《浪淘沙》教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】2.教學(xué)用具3.標(biāo)簽教學(xué)過程(一)解釋詩題，了解作者第2頁共10頁劉禹錫(772—842),字夢得，洛陽(今河南洛陽市)人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書?！度圃姟肪幤湓娛?。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！薄皷|邊日出西(二)感情誦讀，理解詩意1.自由誦讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。注意本詩的停頓節(jié)奏。浪淘沙九曲/黃河/萬里/沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。2.默讀這首詩，理解詩句的意思?？纯催@首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)準(zhǔn)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。點撥重點詞語：九曲(qū):形容黃河形容黃河水轉(zhuǎn)變很多。九，在古代表示多數(shù)。浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動的樣子。天涯：天邊。銀河：古人以為黃河和銀河相通。牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。3.全班交流詩句的意思。明確全詩意思：彎彎曲曲的黃河河流漫長，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊?，F(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎、織女的家門口。(三)細(xì)細(xì)品讀，感悟詩境1.采用自己喜歡的形式朗讀課文，想一想，這首詩前兩句描繪了一幅怎樣第3頁共10頁的畫面?討論交流：詩歌的前兩句用白描的手法描繪了來自天邊，奔騰千里的壯麗圖景，表現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗。2.賞析“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！毕胂笠幌屡＠煽椗募沂鞘裁礃幼印１憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情?討論交流：這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美。討論交流：詩人見到源遠(yuǎn)流長的黃河心中大為感嘆，展開了豐富的想象：第一句由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二句以“直上”為轉(zhuǎn)折，把人們的視線從“奔流到海不復(fù)回”的順視中拉回，從地下引到天上，從現(xiàn)實世界進(jìn)入神話世界——如果順著那條黃河上去，可能會去到銀河，能去到?？椗募野?1.多種形式朗讀這首詩，抒發(fā)你學(xué)習(xí)本詩的感受?2.全班交流，比一比誰讀的有感情。3.談一談你學(xué)習(xí)本詩的感受。同學(xué)們，這首詩作者借黃河雄壯美麗的景象，抒發(fā)自己豪邁的氣概和奮發(fā)的精神。同時讓我們感受到祖國河山的美麗，讓我們熱愛自然、熱愛祖國的大好河作業(yè)題目：2.收集描寫黃河的詩詞，向全班展示。第4頁共10頁《江南春》教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達(dá)的感情。4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力?！窘虒W(xué)重點】1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)難點】1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。教學(xué)過程1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?2、指名背誦描寫春天景色的古詩。3、引出詩題“江南春”:顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。第5頁共10頁1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱2、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。3、檢查學(xué)習(xí)效果(1)指名朗讀，集體正音。(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。(一)前兩行——晴景、寫今2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地4、體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。(二)后兩行——雨景、懷古1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)第6頁共10頁4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習(xí)背誦古詩。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?1、小組交流探討。2、匯報交流成果。師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：春日題畫[宋]朱熹[清]袁牧勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，無邊光景一時新。桃花映水鮮。等閑識得東風(fēng)面，牧童何處去?萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。六、作業(yè)依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。江南春杜牧(唐)江南美景煙雨樓臺憂國憂民之情第7頁共10頁《書湖陰先生壁》教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】王安石的《書湖陰先生壁》,通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情，感情背。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。第8頁共10頁【教學(xué)難點】體會詩人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入。1、今天，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》,讀題。2、說說你對詩題的理解。3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))3、師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感2.匯報交流：(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。第9頁共10頁(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。3.帶著新的體會感情朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。)5.詩人是運用了怎樣的表達(dá)方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)6.再次，感情朗讀。7.嘗試背誦。1.背誦、默寫古詩。2.依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。(7)體會詩的感情。①同學(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象?②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣?字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度?③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。三、學(xué)習(xí)本課第二首詩《書湖陰先生壁》1以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報，引入課文的教學(xué)。①學(xué)生匯報有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。②解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有詩《元日》《泊船瓜洲》等?！稌幭壬凇肥亲髡咴L問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇?即題寫在墻壁上的詩。③教師板書課題《書湖陰先生壁》,學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書……壁”這種句式。2自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，提出疑難問題。教師相機解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄?，整齊美觀。一這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進(jìn)庭院。3引導(dǎo)學(xué)生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來，靜動互補。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。4指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。(1)通過第一、二行中的“靜無苔”“花木成畦”,感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。三、四行注意