任務達標訓練——在訓練上花心思[試題亮點]

“對點練”，題材多樣，形式多樣，從各個角度訓練對藝術技巧的鑒賞。“綜合練”，客觀題緊扣高考命題趨向，主觀題既有考查綜合能力的綜合問，又有具體考查某種藝術技巧的單獨問。

一、對點練(24分)1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。(6分)法曲獻仙音①·秋晚紅白蓮吳文英風拍波驚，露零秋覺，斷綠衰紅江上。艷拂潮妝，澹②凝冰靨，別翻翠池花浪。過數點斜陽雨，啼綃粉痕冷。宛相向。指汀洲、素云飛過，清麝③洗、玉井曉霞佩響。寸藕折長絲④，笑何郎⑤、心似春蕩。半掬微涼，聽嬌蟬、聲度菱唱⑥。伴鴛鴦秋夢，酒醒月斜輕帳?！咀ⅰ?/p>

①法曲獻仙音：詞牌名，又名“越女鏡心”“獻仙音”。②澹：恬靜、安然的樣子。③清麝：清冽的麝香氣息。④寸藕折長絲：折斷寸藕可見長絲。⑤何郎：三國時的何遜，儀容俊美，平日喜修飾，粉白不去手，人稱“傅粉何郎”。⑥菱唱：采菱人所唱之歌。本詞運用了哪些修辭手法？請簡要賞析。解析：本詞運用的修辭手法較多。起首兩句“風拍波驚”與“露零秋覺”對仗工整，后面“艷拂潮妝”與“澹凝冰靨”也是如此，讀來極具節(jié)奏感，富有音韻美?！皵嗑G衰紅江上”以“綠”代指葉，以“紅”代指花，用語精練，這是運用了借代的修辭手法。運用擬人手法，將紅白蓮比作美人，寫它們“宛相向。指汀洲、素云飛過”，仿佛在對著彼此說話，惹人憐愛。還有比喻的修辭手法，“伴鴛鴦秋夢”寫紅白蓮花像鴛鴦雙棲在水上，而自己形單影只，反襯與愛人不能相見的寂寞孤單。另外還有雙關，“寸藕折長絲”既是說藕斷絲連，也是指相戀的兩人雖然遠隔兩地，但仍然長相思。答案：①對偶?！帮L拍波驚”與“露零秋覺”相對，“艷拂潮妝”與“澹凝冰靨”相對，讀來朗朗上口，有音韻之美。②擬人。將水波、晚秋當作人來寫，富于情味；將紅白蓮當作冷艷沉靜、相對玉立的美人來寫，表現出對荷花的憐愛。③借代。以“綠”“紅”分別代借葉、花，用語簡潔，凸顯了葉、花的特點。④比喻。“伴鴛鴦”兩句，寫紅白蓮像鴛鴦般雙宿水上，而自己形單影只，表現出與愛人遠離不能相見的悵惘。⑤雙關?！按缗赫坶L絲”中的“絲”字一語雙關，含蓄地表達了詞人對分隔兩地的愛人的思念。2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。(6分)柳

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詞鄭文寶亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。陳衍《宋詩精華錄》評此詩：“首句一頓，下三句連作一氣說，體格獨別?！边@首詩與李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”在結構上有何不同？請簡要分析。解析：詩歌首句所展示的系舟楊柳岸的畫面，恰是一幅春江送別圖，表現的是一個“等”字。次句以“直到”接續(xù)，回答了等的對象——行人，也就是將要離開家鄉(xiāng)的人。在船將發(fā)未發(fā)之際，送行者和行人依依話別，做最后一刻的流連。第三、四句直寫離別，在首句點染的畫船上做文章，說不管煙波浩渺，不管風風雨雨，行人終將離去，畫船帶走的只是離愁別恨。全詩就船和送別場面展開描寫，氣韻貫通，正合陳衍所說的“首句一頓，下三句連作一氣”。而《越中覽古》在首句點題之后，第二、三句分寫戰(zhàn)士還家、越王勾踐還宮的情況，體現出越國稱霸一方后的繁盛、威風；結句突然一轉，通過將昔時的繁盛與眼前的凄涼加以對比，表現人事變化和盛衰無常的主題。答案：《柳枝詞》的尾句緊承前文，而《越中覽古》的尾句與前文構成轉折關系?！读υ~》首句表現等待的場景，次句回答等待的對象，第三、四句直寫離別。全詩一氣而下，表現相別之干脆、舟行之飛速，不容人有絲毫的纏綿悱惻，有力地烘托出濃重的怨別之意。《越中覽古》首句點題，說明所懷古跡的具體內容。第二、三兩句承上啟下，寫戰(zhàn)士還家、越王還宮的盛況。結句筆鋒一轉，寫過去繁華熱鬧的宮殿如今只剩幾只鷓鴣盤旋不去，以景結情，表達了人事變化、盛衰無常的主題。3．(一文多練)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(12分)早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問[注]，平海夕漫漫?！咀ⅰ?/p>

“迷津欲有問”化用《論語·微子》中孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極從政的人。長沮、桀溺不說津(渡口)的所在，反而嘲諷孔子棲棲惶惶、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。(1)題目為“早寒有懷”，詩人是如何寫出“早寒”特點的？請結合首聯簡要賞析。(6分)答案：通過渲染的手法，寫樹葉落，雁南飛，北風呼嘯，天氣讓人感到寒冷。(2)本詩頸聯、尾聯分別用了什么表現手法？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？請任選一聯賞析。(6分)答案：(示例一)頸聯運用了虛實結合的手法，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。“鄉(xiāng)淚客中盡”，實寫詩人的思鄉(xiāng)之情；“歸帆天際看”詩人想象家人遙望天際的歸舟，盼望自己回家，一實一虛，盡顯思鄉(xiāng)之情。(示例二)尾聯用典和烘托(或以景結情)，表達了詩人對前途的迷茫。“迷津欲有問”，借孔子與隱士間關于從政與隱居的沖突，表達了詩人對于隱居與從政難以抉擇的矛盾心理?！捌胶Ｏβ币跃敖Y情，寫滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，且天色陰暗，已至黃昏。這種景象，更加烘托出詩人的迷茫心理，使思歸念親的哀情和前路茫茫的愁緒表達得更加含蓄。二、綜合練(36分)4．(2025·福建模擬)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。(9分)(甲)戲題小雀捕飛蟲畫扇黃庭堅小蟲心在一啄間，得失與世同輕重。丹青妙處不可傳，輪扁斫輪如此用。(乙)題子瞻墨竹黃庭堅眼入毫端寫竹真，枝掀葉舉是精神。因知幻物出無象[注]，問取人間老斫輪?！咀ⅰ繜o象：沒有畫像的白紙或白絹。

√解析：“乙詩第一句借‘毫端’二字指出竹子的細節(jié)部分”錯誤?！昂炼恕敝傅氖枪P端，是說蘇軾運筆，而不是指竹子的細節(jié)部分。(2)(對點練)《莊子·天道》中記載，輪扁是一位斫車輪的能工巧匠。兩首詩都化用“斫輪”的典故，結合詩句簡要分析其用意。(6分)答案：①甲詩中用“斫輪”的典故來表達丹青妙處不可傳。強調了繪畫藝術的獨特性：只可意會，不可言傳。表達了對藝術創(chuàng)作過程的思考：畫家創(chuàng)作這幅畫必須經過無數次的練習和感悟，而非一蹴而就。②乙詩中用“斫輪”典故，將蘇軾比作“老斫輪”，寓意蘇軾畫竹的技藝如同輪扁斫輪一般，達到了爐火純青、嫻熟高超的程度。同時表達了對蘇軾個人繪畫技藝的高度贊賞。5．(2025·八省適應性聯考模擬考試)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(9分)搗

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詩柳惲行役滯風波，游人淹不歸。亭皋①木葉下②，隴首③秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當春服，安見御冬衣。【注】

①亭皋：水邊的平地，此處暗指思婦所在的江南。②木葉下：化用《九歌·湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”。③隴首：隴山之巔，此處泛指北方邊塞之地。A．這是一首閨怨詩，搗衣的勞作，最易觸發(fā)思婦懷遠的情思。張若虛的《春江花月夜》中“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”抒發(fā)的也是這種情感。B．首聯用虛筆，女主人公想象丈夫久久不歸，可能是因為風波之阻，丈夫不得不滯留他方，表達了對丈夫的思念。C．頸聯寓情于景，情景交融。夕陽西下，鳥兒歸巢，反襯游子有家難歸；秋蟲對著窗戶悲鳴，悲傷的叫聲烘托思婦的惆悵。D．尾聯照應題目，由眼前想到來年，慨嘆來年春天，游子應穿上輕薄的春服，脫下破舊的冬衣，表現邊塞環(huán)境的惡劣，寄托關切思念之情。√解析：

“表現邊塞環(huán)境的惡劣”錯誤。尾聯是思婦的內心獨白：眼下已是木葉紛飛的深秋，等到裁就寒衣，寄到遠在千里之外的隴首塞北，那里已是春回大地，應當穿上春裝了，哪里能及時見到我寄去的御寒的冬衣呢？這一設想，不僅顯示了南北兩地的距離遙遠，而且透露出思婦對丈夫的體貼與關切，將搗衣的行動所包含的深情進一步表現了出來。(2)(對點練)《梁書》中記載，南朝文學家王融對這首詩的頷聯“見而嗟賞”，請從表現手法的角度賞析頷聯的精妙。(6分)答案：①想象(或虛實結合)：思婦由眼前“亭皋木葉下”的深秋景象，聯想到丈夫所在之地此刻也應是秋云飄飛的時節(jié)，表達了女主人公對丈夫的思念之情。②用典：頷聯化用“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”寫湘君虔誠地盼望湘夫人到來的典故，含蓄而生動地寫出思婦在秋風起而木葉落下的季節(jié)盼望丈夫歸來的情景。③對仗(或對偶)：內容上，上句寫南方的女子思念丈夫，下句寫北方邊塞的丈夫遲遲不歸。詞性上，“亭皋”與“隴首”相對，都是表地點的名詞；“木葉”與“秋云”相對，皆為秋天的意象；“下”與“飛”皆為動詞，使畫面具有動態(tài)美。音韻上，上下兩句平仄相反，具有音韻美。④寓情于景，情景交融。選用“木葉”“秋云”等具有悲秋色彩的意象，生動表現了懷人的主題。(任意答出兩點即可)6．(2025·河南省部分高中高三聯考)閱讀下面這首元詩，完成后面的題目。(9分)福州張養(yǎng)浩聞說東南秀所鐘，此行處處覺詩工。飛來天上三山島①，驚倒人間百歲翁。荔子種成唐室禍，蘆花飄滿越王宮②。斜陽無限興亡恨，何事煙波尚爾東?！咀ⅰ?/p>

①三山島：指福州城中的三座小山。②越王宮：《史記·東越傳》：“越王宮，在福建閩侯縣北?！盇．詩人化用了杜甫《望岳》中的詩句，以議論入題，開篇總寫福州景色神奇秀美，名不虛傳。B．“百歲翁”實指年紀大、見多識廣之人。他們都被“驚倒”，足見福州自然景色的瑰麗。C．“荔子”句既點福州方物，又用《過華清宮》中典故，譴責楊貴妃喜食荔枝釀成唐朝禍患。D．往日繁華的越王宮殿，如今蘆花遍地，滿目瘡痍，平實的描寫中蘊含著昔盛今衰的感慨。√解析：

“譴責楊貴妃喜食荔枝釀成唐朝禍患”錯誤。該句應是譴責當時唐朝統(tǒng)治者的生活奢侈和政治腐敗。(2)(對點練)詩歌最后兩句是如何將寫景和抒情融為一體的？請結合詩歌內容簡要分析。(6分)解析：最后兩句中，“斜陽”和“煙波”是景，歷史變遷的“興亡恨”是情，情是由眼前所見的“斜陽無限”之景引發(fā)的，可謂是觸景生情。傍晚，太陽西斜，浩渺的煙波依舊東流，沒有盡頭，詩句營造了蒼茫沉郁的氛圍。詩人由此聯想到唐、越衰敗，觸景生情，生發(fā)無限興亡感慨。詩人看到“煙波”東流之景而發(fā)出“何事煙波尚爾東”的疑問，這種疑問看似不合常理，但聯系前文語境可知，詩人將江水東流看作是歷史興亡，詩人以此景比喻歷史教訓仍在重復。表達了詩人對當下朝政的關切，對“歷史興亡一再上演”這一社會現實的思考。答案：①通過寫傍晚，太陽西斜，浩渺的煙波依舊東流的景象，營造了蒼茫沉郁的氛圍。聯想唐、越衰敗，詩人觸景生情，生發(fā)無限興亡感慨。②運用比喻的修辭手法。江水依舊東流，自古以來從不改向，詩人以此景喻指歷史教訓仍在重復，表達對當下朝政的關切、對社會現實的思考。7．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。(9分)殿中楊監(jiān)見示張旭草書圖①杜甫斯人已云亡，草圣秘難得。及茲煩見示，滿目一凄惻。悲風生微綃，萬里起古色。鏘鏘鳴玉動，落落群松直。連山蟠其間，溟漲與筆力。

有練實先書，臨池真盡墨②。俊拔為之主，暮年思轉極。未知張王③后，誰并百代則。嗚呼東吳精，逸氣感清識。楊公拂篋笥，舒卷忘寢食。念昔揮毫端，不獨觀酒德④。【注】

①大歷元年(766)，杜甫居留夔州，看到了殿中監(jiān)楊炎出示的張旭草書，有感而發(fā)，遂成此詩。張旭：唐代書法家，被譽為“草圣”，系杜甫舊友，因其為蘇州人，故作者稱之為“東吳精”。②“有練”兩句：南朝《采古來能書人名》記載，東漢草書家張芝“善草書，精勁絕倫。家之衣帛，必先書而后練(把絲麻或布帛煮得柔軟潔白)，臨池學書，池水盡墨”。③張王：指東漢書法家張芝與東晉書法家王羲之。④不獨觀酒德：據《國史補》記載，張旭飲酒輒草書，醒后自視，以為神異。A．詩歌開篇既表達對張旭的懷念，又直接點出其書作難以得見，情深意濃。B．“有練”兩句，借張芝之事寫張旭草書功力來自孜孜不倦的練習。C．詩歌中有對張旭草書的形象再現，也有對“張王”成就無人可及的感慨。D．結尾兩句收束全詩，“不獨”表達了對張旭藝術旨趣及境界的看法。解析：

“對‘張王’成就無人可及的感慨”錯。詩人把張旭與張芝、王羲之并舉，是贊揚張旭書法之精深?！?2)(