《剃頭大師》創(chuàng)新教案一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂2.讓我們走入課文《剃頭大師》，感受“我”童年的快樂吧！二、初讀全文，認(rèn)識生字1.初讀課文。初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2.檢查讀書情況。（1）出示生字，讀生字。biǎodǎnduómàchóuchàfùbèisuīshìɡuǐpàojiàn表膽奪罵仇差付倍雖式鬼泡件自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“仇、差”，前鼻音“膽、件”。（2）出示詞語，讀詞語。剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。開火車讀，齊讀。3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。4．組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。）5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請同學(xué)們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。噩夢：做?nèi)容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)督：察看并加以管理。發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個詞的意思。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說這個故事的主要內(nèi)容。

試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機板書：“小沙怕剃頭、剃頭師傅給小沙剃頭過程、‘我’給小沙剃頭的經(jīng)過”。2.分組讀詩，生概括全詩大意。3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。四、識記生字，寫字指導(dǎo)。1.出示會寫字。表膽奪罵仇差付倍雖式鬼泡件指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識記生字?？纯催@些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽罵仇倍泡（2）熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差（3）組詞擴展：雖然一件文件付錢付出3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。（1）這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。（2）交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“表、奪、罵”是都是上窄下寬的字?！澳?、仇、付、倍、泡、件”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“表、鬼”：“表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇?！肮怼薄诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。（4）學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。5.實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的方法。《剃頭大師》教學(xué)反思《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰給他剃頭，他就罵人家“害人精”，剃頭時，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門而出。這一次給他剃頭的是一個老師傅，他的耳朵不好，聽不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最讓人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價錢。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙剃了個光頭，小傻大叫一聲，跑了出去。“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實并沒有剃頭的經(jīng)驗，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點及四年級的教學(xué)重點，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個人物進行對比，使學(xué)生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗。據(jù)此設(shè)計了兩個教學(xué)過程：1．初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生了解三個人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達方式。教給方法，學(xué)習(xí)語言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。在教學(xué)本課時，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點時，我原木設(shè)計了學(xué)生問的合作練習(xí)，一個人扮演小沙，一個人扮演“剃頭師傅”，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時表述兩方的語特色，并把學(xué)生