注：不含主觀題第1題判斷題(1分)對(duì)于我國(guó)的蒙古族來說，蒙古國(guó)的蒙語是他們的外語。第2題單選題(1分)（）也可以認(rèn)為是按照親屬關(guān)系來區(qū)分的。A第一語言B外語C母語D目的語第3題單選題(1分)正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言叫做（）。A第一語言B外語C母語D目的語第4題單選題(1分)在高校中，我們這個(gè)專業(yè)現(xiàn)用名是（）。A漢語國(guó)際教育B對(duì)外漢語C漢語二語教學(xué)D國(guó)際漢語教學(xué)第5題判斷題(1分)一對(duì)中國(guó)夫妻移居美國(guó)，孩子出生在美國(guó)，幾乎同時(shí)掌握漢語和英語兩種語言，這是雙語現(xiàn)象。1.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)都屬于本學(xué)科的理論。第2題多選題(2分)漢語作為第二語言教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部因素包括（）。A教學(xué)主體B教學(xué)客體C教學(xué)活動(dòng)本身D教學(xué)環(huán)境正確答案：ABC第3題多選題(2分)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論包括（）。A對(duì)外漢語語言學(xué)B對(duì)外漢語教學(xué)理論C習(xí)得理論D學(xué)科研究方法學(xué)正確答案：ABCD第4題多選題(2分)學(xué)科體系中的教育實(shí)踐對(duì)象包括（）。A海內(nèi)外漢語學(xué)習(xí)者B未來的國(guó)際漢語教師C漢語國(guó)際教師D中小學(xué)生正確答案：AB1.3隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)將本國(guó)語作為第二語言教學(xué)設(shè)立為一個(gè)專業(yè)的做法并非我國(guó)首創(chuàng)。第2題多選題(2分)漢語作為第二語言教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）。A專門的學(xué)科B綜合的學(xué)科C交叉的學(xué)科D小兒科正確答案：ABC第3題判斷題(1分)1994年12月舉行的“對(duì)外漢語教學(xué)定性、定位、定量問題座談會(huì)”上明確了本學(xué)科的根本任務(wù)是傳播中國(guó)文化。第4題單選題(1分)從學(xué)科代碼上來看，目前漢語國(guó)際教育碩士學(xué)位被劃歸為（）。A中國(guó)語言文字B心理學(xué)C教育學(xué)D外國(guó)語言文字第一章單元測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)按人們獲得語言的先后順序來區(qū)分的兩個(gè)概念是（）。A第一語言和第二語言B外語和母語C本族語和非本族語D第二語言和外語第2題單選題(1分)有些學(xué)者從有無語言學(xué)習(xí)環(huán)境的角度區(qū)分的兩個(gè)概念是（）。A第一語言和第二語言B外語和母語C本族語和非本族語D第二語言和外語第3題多選題(2分)本學(xué)科的應(yīng)用研究包括（）。A總體設(shè)計(jì)B教材編寫C課堂教學(xué)D測(cè)試評(píng)估正確答案：ABCD第4題多選題(2分)本學(xué)科的學(xué)科體系可以包括三個(gè)層次，分別是（）。A理論基礎(chǔ)B學(xué)科理論C教育實(shí)踐D語言環(huán)境正確答案：ABC第5題判斷題(1分)對(duì)于我國(guó)的蒙古族來說，蒙語是母語，漢語是外語。第6題判斷題(1分)從有無語言學(xué)習(xí)環(huán)境的角度看，對(duì)于來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生來說，漢語是他們的第二語言。第7題判斷題(1分)專業(yè)是在一定學(xué)科知識(shí)體系基礎(chǔ)上構(gòu)成的，離開了學(xué)科知識(shí)體系，專業(yè)也就失去了其存在的合理性依據(jù)。第8題單選題(1分)在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性的時(shí)候會(huì)使用的本學(xué)科名稱是（）。A對(duì)外漢語教學(xué)B漢語作為第二語言教學(xué)C漢語國(guó)際教育D國(guó)際漢語教學(xué)第9題判斷題(1分)從研究?jī)?nèi)容上來看，對(duì)外漢語語言學(xué)不需要面面俱到地追求漢語言理論的系統(tǒng)性與完整性。2.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)北京語言大學(xué)至今仍是我國(guó)唯一一所專門以對(duì)外國(guó)進(jìn)修生、本碩博以及漢語進(jìn)修教師進(jìn)行漢語言、中國(guó)文化教育為主要任務(wù)的大學(xué)。第2題判斷題(1分)“外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?！笔俏覈?guó)第一所以對(duì)外漢語教學(xué)為主要任務(wù)的高等學(xué)校，即北京語言大學(xué)的前身。第3題單選題(1分)（）成立的“東歐交換生中國(guó)語文專修班”是新中國(guó)第一個(gè)從事對(duì)外漢語教學(xué)的機(jī)構(gòu)，由此揭開了中國(guó)高等院校專門化和常態(tài)化的對(duì)外漢語教學(xué)序幕。A北京大學(xué)B清華大學(xué)C北京師范大學(xué)D北京語言大學(xué)第4題單選題(1分)《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題》是新中國(guó)成立以來第一篇探討對(duì)外漢語教學(xué)的論文，作者是（）。A鐘梫B周祖謨C程棠D呂必松第5題多選題(2分)發(fā)表本學(xué)科研究成果的學(xué)術(shù)刊物有（）。A《語言教學(xué)與研究》B《世界漢語教學(xué)》C世界中文教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)刊D北京語言大學(xué)學(xué)報(bào)正確答案：AB2.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)全球第一家孔子學(xué)院設(shè)立在（）。A日本B美國(guó)C韓國(guó)D俄羅斯第2題判斷題(1分)1995年通過鑒定的漢語中介語語料庫(kù)由當(dāng)時(shí)的北京語言學(xué)院建設(shè)，是漢語中介語的第一個(gè)語料庫(kù)。第3題多選題(2分)中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)向漢語國(guó)際推廣的轉(zhuǎn)變包括：（）。A發(fā)展戰(zhàn)略從對(duì)外漢語教學(xué)向全方位的漢語國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變B工作重心從將外國(guó)人“請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)漢語向漢語加快“走出去”轉(zhuǎn)變C推廣理念從專業(yè)漢語教學(xué)向大眾化、普及型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變D推廣機(jī)制從教育系統(tǒng)內(nèi)推進(jìn)向系統(tǒng)內(nèi)外、政府民間、國(guó)內(nèi)國(guó)外共同推進(jìn)轉(zhuǎn)變E推廣模式從政府行政主導(dǎo)為主向政府推動(dòng)的市場(chǎng)運(yùn)作轉(zhuǎn)變F教學(xué)方法從紙制教材面授為主向充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主轉(zhuǎn)變正確答案：ABCDEF第4題判斷題(1分)隨著漢語熱的持續(xù)升溫，漢語在世界范圍內(nèi)已經(jīng)是“普遍教授語言”，選修漢語的人數(shù)已經(jīng)超過西班牙語、法語、德語等。第二章單元測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)我國(guó)第一套對(duì)外漢語教材是（）。A《對(duì)外漢語教科書》B《漢語教科書》C《實(shí)用漢語課本》D《初級(jí)漢語課本》第2題單選題(1分)“總體設(shè)計(jì)”與“四大環(huán)節(jié)”理論是（）提出的。A劉珣B(tài)朱德熙C鐘梫D呂必松第3題判斷題(1分)目前世界上最具權(quán)威性、影響最大的漢語水平測(cè)試是HSK考試。第4題判斷題(1分)2020年7月漢辦官網(wǎng)發(fā)布公告：為適應(yīng)國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展需求，教育部設(shè)立中外語言交流合作中心，簡(jiǎn)稱語言合作中心。第5題判斷題(1分)孔子學(xué)院品牌將由“中外語言交流合作中心”全面負(fù)責(zé)運(yùn)行。第6題判斷題(1分)《實(shí)用漢語課本》是世界范圍內(nèi)使用區(qū)域最廣、使用時(shí)間最長(zhǎng)的初級(jí)漢語教材。第7題判斷題(1分)疫情給國(guó)內(nèi)漢語教學(xué)帶來的一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)是生源的流失。3.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)語言符號(hào)是聲音和意義的結(jié)合體，音和義的結(jié)合是任意的。第2題多選題(2分)語言系統(tǒng)及其分支系統(tǒng)、甚至每個(gè)符號(hào)內(nèi)部，都是依照一定的（）來運(yùn)作的。A組合關(guān)系B聚合關(guān)系C語義關(guān)系D語法關(guān)系正確答案：AB第3題單選題(1分)對(duì)外漢語教學(xué)的最終目標(biāo)是（）。A讓漢語學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行交際B教授或?qū)W習(xí)語言知識(shí)C掌握中國(guó)文化知識(shí)第4題多選題(2分)語言和言語的關(guān)系是（）。A語言產(chǎn)生于言語B語言存在于言語之中C語言通過言語來體現(xiàn)D語言和言語其實(shí)是一回事正確答案：ABC第5題判斷題(1分)對(duì)外漢語教學(xué)中教什么文化，如何教文化，可以統(tǒng)一安排。3.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)19世紀(jì)初，（）興起，語言學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A歷史比較語言學(xué)B結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)C轉(zhuǎn)換生成語法D功能主義語言學(xué)第2題多選題(2分)歷史比較語言學(xué)存在研究的局限性是（）。A忽視了語言的共時(shí)研究B缺乏對(duì)語言系統(tǒng)性的研究C忽視語言古今的對(duì)比D忽視當(dāng)代活的語言的研究正確答案：AB第3題判斷題(1分)美國(guó)描寫語言學(xué)派強(qiáng)調(diào)語言符號(hào)間各種關(guān)系。第4題判斷題(1分)喬姆斯基認(rèn)為語言學(xué)需要研究的是能使人掌握語言的規(guī)則體系、說出無限話語的人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的語言能力。第5題多選題(2分)功能主義語言學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括（）。A研究語言如何使用B分析語言與社會(huì)的關(guān)系C語言功能與語言系統(tǒng)的關(guān)系D探討語言的意義和功能正確答案：ABCD3.3.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)劉珣教授認(rèn)為“結(jié)構(gòu)”與“功能”的關(guān)系是（）。A結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)B功能是目的C結(jié)構(gòu)為主D功能為主正確答案：AB第2題多選題(2分)交際能力的特征是（）。A語法性B可接受性C得體性D現(xiàn)實(shí)性正確答案：ABCD第3題判斷題(1分)話語只包括口語。第4題單選題(1分)一個(gè)人走進(jìn)一所房子，對(duì)主人說：“這屋子真冷”。主人去打開空調(diào)，這一行為屬于（）。A言內(nèi)行為B言外行為C言后行為第5題單選題(1分)甲和乙是好朋友，甲總是向乙借錢卻從不按期歸還。一天甲又對(duì)乙說：市場(chǎng)上新出了一款手機(jī)真不錯(cuò)，能借我兩千塊錢嗎？我想去買一個(gè)。乙想了一會(huì)兒，說：到吃飯時(shí)間了，咱們?nèi)ナ程贸燥埌?。乙的答話違反了合作原則的（）。A質(zhì)的準(zhǔn)則B量的準(zhǔn)則C關(guān)系準(zhǔn)則D方式準(zhǔn)則隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)體現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)和思維之間存在著隱性的聯(lián)系的是（）。A年、月、日的排列順序B市、區(qū)、街、號(hào)的組合順序C父母、兄弟、師生、父子的組合順序D“他吃完飯去散步”這一句中動(dòng)詞的順序正確答案：ABCD第2題多選題(2分)漢語作為第二語言學(xué)習(xí)在語音方面的有利因素包括（）。A漢語的音節(jié)數(shù)量有限B漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、界限分明、規(guī)律性強(qiáng)。C聲調(diào)的變化有嚴(yán)格的規(guī)律D元音結(jié)尾占優(yōu)勢(shì)，音樂性強(qiáng)正確答案：ABCD第3題單選題(1分)漢語作為第二語言學(xué)習(xí)在語法方面的難點(diǎn)不包括（）。A漢語語法以意合為主B漢語的詞法和句法基本一致C漢語詞類的多功能性D漢語的虛詞和語序是表達(dá)語法關(guān)系的主要手段第4題判斷題(1分)漢語有豐富的量詞和語氣詞是詞匯學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)。第5題多選題(2分)漢字學(xué)習(xí)是漢語學(xué)習(xí)的最大困難所在，體現(xiàn)在（）。A字?jǐn)?shù)多B筆畫繁C讀音亂D結(jié)構(gòu)復(fù)雜E組合方式多樣正確答案：ABCDE隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)在對(duì)人的發(fā)展起重要作用的遺傳、環(huán)境、教育三個(gè)因素中，教育起著主導(dǎo)作用。第2題判斷題(1分)教學(xué)論俗稱“教學(xué)法”，這里的教學(xué)法和我們通常所說的教學(xué)方法沒有區(qū)別。第3題單選題(1分)（）教學(xué)模式既主張學(xué)生學(xué)習(xí)最新的、系統(tǒng)的、有嚴(yán)密邏輯結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)又要求學(xué)生通過自己的活動(dòng)去主動(dòng)、積極地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。A傳授式B活動(dòng)式C發(fā)現(xiàn)式D發(fā)展式第4題多選題(2分)活動(dòng)課程論主張（）。A讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的知識(shí)B“教育即生活”C“在做中學(xué)”D發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性正確答案：ABCD第5題判斷題(1分)教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想是“啟發(fā)式”。單元測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)語言的基本特征包括（）。A語言是一種音義結(jié)合的符號(hào)體系B語言是人類最重要的交際工具C語言是人類的思維工具D語言產(chǎn)生于言語E有限的語言規(guī)則能夠生成無限的表達(dá)意義的語言形式F語言與文化的關(guān)系密不可分G語言是人類社會(huì)所獨(dú)有的正確答案：ABCDEFG第2題判斷題(1分)功能主義語言學(xué)興起，標(biāo)志著語言研究重點(diǎn)由語言形式轉(zhuǎn)向語言功能。第3題多選題(2分)奧斯汀提出“言語行為”理論，認(rèn)為人們說出話語也是一種行為，包括（）。A言內(nèi)行為B言外行為C言后行為D言前行為正確答案：ABC第4題判斷題(1分)泰國(guó)學(xué)生母語中有五個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)沒有困難。第5題多選題(2分)影響教學(xué)方法的因素有（）。A教學(xué)理論的發(fā)展B學(xué)習(xí)理論的發(fā)展C教學(xué)手段的改進(jìn)D課程的改革正確答案：ABCD第6題判斷題(1分)語言是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，由語音、詞匯、語法、文字等分支系統(tǒng)構(gòu)成。第7題判斷題(1分)我們平時(shí)說的話都是語言。第8題單選題(1分)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的代表人（），被公認(rèn)為現(xiàn)代語言學(xué)的主要奠基人。A鮑阿斯B薩丕爾C布龍菲爾德D索緒爾第9題單選題(1分)海姆斯在上世紀(jì)60年代首次提出了（）的概念。A語言能力B交際能力C語法能力D話語能力第10題多選題(2分)目前主要的教學(xué)方法類型包括（）。A以語言講授為主的教學(xué)方法B以觀察為主的教學(xué)方法C以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法D以陶冶為主的教學(xué)方法正確答案：ABCD第11題單選題(1分)教學(xué)過程中普遍的教學(xué)原則不包括（）。A直觀性原則B鞏固性原則C量力性原則D協(xié)調(diào)性原則第12題單選題(1分)夸美紐斯是（）教學(xué)模式的代表人物。A傳授式B活動(dòng)式C發(fā)現(xiàn)式D發(fā)展式4.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)語言的生物基礎(chǔ)是（）。A人高度發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)B大腦C發(fā)達(dá)的發(fā)音器官D消化系統(tǒng)正確答案：ABC第2題判斷題(1分)大腦兩半球的功能存在差異，一般認(rèn)為大腦的右半球?yàn)檎Z言的優(yōu)勢(shì)半球，主管抽象思維。第3題多選題(2分)記憶按內(nèi)容分為（）。A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運(yùn)動(dòng)記憶正確答案：ABCD第4題判斷題(1分)記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第5題單選題(1分)（）的興起被稱為心理學(xué)發(fā)展史上的“第二次革命”。A構(gòu)造主義B機(jī)能主義C認(rèn)知心理學(xué)D行為主義4.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)按內(nèi)容可以把文化分為（）。A物質(zhì)文化B行為文化C制度文化D觀念文化正確答案：ABCD第2題單選題(1分)文化的（）指文化必須依附于一定的載體，建立在一定的符號(hào)系統(tǒng)之上。A系統(tǒng)性B社會(huì)性C發(fā)展性D符號(hào)性第3題單選題(1分)文化休克或文化沖擊發(fā)生在跨文化交際過程中的（）。A蜜月階段B挫折階段C調(diào)整階段D適應(yīng)階段第4題判斷題(1分)對(duì)于我們對(duì)外漢語教師來說，應(yīng)該依附中國(guó)文化。第5題判斷題(1分)中國(guó)人用筷子吃飯，而不能把筷子插在飯碗里，只體現(xiàn)了知識(shí)文化。隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)與對(duì)外漢語教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)應(yīng)該包括（）。A語言的文化因素B基本國(guó)情C專門性文化知識(shí)D文化背景知識(shí)正確答案：ABCD第2題判斷題(1分)陳光磊先生把專門性文化知識(shí)分為語構(gòu)文化、語義文化和語用文化。第3題單選題(1分)英漢語言中的狗、松、竹、梅等詞語的含義都有很大差異，體現(xiàn)了不同的（）。A語構(gòu)文化B語義文化C語用文化D交際文化第4題單選題(1分)中國(guó)人用“姓+職務(wù)/職業(yè)”稱呼表示尊重，體現(xiàn)了（）。A語構(gòu)文化B語義文化C語用文化D基本國(guó)情第5題多選題(2分)將文化教學(xué)內(nèi)容組織到對(duì)外漢語教學(xué)中，需要的原則包括（）。A為語言教學(xué)服務(wù)，與語言教學(xué)的階段相適應(yīng)B有針對(duì)性C有代表性D有發(fā)展變化的觀點(diǎn)E把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力正確答案：ABCDE第四章單元測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)第二語言教學(xué)中，對(duì)目的語材料的閱讀等練習(xí)屬于記憶過程中的（）。A識(shí)記B保持C再認(rèn)D重現(xiàn)第2題判斷題(1分)語言屬于觀念文化。第3題判斷題(1分)在對(duì)外漢語教學(xué)中，語構(gòu)文化教學(xué)內(nèi)容一般可以緊密結(jié)合語法教學(xué)進(jìn)行。第4題單選題(1分)韋尼克區(qū)的后言語區(qū)，主要與（）功能有關(guān)。A語言表達(dá)B語言理解C咽、喉、腭和舌的活動(dòng)D形象思維活動(dòng)第5題單選題(1分)人們?cè)趽茈娫挄r(shí)會(huì)記住剛查找的號(hào)碼，但打完電話通常就忘掉了，屬于（）。A感覺記憶B短時(shí)記憶C長(zhǎng)時(shí)記憶D瞬間記憶第6題單選題(1分)失語癥患者是因?yàn)榇竽X中的（）受損而患病的。A布羅卡區(qū)B韋尼克區(qū)C上言語區(qū)D后言語區(qū)第7題判斷題(1分)美國(guó)語言學(xué)家倫尼伯格提出語言習(xí)得“關(guān)鍵期”假說，認(rèn)為在12歲左右的青春期以前，是習(xí)得母語的最佳時(shí)期。第8題單選題(1分)（）心理學(xué)派認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究人的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并將人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象、激情三個(gè)元素。A精神分析B行為主義C機(jī)能主義D構(gòu)造主義第9題判斷題(1分)在第二語言學(xué)習(xí)初期對(duì)漢語的發(fā)音、聲調(diào)、漢字、詞匯及句型的掌握依靠的是機(jī)械識(shí)記。第10題多選題(2分)語言與文化的關(guān)系是（）。A語言與文化是部分與整體的關(guān)系B語言是用于記錄文化的符號(hào)體系，是文化的主要載體C語言和文化相互依附、促進(jìn)和制約D語言和文化不可分割正確答案：ABCD第11題單選題(1分)為高年級(jí)留學(xué)生開設(shè)的中國(guó)文學(xué)史、中國(guó)歷史等文化課程中教的文化知識(shí)屬于（）。A語言的文化因素B基本國(guó)情和文化背景知識(shí)C專門性文化知識(shí)D語構(gòu)文化第12題多選題(2分)我們對(duì)待不同文化應(yīng)該采取的態(tài)度包括（）。A尊重不同的文化B理解與適應(yīng)目的語文化C求同存異對(duì)待文化沖突D外為我用，發(fā)展本國(guó)文化E從跨文化交際的需要出發(fā)，選擇文化依附正確答案：ABCDE5.1.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)“嬰兒吸奶”是學(xué)習(xí)的結(jié)果。第2題單選題(1分)斯金納通過“斯金納箱”實(shí)驗(yàn)提出（）。A操作性條件作用理論B聯(lián)結(jié)試誤說C行為主義D經(jīng)典條件反射第3題判斷題(1分)將單音節(jié)聯(lián)成復(fù)合音節(jié)、將單詞組成句子屬于言語聯(lián)想學(xué)習(xí)。第4題單選題(1分)人看到紅燈就停下腳步，這屬于學(xué)習(xí)分類中的（）。A信號(hào)學(xué)習(xí)B刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C原理學(xué)習(xí)D解決問題的學(xué)習(xí)第5題判斷題(1分)在學(xué)習(xí)過程的獲得階段，對(duì)新獲得的刺激進(jìn)行知覺編碼后，儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。5.1.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)習(xí)得是在自然的語言環(huán)境中，通過旨在溝通意義的言語交際活動(dòng)，有意識(shí)地獲得一種語言。第2題單選題(1分)學(xué)習(xí)的注意力往往集中于語言的（）方面。A功能B意義C形式D語音第3題判斷題(1分)第一語言習(xí)得的語言知識(shí)多數(shù)屬于隱性知識(shí)。第4題多選題(2分)學(xué)習(xí)與習(xí)得的關(guān)系是（）。A相互排斥B可同時(shí)存在C相互交叉D相輔相成正確答案：BCD第5題判斷題(1分)成人只能通過有意識(shí)地學(xué)習(xí)獲得第二語言。5.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)兒童習(xí)得第一語言過程中，大概在一歲左右就進(jìn)入了（）階段，這是真正語言表達(dá)的開始。A喃語B獨(dú)詞句C雙詞句D電報(bào)句第2題單選題(1分)在（）階段，兒童語言開始有了語法感，語法關(guān)系逐漸復(fù)雜，功能詞開始出現(xiàn)。A獨(dú)詞句B雙詞句C電報(bào)句D成人句第3題單選題(1分)（）認(rèn)為第一語言習(xí)得的行為跟人類的其他行為一樣，是通過刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的模式養(yǎng)成習(xí)慣而學(xué)會(huì)的。A斯金納B華生C喬姆斯基D皮亞杰第4題判斷題(1分)喬氏認(rèn)為兒童頭腦中有一種受遺傳因素決定的“語言習(xí)得機(jī)制”，這一特殊機(jī)制不能脫離人類的其他功能而獨(dú)立存在，在12歲以前發(fā)揮作用。第5題單選題(1分)兒童遇到新事物、新經(jīng)驗(yàn)，如果不能納入原有的圖式，兒童就要調(diào)整原有的圖式或創(chuàng)立新的圖式以適應(yīng)環(huán)境、同化新事物，這叫做（）。A同化B順應(yīng)C平衡5.3.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)對(duì)比分析假說認(rèn)為第二語言習(xí)得的主要障礙是母語的干擾。第2題判斷題(1分)韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的過程中容易把“吃飯”表達(dá)為“飯吃”，產(chǎn)生這種偏誤的原因是母語負(fù)遷移。第3題單選題(1分)內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說是（）于1967年在《學(xué)習(xí)者言語錯(cuò)誤的重要意義》中提出的。A塞林克B科德C奈姆瑟D克拉申第4題單選題(1分)中介語偏誤的“化石化”現(xiàn)象表明中介語的偏誤具有（）特點(diǎn)。A反復(fù)性B頑固性C動(dòng)態(tài)變化D獨(dú)特性第5題判斷題(1分)中介語假說是以普遍語法理論和認(rèn)知論的母語習(xí)得理論為基礎(chǔ)的。5.3.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)（）提出了“輸入假說理論”。A喬姆斯基B皮亞杰C克拉申D塞林克第2題多選題(2分)克拉申認(rèn)為由于情感對(duì)輸入的信息起了過濾作用，導(dǎo)致第二語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中接收的語言信息有時(shí)不會(huì)被全部吸收，造成這種過濾或屏障的主要是一些心理因素，包括（）。A學(xué)習(xí)的動(dòng)力B對(duì)語言的態(tài)度C是否焦慮正確答案：ABC第3題單選題(1分)要求澄清、元語言提示、誘導(dǎo)和重復(fù)屬于（）的策略。A隱性反饋B顯性反饋第4題單選題(1分)輸出能夠提升學(xué)習(xí)者意識(shí)，使其在輸出過程中注意到他們能夠表達(dá)的內(nèi)容與想要表達(dá)的內(nèi)容之間的差距，意識(shí)到自己的二語系統(tǒng)的不足和問題。這體現(xiàn)了輸出的（）功能。A注意/激活B檢驗(yàn)假設(shè)C元語言第5題判斷題(1分)第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得都必須掌握語音、詞匯、語法等要素和受文化制約的語用規(guī)則，都必須形成一定的聽說讀寫的技能。第五章單元測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)加涅歸納了學(xué)習(xí)結(jié)果包括（）。A智力技能B認(rèn)知策略C言語信息D動(dòng)作技能E態(tài)度正確答案：ABCDE第2題多選題(2分)兒童第一語言的習(xí)得過程包括（）。A喃語階段B獨(dú)詞句階段C雙詞句階段D電報(bào)句階段E成人句階段正確答案：ABCDE第3題判斷題(1分)“認(rèn)知論”是韓禮德提出的兒童第一語言習(xí)得理論。第4題多選題(2分)文化適應(yīng)假說認(rèn)為學(xué)習(xí)者與目的語文化的（）是影響第二語言習(xí)得的主要因素。A社會(huì)距離B心理距離C文化距離正確答案：AB第5題單選題(1分)第一語言習(xí)得與第二語言習(xí)得的不同點(diǎn)不包括（）。A習(xí)得的環(huán)境和方式B文化因素習(xí)得C習(xí)得的動(dòng)力D具備一定的主客觀條件第6題判斷題(1分)學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為的短暫的變化。第7題判斷題(1分)行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是頓悟和理解的認(rèn)知過程。第8題多選題(2分)“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的不同體現(xiàn)在（）方面。A環(huán)境B方法C關(guān)注點(diǎn)D獲得知識(shí)的類型E動(dòng)機(jī)F效果正確答案：ABCDEF第9題單選題(1分)兒童在（）進(jìn)入第一語言習(xí)得過程中的電報(bào)句階段。A一歲左右B一歲半以后C兩歲到兩歲半之間D兩歲半到五歲之間第10題判斷題(1分)母語對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的消極影響叫作語言的正遷移。第11題多選題(2分)塞林克把中介語的產(chǎn)生原因歸納為（）。A語言遷移B目的語規(guī)則的過度概括C訓(xùn)練造成的遷移D學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略E學(xué)習(xí)者的交際策略正確答案：ABCDE第12題判斷題(1分)克拉申認(rèn)為人的頭腦中的有意識(shí)的語言系統(tǒng)在言語行為中起監(jiān)控的作用。隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)。第2題單選題(1分)英語中的“我”有主格I和賓格ME兩種，而漢語中只有一個(gè)“我”，按照難度等級(jí)模式的劃分，對(duì)英語母語者來說，這一語言點(diǎn)的難度屬于（）。A零級(jí)B一級(jí)C二級(jí)D三級(jí)第3題多選題(2分)對(duì)比分析的步驟包括（）。A描寫B(tài)選擇C對(duì)比D預(yù)測(cè)正確答案：ABCD第4題判斷題(1分)對(duì)比分析只研究第一語言對(duì)目的語的遷移作用.第5題判斷題(1分)對(duì)比分析重視對(duì)學(xué)習(xí)者的研究，研究學(xué)習(xí)者的實(shí)際語言表現(xiàn)。6.1.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)在學(xué)習(xí)英語時(shí)常常忘記在單數(shù)第三人稱一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞后邊加s屬于（）。A失誤B語義C偏誤D語用第2題多選題(2分)科德認(rèn)為偏誤分析的作用包括（）。A教師可以了解學(xué)習(xí)者對(duì)目的語的掌握程度B教師可以了解學(xué)習(xí)者對(duì)目的語所達(dá)到的階段C研究者可以了解學(xué)習(xí)者是如何習(xí)得目的語的D學(xué)習(xí)者可以更好地檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)的語言規(guī)則做出的假設(shè)正確答案：ABCD第3題單選題(1分)因?yàn)槟康恼Z規(guī)則掌握不全或因錯(cuò)誤推斷造成的偏誤是（）。A語內(nèi)偏誤B語際偏誤C整體性偏誤D局部性偏誤第4題單選題(1分)根據(jù)中介語發(fā)展過程的不同階段，科德把偏誤分為（）。A語內(nèi)偏誤和語際偏誤B整體性偏誤和局部性偏誤C理解偏誤和表達(dá)偏誤D前系統(tǒng)偏誤、系統(tǒng)偏誤、后系統(tǒng)偏誤第5題判斷題(1分)造成偏誤的交際策略主要有簡(jiǎn)化、回避和語言轉(zhuǎn)換。隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)兒童和成人在第二語言習(xí)得方面具有不同的優(yōu)勢(shì)。第2題單選題(1分)識(shí)別詞語在句中功能的能力指的是語言學(xué)能中的（）。A語音編碼解碼能力B語法敏感性C強(qiáng)記能力D歸納能力第3題多選題(2分)元認(rèn)知策略可以包括（）。A計(jì)劃B監(jiān)控C評(píng)估D調(diào)節(jié)正確答案：ABCD第4題判斷題(1分)場(chǎng)依存型是易于從整體中發(fā)現(xiàn)個(gè)別的認(rèn)知方式，場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者長(zhǎng)于在自然語言環(huán)境中習(xí)得語言。第5題判斷題(1分)過多和過少的焦慮都不利于第二語言習(xí)得。6.3隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)在教學(xué)活動(dòng)層面上，無論是總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)或測(cè)試評(píng)估等任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須著重考慮環(huán)境因素。第2題判斷題(1分)非目的語環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語言有很多不利因素，但可以通過一定方式彌補(bǔ)。第3題多選題(2分)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)包括（）。A有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)和幫助B有利于語言形式的掌握C目的語的輸入量多D有目的、有計(jì)劃正確答案：ABD第4題單選題(1分)課堂教學(xué)最根本的缺陷在于（）。A目的語的輸入量少B教的是教科書語言C側(cè)重語言形式D難以提供真實(shí)的交際情境第5題多選題(2分)新的教學(xué)法體系的組成部分包括（）。A課堂教學(xué)B課外活動(dòng)C社會(huì)語言環(huán)境里的交際活動(dòng)D師資培訓(xùn)正確答案：ABC第六章單元測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)根據(jù)難度差異等級(jí)，第二語言習(xí)得難度最大的是（）。A兩種語言中相同的成分B第一語言中有而目的語中沒有的語言項(xiàng)目C目的語中的某個(gè)語言項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)者的第一語言中沒有相應(yīng)項(xiàng)目D第一語言中的一個(gè)語言項(xiàng)目在目的語中分成兩個(gè)或兩個(gè)以上第2題判斷題(1分)偏誤分析只關(guān)注中介語的偏誤部分，忽略學(xué)習(xí)者語言表達(dá)的正確部分。第3題多選題(2分)影響第二語言學(xué)習(xí)的情感因素指（）。A動(dòng)機(jī)B態(tài)度C性格D年齡正確答案：ABC第4題判斷題(1分)偏誤是學(xué)習(xí)過程中必然出現(xiàn)、也會(huì)自然消失的現(xiàn)象，因此可以聽之任之不必糾正。第5題判斷題(1分)人文環(huán)境除了為學(xué)習(xí)者提供自然習(xí)得目的語及相關(guān)文化因素的社會(huì)背景外，還能提供運(yùn)用目的語進(jìn)行交際并獲得反饋的真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景。第6題判斷題(1分)對(duì)比分析是將兩種語言的系統(tǒng)進(jìn)行歷時(shí)比較，以揭示其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的一種語言分析方法。第7題單選題(1分)目的語中的某個(gè)語言項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)者的第一語言中沒有相應(yīng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者需要習(xí)得這種全新項(xiàng)目。根據(jù)“難度等級(jí)模式”，此語言項(xiàng)目屬于（）難度。A一級(jí)B二級(jí)C三級(jí)D四級(jí)第8題多選題(2分)偏誤的來源包括（）。A母語負(fù)遷移B目的語知識(shí)負(fù)遷移C文化因素負(fù)遷移D學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響E學(xué)習(xí)環(huán)境的影響正確答案：ABCDE第9題單選題(1分)（）是對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者運(yùn)用目的語的全部表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而揭示中介語的發(fā)展軌跡。A對(duì)比分析B偏誤分析C運(yùn)用分析D話語分析第10題判斷題(1分)影響第二語言習(xí)得成功與否的根本因素是學(xué)習(xí)開始的早晚。第11題單選題(1分)一個(gè)留學(xué)生在交際過程中不知“圖書館”怎么說，就用“一個(gè)里面有很多書，可以看書、學(xué)習(xí)的地方”來解釋，他用了（）的交際策略。A語言轉(zhuǎn)換B語義替代C造詞D描述第12題單選題(1分)課堂語言環(huán)境，主要指由（）相互之間所提供的目的語語言輸入以及學(xué)習(xí)者用目的語進(jìn)行的各種操練和交際性的語言活動(dòng)。A教師和學(xué)習(xí)者B教師和教材C學(xué)習(xí)者和教材D教師、教材和學(xué)習(xí)者第13題多選題(2分)跟語言習(xí)得有關(guān)的認(rèn)知因素主要包括（）。A智力B學(xué)能C學(xué)習(xí)策略D交際策略E認(rèn)知方式正確答案：ABCDE7.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)直接法作為與（）針鋒相對(duì)的一種教學(xué)法流派，開辟了新的第二語言教學(xué)的領(lǐng)域。A語法翻譯法B功能法C情景法D聽說法第2題單選題(1分)（）產(chǎn)生于20世紀(jì)初，代表人物為英國(guó)語言教育家韋斯特。A情景法B閱讀法C視聽法D認(rèn)知法第3題判斷題(1分)情景法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語法。第4題多選題(2分)語法翻譯法的特點(diǎn)包括（）。A重視讀寫能力B重視系統(tǒng)的語法知識(shí)C采用演繹法D母語教學(xué)正確答案：ABCD第5題判斷題(1分)認(rèn)知法主張?jiān)诘诙Z言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽說讀寫方面全面地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。7.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法代表人物為（）。A卡魯爾B阿舍爾C柯倫D羅扎諾第2題判斷題(1分)默教法的主要理論基礎(chǔ)是布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教育思想。第3題多選題(2分)暗示法的特點(diǎn)包括（）。A布置舒適優(yōu)雅的環(huán)境B做到有意識(shí)和無意識(shí)活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展C教師和教材的威信和學(xué)習(xí)者的稚化D擴(kuò)大語言材料的輸入量正確答案：ABCD第4題判斷題(1分)交際法是以語言功能和意念為綱，培養(yǎng)在特定的社會(huì)語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法。第5題判斷題(1分)交際法以句子作為基本教學(xué)單位，單項(xiàng)技能與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合，按話題螺旋式安排語言材料。7.3隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)第二語言教學(xué)法的發(fā)展趨向包括（）。A綜合化趨向B習(xí)得趨向C交際化趨向D人本化趨向E教學(xué)手段現(xiàn)代化趨向正確答案：ABCDE第2題單選題(1分)以學(xué)生為中心，重視教學(xué)中的情感因素和人際關(guān)系體現(xiàn)了第二語言教學(xué)法的（）發(fā)展傾向。A綜合化趨向B習(xí)得趨向C交際化趨向D人本化趨向第3題判斷題(1分)綜合法認(rèn)為第二語言教學(xué)既應(yīng)重視語言功能教學(xué)和交際能力的培養(yǎng)，又應(yīng)加強(qiáng)語言結(jié)構(gòu)規(guī)則的教學(xué)。第4題判斷題(1分)交互式任務(wù)型教學(xué)法是“基于任務(wù)的教學(xué)法”。第5題判斷題(1分)以前的教學(xué)法都過時(shí)了，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)法。第七章單元測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)視聽法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。第2題單選題(1分)（）提出先要分析學(xué)習(xí)者對(duì)第二語言的需要，通過“需要分析”選擇教學(xué)內(nèi)容。A交際法B情景法C自然法D直接法第3題多選題(2分)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)派包括（）。A直接法B情景法C聽說法D自然法正確答案：ABC第4題單選題(1分)以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為理論基礎(chǔ)的教學(xué)法流派不包括（）。A語法翻譯法B情景法C聽說法D視聽法第5題判斷題(1分)聽說法強(qiáng)調(diào)用語言做事，通過交際學(xué)會(huì)交際。第6題判斷題(1分)教學(xué)法流派就是在教學(xué)中所采用的“教學(xué)法”。第7題多選題(2分)按照主要的語言教學(xué)特征可以把教學(xué)法流派分為（）。A認(rèn)知派B經(jīng)驗(yàn)派C人本派D功能派正確答案：ABCD第8題單選題(1分)強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)操練的教學(xué)法是（）。A聽說法B視聽法C自覺對(duì)比法D認(rèn)知法第9題判斷題(1分)自覺實(shí)踐法吸取了其它教學(xué)法的特點(diǎn)，是一種綜合性的教學(xué)法第10題判斷題(1分)團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。第11題判斷題(1分)自然法認(rèn)為課堂教學(xué)要進(jìn)行注重內(nèi)容而不是結(jié)構(gòu)形式的交際活動(dòng)。第12題單選題(1分)全身反應(yīng)法的創(chuàng)始人是（）。A柯倫B阿舍爾C羅扎諾D卡魯爾第13題判斷題(1分)閱讀法首次提出單項(xiàng)技能訓(xùn)練法。8.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)呂必松先生把漢語作為第二語言教學(xué)看做一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提出了總體設(shè)計(jì)的理論。第2題判斷題(1分)總體設(shè)計(jì)不僅對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)原則做出明確規(guī)定，對(duì)教師的分工和對(duì)教師的要求等也做出明確的規(guī)定。第3題判斷題(1分)根據(jù)漢語的水平等級(jí)可以把教學(xué)對(duì)象分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3類。第4題單選題(1分)6到9周就可以完成的教育類型是（）。A預(yù)備教育B進(jìn)修教育C速成教育D特殊目的教育第5題多選題(2分)學(xué)歷教育包括（）。A基礎(chǔ)教育B高等教育C職業(yè)教育D預(yù)備教育正確答案：AB8.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)總體設(shè)計(jì)中先確定教學(xué)目的，再確定教學(xué)的其它方面。第2題單選題(1分)（）是最直接、最根本的教學(xué)目的，體現(xiàn)了語言教學(xué)的根本任務(wù)。A掌握漢語的文化因素，熟悉基本的中國(guó)國(guó)情和文化背景知識(shí)，提高文化素養(yǎng)B掌握漢語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫基本技能，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力C增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語的興趣和動(dòng)力，發(fā)展智力，培養(yǎng)漢語的自學(xué)能力第3題判斷題(1分)以課程設(shè)置為主要內(nèi)容而制定的全面指導(dǎo)某一專業(yè)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，稱為教學(xué)大綱。第4題多選題(2分)漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括（）。A語言要素B言語技能C言語交際技能D相關(guān)文化知識(shí)正確答案：ABCD第5題判斷題(1分)課程設(shè)計(jì)是在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下制定的課程體系。8.3隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)漢語作為第二語言教學(xué)的基本教學(xué)原則的確立受到其它學(xué)科理論的影響。第2題判斷題(1分)確立漢語作為第二語言教學(xué)的基本教學(xué)原則只要研究第二語言教學(xué)的共同規(guī)律，漢語教學(xué)跟其它二語教學(xué)規(guī)律完全相同。第3題判斷題(1分)漢語作為第二語言教學(xué)要注意將結(jié)構(gòu)、功能和文化相結(jié)合，“文化”指的是語言教學(xué)范圍里的文化。第4題判斷題(1分)在漢語教學(xué)中可以大量使用媒介語。第5題判斷題(1分)漢語教學(xué)中要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體。8.4隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)各種教學(xué)音像資料也屬于廣義的教材。第2題多選題(2分)教材編寫的直接依據(jù)包括（）。A語言教學(xué)理論B學(xué)習(xí)理論C教學(xué)計(jì)劃D教學(xué)大綱正確答案：CD第3題單選題(1分)漢語作為二語教學(xué)的教材要利用拼音方案，使用簡(jiǎn)化字，教普通話。這符合教材的（）。A科學(xué)性B針對(duì)性C實(shí)用性D系統(tǒng)性第4題判斷題(1分)從教材的編寫體例來看，《漢語教科書》屬于分科型教材。第5題判斷題(1分)單課制教材適用于中級(jí)階段。8.5隨堂測(cè)驗(yàn)第1題判斷題(1分)我國(guó)第一部對(duì)外漢語結(jié)構(gòu)法教材是《基礎(chǔ)漢語》。第2題單選題(1分)我國(guó)第一套貫徹結(jié)構(gòu)、情境及功能相結(jié)合原則的對(duì)外漢語教材是（）。A《初級(jí)漢語課本》B《現(xiàn)代漢語教程》C《漢語會(huì)話301句》D《實(shí)用漢語課本》第3題判斷題(1分)《風(fēng)光漢語》《環(huán)球漢語》是為以英語為母語的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的教材。第4題判斷題(1分)“海外教材”指的是適用于海外教學(xué)環(huán)境的漢語教材。第5題多選題(2分)海外漢語本土教材的發(fā)展趨勢(shì)包括（）。A內(nèi)容及注釋語言方面本土化B實(shí)踐和研究并重C教學(xué)對(duì)象多齡性D學(xué)生學(xué)習(xí)目的逐漸趨向?qū)嵱眯?、功利性正確答案：ABCD單元測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)呂必松先生提出了漢語教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)包括（）。A總體設(shè)計(jì)B教材編寫和選用C課堂教學(xué)D語言測(cè)試正確答案：ABCD第2題判斷題(1分)教學(xué)計(jì)劃是編制教學(xué)大綱和編寫教材的主要依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，評(píng)估教學(xué)工作的主要依據(jù)。第3題判斷題(1分)結(jié)構(gòu)—功能型教材將結(jié)構(gòu)和功能結(jié)合起來，功能占據(jù)支配地位。第4題判斷題(1分)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力需要教真實(shí)的語言材料。第5題判斷題(1分)現(xiàn)在很多對(duì)外漢語教材不僅有紙質(zhì)版還有各種線上資源，體現(xiàn)了教材的立體化發(fā)展趨向。第6題判斷題(1分)2018年首次出現(xiàn)了非學(xué)歷教育超過學(xué)歷教育人數(shù)的情況。第7題多選題(2分)對(duì)外漢語基礎(chǔ)階段的主要課程，大體上包括（）。A漢語技能課B漢語言知識(shí)課C中國(guó)文化知識(shí)課正確答案：ABC第8題單選題(1分)精讀課屬于（）。A漢語技能課B漢語言知識(shí)課C中國(guó)文化知識(shí)課第9題單選題(1分)教學(xué)大綱涉及的內(nèi)容不包括（）。A本課程的教學(xué)對(duì)象B教學(xué)目的要求C本課程在專業(yè)中的地位和作用等D學(xué)習(xí)年限第10題判斷題(1分)編寫漢語作為二語教材要以語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。第11題單選題(1分)對(duì)外漢語教材的編寫原則不包括（）。A針對(duì)性B實(shí)用性C趣味性D理論性第12題判斷題(1分)現(xiàn)在很多的對(duì)外漢語系列配套教材的內(nèi)在系統(tǒng)性不夠。9.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)從心理學(xué)角度來看，教學(xué)過程包括（）。A感知階段B理解階段C鞏固階段D運(yùn)用階段正確答案：ABCD第2題判斷題(1分)具體備課只需要備教材。第3題判斷題(1分)漢語教學(xué)中板書是一個(gè)重要的教學(xué)手段，教師要注意漢字的書寫。第4題多選題(2分)在二語課堂上教師的語言的特點(diǎn)包括（）。A慢B簡(jiǎn)C細(xì)正確答案：ABC第5題單選題(1分)教學(xué)過程中的（）是通過練習(xí)，內(nèi)化目的語知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成言語技能，并長(zhǎng)期儲(chǔ)存在大腦中的階段。A感知階段B理解階段C鞏固階段D運(yùn)用階段9.2.1隨堂測(cè)驗(yàn)第1題單選題(1分)漢語教學(xué)中的語言要素包括（）。A語音、詞匯、語法B語音、詞匯、漢字C語音、詞匯、語法、漢字D語音、詞匯、語法、漢字、修辭第2題判斷題(1分)語法是二語學(xué)習(xí)中最容易形成“化石化”的要素。第3題判斷題(1分)語音教學(xué)既要從語流中教語音和聲調(diào)，又要操練單個(gè)的音素和聲調(diào)。第4題單選題(1分)詞匯教學(xué)的目標(biāo)就是建立詞與詞之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)詞語在詞匯系統(tǒng)中的位置。這體現(xiàn)了詞匯教學(xué)的（）。A系統(tǒng)性原則B階段性原則C交際性原則D文化性原則第5題判斷題(1分)接受性詞匯是指要讓學(xué)習(xí)者既能理解又能運(yùn)用的詞。9.2.2隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)語法教學(xué)的原則包括（）。A實(shí)用性原則B簡(jiǎn)化原則C對(duì)比原則D短期集中教學(xué)和長(zhǎng)期嚴(yán)格要求相結(jié)合正確答案：ABC第2題單選題(1分)教語法時(shí)，教學(xué)語言要淺顯、具體，不用或盡量少用術(shù)語概念。這體現(xiàn)了語法教學(xué)的（）。A實(shí)用性原則B簡(jiǎn)化原則C對(duì)比原則D針對(duì)性原則第3題單選題(1分)講“把”字句，先結(jié)合情境舉出一些例子,然后歸結(jié)為一個(gè)公式：S+把+N+V+在+地方。這里采用了（）。A演繹法B歸納法C比較法D默教法第4題判斷題(1分)漢字教學(xué)可以分為筆畫、部件、整字三個(gè)層次。第5題判斷題(1分)“椅”是形聲字，按照偏旁部首教學(xué)法可以將“椅”分為“木”“大”“可”三個(gè)部件。9.3隨堂測(cè)驗(yàn)第1題多選題(2分)語言測(cè)試的特征包