《元日》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入，理解詩題。

師：同學(xué)們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關(guān)？

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍?/p>

（你能背出下面兩句嗎？）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S

但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾

小結(jié)：清明、重陽、中秋都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學(xué)習(xí)一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，題目叫《元日》。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。）

師：（課件出示）“元日”的“元”意思是開始，第一。那么“元日”是什么意思呢？（新年的第一天）。

師：這首詩就是寫春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？

是啊，中國人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音。

指名一生讀。教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。

我們一起來讀一遍，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？

指名一生讀。

師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當(dāng)拉長一點(diǎn)音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。

誰再來試一試？

師：學(xué)古詩就是要這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出畫面，讀出情緒。為了更好地讀出畫面、讀出情緒，讓我們先借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？

交流：我讀懂了哪句。

（爆竹聲中一年過去了，溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。）

順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀。

飲屠蘇。出示：“屠蘇”資料。如果說，“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒，“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！钡木剖撬寄钪?，那么這“春風(fēng)送暖入屠蘇”的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長壽酒。）

屠蘇酒是祈福酒，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。屠蘇酒是辟邪酒，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。屠蘇酒是長壽酒，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。出示：“桃符”資料。師：看，這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

3.師：俗語常說“詩中有畫”（板書：詩中有畫），這首詩中藏著很多古人過春節(jié)的畫面，你看到了哪些過春節(jié)的習(xí)俗？

順勢板書：放爆竹飲屠蘇換桃符。你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？

教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。

你描述的畫面中洋溢著快樂。

聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。

師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會(huì)說些什么呢？

孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟道——（引讀）

年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟道——（引讀）

老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟道——引讀）

師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！

過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋地走出家門，他看到了什么？

4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）

5.同學(xué)們，詩中不但有畫，詩中還有情，（板書：詩中有情）詩人寫這首詩的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會(huì)寫下《元日》呢？讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評(píng)價(jià)：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。

如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：詩歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩歌蘊(yùn)涵的意義，我們必須進(jìn)入詩人的生活背景之中，請同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會(huì)有啟發(fā)。

出示：王安石介紹

新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？

（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心……）

你覺得詩中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩人此時(shí)的心情？

（老師認(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心情。）

（板書：）暖

指導(dǎo)書寫：暖，“日”字旁，日就是太陽，沐浴著太陽光身體就會(huì)感到溫暖?！叭朔晗彩戮袼边@是心暖。同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。（板書：詩眼）

這首詩的詩眼就是——暖。

同學(xué)們，王安石寫這首詩的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國家更加富強(qiáng)，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）

在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀——爆竹聲中一歲除。春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的，引讀——春風(fēng)送暖入屠蘇。照進(jìn)千家萬戶的太陽光是暖的，引讀——千門萬戶曈曈日。人們換桃符的心情更是暖的，引讀——總把新桃換舊符。一個(gè)“暖”字我們體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的心情是--高興、興奮、激動(dòng)、愉快。

讓我們齊讀這首詩，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

三、回顧課文，總結(jié)提高

1.今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩《元日》讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。2.今天我們還學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)找出古詩的“詩眼”，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學(xué)其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼。

板書設(shè)計(jì)：

元日

放爆竹

飲屠蘇暖

換桃符

《古詩三首》教學(xué)反思《元日》講的是正月初一，家家戶戶貼對聯(lián)的喜慶場面；《清明》描述了清明節(jié)人們?nèi)ド蠅?，天氣蒙蒙?xì)雨，人們的心情很悲痛；《九月九憶山東兄弟》雖然是思鄉(xiāng)情重，但也寫出了在重陽節(jié)習(xí)俗是登高，身上佩戴茱萸。通過學(xué)習(xí)本組三首古詩，讓學(xué)生更加了解到我們中國源遠(yuǎn)流長的民族文化，民風(fēng)民俗。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：能借助字典、詞典，理解生詞意思。誦讀優(yōu)秀詩文，注重在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.誦讀導(dǎo)入，學(xué)生誦讀三首古詩，讓每一名學(xué)生都在用自己的方式感受理解體會(huì)三首古詩2.利用課件檢查生這些詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時(shí)的內(nèi)化到自己的語言圖式中，學(xué)會(huì)用自己的語言來表達(dá)交流。3.研讀古詩，理解詩意。適時(shí)適量的讓學(xué)生了解作者寫這幾首詩的歷史背景，讓學(xué)生更好的理解詩歌的思想感情。4.品讀古詩，體悟情感。利用多種形式的朗讀，邊讀邊想古詩描寫的場景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。5.拓展延伸，積累古詩《乞巧》。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。三、不足之處個(gè)別孩子不能準(zhǔn)確把握本課基本翻譯，看來他們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，有走神的大有可能，今后我要加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，例如很多的問題可能并沒有符合三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠(yuǎn)，于是整個(gè)課堂變成了以我為主而學(xué)生為輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩，而并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.指名讀、齊讀兩首古詩。指名釋義文中的生字、新詞。2.理解詩意，體會(huì)情感⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。⑵看?？凑n后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白