2025年高中三年級語文上學(xué)期沖刺模擬考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、論述類文本閱讀（本大題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。數(shù)字時(shí)代，信息以前所未有的速度和廣度傳播，深刻地改變著人類的知識(shí)獲取方式、思維習(xí)慣乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)。然而，伴隨著信息爆炸帶來的便利，深度閱讀能力的削弱也成為一個(gè)不容忽視的問題。深度閱讀，并非指閱讀物理頁數(shù)的多少，而是強(qiáng)調(diào)在閱讀過程中積極思考、深入探究、批判性吸收信息的能力。它要求讀者不僅僅是信息的接收者，更是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)人們習(xí)慣于碎片化、快節(jié)奏的信息瀏覽時(shí)，大腦的深度思考能力容易陷入“惰性”，長此以往，可能導(dǎo)致認(rèn)知能力的退化，甚至影響創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。深度閱讀能力的削弱，首先源于數(shù)字技術(shù)的誘惑。社交媒體的即時(shí)反饋、短視頻的強(qiáng)刺激、算法推薦的海量信息流，共同構(gòu)建了一個(gè)充滿“認(rèn)知快感”的環(huán)境。在這種環(huán)境中，人們的注意力容易被不斷切換的內(nèi)容所吸引，難以長時(shí)間專注于單一文本進(jìn)行系統(tǒng)思考。淺嘗輒止的閱讀成為常態(tài)，對信息的理解往往停留在表面，缺乏對深層含義的挖掘和批判性評估。這種“信息近視癥”使得人們在海量信息中迷失方向，難以辨別真?zhèn)?，更難以形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。其次，教育體系中對深度閱讀能力的培養(yǎng)有所欠缺。應(yīng)試教育的壓力下，教學(xué)往往更注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽略了閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)。許多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣。長此以往，學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，閱讀能力停滯不前，難以適應(yīng)未來社會(huì)對高階思維能力的demand。數(shù)字技術(shù)為閱讀提供了極大的便利，但也為淺閱讀提供了溫床。如果缺乏有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，數(shù)字技術(shù)反而可能加劇深度閱讀能力的削弱。當(dāng)然，我們并非要否定數(shù)字技術(shù)對閱讀的積極影響。數(shù)字技術(shù)也為深度閱讀提供了新的可能。電子書、在線數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等資源，極大地拓展了閱讀的廣度和深度。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)也為閱讀者提供了更多互動(dòng)交流的平臺(tái)，有助于形成閱讀共同體，促進(jìn)思想的碰撞和深化。關(guān)鍵在于如何利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，克服其帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)和提升深度閱讀能力。1.下列對“深度閱讀”的理解，不符合文意的一項(xiàng)是2.根據(jù)原文，造成“信息近視癥”的主要原因有哪些？3.文章最后一段提出了哪幾方面的建議？請結(jié)合全文簡要分析其作用。二、文學(xué)類文本閱讀（本大題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成4-7題。老屋的院墻已經(jīng)爬滿了藤蔓，大部分是去年新發(fā)的，葉子肥厚，綠得透亮，像一層濃密的綠紗，將整個(gè)老屋籠罩起來。墻根處，幾叢野草倔強(qiáng)地生長著，葉子細(xì)長，開著細(xì)小的白花，在風(fēng)中輕輕搖曳。我站在院中，看著這些熟悉的景象，心中涌起一股難以言喻的酸楚。父親是從城里回來的那天，開始修理老屋的。他先是把院墻上的藤蔓清理干凈，然后檢查墻壁，用新的泥巴填補(bǔ)了裂痕。母親說：“墻都壞了，不如推倒重蓋。”父親搖搖頭：“舊墻有舊墻的筋骨，推倒了，就什么都沒了?！蔽铱粗赣H忙碌的身影，心里忽然明白了他為什么要回來。父親每天天不亮就起床，去鎮(zhèn)上買磚買瓦，回來后就扛到老屋前。他先用錘子把舊瓦一點(diǎn)點(diǎn)砸下來，然后拿起瓦刀，一下一下地壘墻。汗水浸濕了他的衣衫，泥土沾滿了他的臉龐，但他從不叫苦。母親在廚房里忙碌，為我們準(zhǔn)備吃的，有時(shí)也會(huì)來幫忙遞遞磚塊，擦擦汗。一個(gè)月后，老屋的墻修好了。父親又把屋頂?shù)拿┎輷Q成了新瓦，還安裝了新的門窗。老屋煥然一新，仿佛又回到了從前。我站在院子里，看著父親慈祥的笑容，聽著母親溫暖的叮嚀，心中充滿了溫暖。那天晚上，父親和我坐在院子里，看著天上的星星，聊著過去的事情。父親說：“老屋是我們祖輩留下的，它不僅僅是一棟房子，更是我們家的根?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心中更加敬佩父親。如今，父親已經(jīng)離開我們多年了。每當(dāng)我看到老屋，總會(huì)想起父親忙碌的身影，想起那些溫暖的日子。老屋依然矗立在那里，院墻上的藤蔓更加茂盛，野草也長得更加旺盛。我知道，父親的精神已經(jīng)融入了老屋，融入了這片土地。4.文中描繪的景物描寫有什么作用？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。5.父親在修理老屋的過程中，有哪些言行表現(xiàn)體現(xiàn)了他對老屋的感情？請結(jié)合原文進(jìn)行分析。6.“老屋不僅僅是一棟房子，更是我們家的根?！边@句話在文中有什么含義？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?.文章以“老屋的院墻已經(jīng)爬滿了藤蔓”開頭，以“我知道，父親的精神已經(jīng)融入了老屋”結(jié)尾，這樣安排有什么作用？三、文言文閱讀（本大題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成8-11題。永和初，王導(dǎo)、庾亮執(zhí)政，引秀（顧榮）與張華等入朝，漸見信任。時(shí)亮專權(quán)，秀常裁抑之，由是失亮意。后亮當(dāng)出鎮(zhèn)，秀與同僚送之，既而嘆曰：“庾元規(guī)（亮字）將去，人皆顧送，唯主上（晉明帝）與臣不往。臣向與元規(guī)同在朝，每入，未嘗不連頭共語，中宵起盡，或復(fù)共語至?xí)?。元?guī)既去，人誰復(fù)此？雖無相見之期，若形影分離，豈不惜哉！”亮聞之，甚惻然，乃厚遇之。秀有才干，而頗矜伐，好臧否人物。時(shí)趙王倫（字景文）專權(quán)，秀知倫將敗，乃微服夜行，詣倫第，欲觀其虛實(shí)。倫時(shí)方聚眾，將夜篡位。秀見倫眾有數(shù)千人，皆持兵，意甚惡之。既而倫問秀曰：“卿何來？”秀曰：“聞明公將有異圖，故來相看?！眰愺@曰：“卿何言哉！此皆宿衛(wèi)耳?！毙阍唬骸按私园最^郎君，何得宿衛(wèi)？”倫曰：“此皆宿衛(wèi)?！毙阍唬骸叭艚运扌l(wèi)，何得有此長矛大戟？”倫不能對。秀知倫必亂，遂疾歸，以白王導(dǎo)。導(dǎo)即密奏倫惡，倫果反。秀后為會(huì)稽內(nèi)史。時(shí)民饑，秀表請發(fā)倉以賑之，詔不許。秀更移司州，表言：“會(huì)稽倉庫，本以備荒，今饑民困篤，若不拯恤，將成禍亂。乞聽秀便宜發(fā)之?！痹t從之。百姓賴其濟(jì)，獲全活者甚眾。秀性矜躁，頗失物情，故累遷不至大位。然其識(shí)鑒明達(dá)，有貞亮之節(jié)，時(shí)人亦推重之。后卒于官，贈(zèng)侍中，謚曰康。8.解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(1)引秀與張華等入朝，漸見信任：________(2)秀常裁抑之：________(3)時(shí)趙王倫專權(quán)，秀知倫將?。篲_______(4)此皆宿衛(wèi)耳：________(5)乞聽秀便宜發(fā)之：________(6)累遷不至大位：________9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)我向與元規(guī)同在朝，每入，未嘗不連頭共語，中宵起盡，或復(fù)共語至?xí)浴?2)此皆白頭郎君，何得宿衛(wèi)？倫曰：“此皆宿衛(wèi)?！毙阍唬骸叭艚运扌l(wèi)，何得有此長矛大戟？”10.顧榮在趙王倫專權(quán)時(shí)，“微服夜行，詣倫第，欲觀其虛實(shí)”，這一行為表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合原文簡要分析。11.顧榮在會(huì)稽任內(nèi)，請求開倉賑濟(jì)饑民，前后兩次上表，最終獲得批準(zhǔn)。這體現(xiàn)了顧榮怎樣的品質(zhì)？結(jié)合顧榮的其他事跡，談?wù)勀銓λ泻握J(rèn)識(shí)。四、語言文字運(yùn)用（本大題共5小題，20分）12.下面是一段關(guān)于“人工智能”的說明文字，其中有五處用語不夠準(zhǔn)確或不夠簡潔，請找出并修改。人工智能（ArtificialIntelligence，簡稱AI）是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該機(jī)器能模擬人類的學(xué)習(xí)和推理能力。人工智能的研究包括機(jī)器人、語言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能的目標(biāo)是讓機(jī)器能夠像人一樣思考，像人一樣學(xué)習(xí)，像人一樣解決問題，從而能夠完成需要人類智能才能完成的復(fù)雜任務(wù)。人工智能的發(fā)展將深刻地改變我們的生活、工作和社會(huì)方式，甚至可能在未來對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。13.在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整個(gè)語段完整通順。生活中，我們常常會(huì)面臨各種各樣的選擇。選擇之路并非坦途，往往充滿了挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。有時(shí)，我們需要在理想與現(xiàn)實(shí)之間做出權(quán)衡；有時(shí)，我們需要在個(gè)人利益與集體利益之間進(jìn)行取舍。__________，__________，__________。每一次選擇，都是對我們智慧和勇氣的考驗(yàn)，也是我們塑造自我的過程。14.學(xué)校文學(xué)社準(zhǔn)備舉辦一次以“閱讀之美”為主題的征文活動(dòng)，請你為這次活動(dòng)撰寫一則宣傳語。要求：主題鮮明，語言優(yōu)美，富有感染力，不少于30字。15.下面是某社區(qū)一則關(guān)于垃圾分類的宣傳通知，其中有五處用語不夠得體，請找出并修改。為響應(yīng)國家關(guān)于建設(shè)美麗中國的號(hào)召，改善我社區(qū)人居環(huán)境，提升居民文明素養(yǎng)，現(xiàn)決定在全社區(qū)推行垃圾分類工作。請各位居民從明天起，務(wù)必將生活垃圾分類投放到指定地點(diǎn)。具體分類標(biāo)準(zhǔn)：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。希望大家積極配合，共同營造干凈、整潔、優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境。16.學(xué)校組織了一次“走進(jìn)博物館”的研學(xué)活動(dòng)，請根據(jù)以下提示，寫一段參觀古代書畫展后的感想。要求：內(nèi)容具體，語言流暢，表達(dá)真情實(shí)感，不少于80字。提示：你看到的展品、你的感受、你的聯(lián)想。五、作文（本大題共1小題，60分）17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。王陽明在龍場驛悟道，有弟子問他：“先生致良知之說，眾人未易見得，今作何功夫？”王陽明曰：“良知之在人心，亙?nèi)f古、塞宇宙而無不同。亙?nèi)f古者，良知未嘗息；塞宇宙者，良知未嘗不在。良知之在人心，自是明覺，非今始，非我始，不因聞見而有，不因接對而有。今你自恃此良知，去人欲，存天理，何事不辦？”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合材料，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。試卷答案一、論述類文本閱讀1.C解析思路：選項(xiàng)C“深度閱讀就是閱讀經(jīng)典名著”曲解了原文。原文強(qiáng)調(diào)深度閱讀是主動(dòng)思考、探究、批判吸收的能力，并非僅限于經(jīng)典名著。文章第三段也提到數(shù)字技術(shù)可以為深度閱讀提供可能，說明深度閱讀不限于紙質(zhì)或特定類型的書籍。2.數(shù)字技術(shù)的誘惑（或“社交媒體的即時(shí)反饋、短視頻的強(qiáng)刺激、算法推薦的海量信息流”）；注意力容易被不斷切換的內(nèi)容所吸引，難以長時(shí)間專注于單一文本進(jìn)行系統(tǒng)思考。解析思路：根據(jù)原文第二段“數(shù)字技術(shù)的誘惑……共同構(gòu)建了一個(gè)充滿‘認(rèn)知快感’的環(huán)境。在這種環(huán)境中，人們的注意力容易被不斷切換的內(nèi)容所吸引，難以長時(shí)間專注于單一文本進(jìn)行系統(tǒng)思考”可知，第一點(diǎn)答案在“數(shù)字技術(shù)的誘惑”及其后的描述中；第二點(diǎn)答案在“在這種環(huán)境中”引導(dǎo)的后果中。3.教育體系中對深度閱讀能力的培養(yǎng)有所欠缺；社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)閱讀文化，營造有利于深度閱讀的環(huán)境；個(gè)人則應(yīng)主動(dòng)選擇深度閱讀。解析思路：根據(jù)原文第四段“教育者應(yīng)改革教學(xué)方法……；社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)閱讀文化……；個(gè)人則應(yīng)主動(dòng)選擇深度閱讀……”可知，這三方面是提出的具體建議。分析其作用，在于點(diǎn)明了提升深度閱讀能力的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（教育、社會(huì)、個(gè)人），使論述更加全面，并為讀者提供了可操作的路徑。二、文學(xué)類文本閱讀4.文中描繪的景物描寫渲染了老屋古樸、寧靜、充滿生機(jī)的氛圍，表現(xiàn)了“我”對老屋的熟悉和喜愛，為下文寫父親修理老屋以及“我”復(fù)雜的情感做了鋪墊。解析思路：分析景物描寫的作用，要從環(huán)境氛圍、人物情感、情節(jié)發(fā)展等方面入手。文章開頭描寫藤蔓、野草，營造了老屋自然、生機(jī)勃勃的環(huán)境，也暗示了時(shí)間的流逝。這種熟悉的景象讓“我”產(chǎn)生酸楚之情，為后文寫父親修理老屋以及“我”復(fù)雜的情感（既有對老屋的依戀，也有對父親辛苦的體諒，還有對逝去親人的懷念）做了鋪墊。5.父親清理藤蔓、檢查墻壁、用泥巴填補(bǔ)裂痕，體現(xiàn)了他對老屋的珍視；扛磚、壘墻、砸瓦、換瓦、安裝門窗，體現(xiàn)了他修理老屋的辛苦和投入；面對母親的疑問，他說“舊墻有舊墻的筋骨，推倒了，就什么都沒了”，體現(xiàn)了他對老屋歷史價(jià)值的認(rèn)同和對家族根脈的看重。解析思路：分析人物言行，要找出具體的行為或語言，并分析其背后的心理或情感。文中描寫了父親修理老屋的一系列動(dòng)作（清理藤蔓、檢查墻壁、壘墻等），這些動(dòng)作體現(xiàn)了他的細(xì)心和愛護(hù)。他不怕辛苦，親自勞作，言語中表達(dá)了對老屋歷史價(jià)值和家族意義的珍視。6.這句話的含義是，老屋不僅是物理上的居所，更是承載著家族歷史、記憶和情感的精神寄托，是家族的根基所在。解析思路：理解關(guān)鍵句的含義，要結(jié)合上下文，理解詞語的象征意義?！案痹谶@里是比喻義，指家族的起源、基礎(chǔ)和歸屬。這句話強(qiáng)調(diào)了老屋對于“我們家”的重要性，它連接著過去和現(xiàn)在，是家族身份認(rèn)同的一部分。7.開頭描寫老屋的院墻爬滿藤蔓，交代了故事發(fā)生的背景，渲染了寧靜而略帶傷感的氛圍，也暗示了時(shí)間的流逝和人物情感的基調(diào)；結(jié)尾寫父親的精神融入老屋，回應(yīng)了開頭，使結(jié)構(gòu)完整；同時(shí)，升華了主題，表達(dá)了“我”對父親的懷念以及對老屋所承載的精神價(jià)值的認(rèn)同。解析思路：分析文章結(jié)構(gòu)安排的作用，要從開頭、結(jié)尾、段落銜接、主旨表達(dá)等方面考慮。開頭描寫景物，引出人物和事件，奠定情感基調(diào)。結(jié)尾寫父親精神融入老屋，是對開頭情感的延續(xù)和升華，也使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合。這樣安排，使文章結(jié)構(gòu)更完整，主題更鮮明。三、文言文閱讀8.(1)引進(jìn)，推薦；(2)制止，壓制；(3)掌握權(quán)力，專橫；（或“專擅”）(4)守衛(wèi)人員；（或“士兵”）(5)聽任，允許；（或“依仗情況”）(6)多次調(diào)動(dòng)，但官職沒有升遷到高位。解析思路：解釋文言實(shí)詞，要結(jié)合語境理解其具體含義。第一句講顧榮被推薦入朝受信任，故“引”意為引進(jìn)、推薦。第二句講顧榮常常抑制庾亮，故“裁抑”意為制止、壓制。第三句講趙王倫專權(quán)，故“專權(quán)”意為掌握權(quán)力，專橫。第四句說這些人都是白發(fā)老翁，怎么能是守衛(wèi)人員，故“宿衛(wèi)”意為守衛(wèi)人員。第五句是請求聽任顧榮依情況行事，故“便宜”意為聽任、允許。第六句講多次調(diào)動(dòng)官職，沒有做大官，故“累遷”意為多次調(diào)動(dòng)，“大位”意為高位。9.(1)我先前和元規(guī)（庾亮）一同在朝堂上，他每次入朝，我（們）沒有不一起挨著頭說話，（有時(shí)）整夜起來小便，（有時(shí)）又一起說話到天亮。（2)這些都是白發(fā)老翁，怎么能是守衛(wèi)人員？倫說：“這些都是守衛(wèi)?！毙阏f：“如果都是守衛(wèi)，怎么能有這些長矛大戟？”解析思路：翻譯文言文，要字字落實(shí)，句句通順，注意特殊的句式和語法現(xiàn)象。第一句中，“同在朝”作狀語前置，“未嘗不”表示肯定無疑，“連頭共語”指挨著頭說話，“中宵起盡”指夜里起來小便，“或復(fù)”指有時(shí)又。第二句中，“白頭郎君”指白發(fā)老翁，“何得”意為怎么能，“宿衛(wèi)”指守衛(wèi)人員，“若皆”指如果都是，“何得有”意為怎么能有。10.顧榮在趙王倫專權(quán)時(shí)，“微服夜行，詣倫第，欲觀其虛實(shí)”，這一行為表現(xiàn)了他謹(jǐn)慎小心、明辨是非、富有遠(yuǎn)見的性格特點(diǎn)。解析思路：分析人物性格，要結(jié)合其言行舉止進(jìn)行分析。顧榮身穿便衣，在夜間去趙王倫的府第，目的是觀察趙王倫的實(shí)際情況，這體現(xiàn)了他謹(jǐn)慎小心，不輕易暴露自己。他能夠預(yù)見到趙王倫可能作亂，并采取行動(dòng)觀察，這體現(xiàn)了他明辨是非、富有遠(yuǎn)見。11.顧榮在會(huì)稽任內(nèi)請求開倉賑濟(jì)饑民，體現(xiàn)了他的仁愛之心和為政之能；他堅(jiān)持原則，兩次上表，最終獲得批準(zhǔn)，體現(xiàn)了他的堅(jiān)持和責(zé)任感；結(jié)合他之前抑制庾亮、預(yù)見趙王倫叛亂等事跡，可見他是一位有才干、有原則、有遠(yuǎn)見、值得推重的人。解析思路：分析人物品質(zhì)，要結(jié)合其在不同情境下的言行進(jìn)行綜合評價(jià)。顧榮請求開倉賑濟(jì)饑民，體現(xiàn)了他的仁愛之心和為政之能。面對詔令不準(zhǔn)，他沒有放棄，而是更換途徑再次上表，體現(xiàn)了他的堅(jiān)持和責(zé)任感。結(jié)合他earlier的事跡（抑制庾亮、預(yù)見趙王倫叛亂），可以看出他是一位有才干、有原則、有遠(yuǎn)見、值得推重的人。四、語言文字運(yùn)用12.將“企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器”改為“企圖理解智能本質(zhì)，并創(chuàng)造出一種能像人一樣思考、反應(yīng)的智能機(jī)器”；將“該機(jī)器能模擬人類的學(xué)習(xí)和推理能力”改為“該機(jī)器能學(xué)習(xí)、推理”；將“人工智能的目標(biāo)是讓機(jī)器能夠像人一樣思考，像人一樣學(xué)習(xí)，像人一樣解決問題”改為“人工智能的目標(biāo)是讓機(jī)器像人一樣思考、學(xué)習(xí)、解決問題”；將“人工智能的發(fā)展將深刻地改變我們的生活、工作和社會(huì)方式”改為“人工智能的發(fā)展將深刻改變我們的生活、工作和社會(huì)方式”。解析思路：修改病句，要找出病因，進(jìn)行修改。第一處，“了解”改為“理解”，“生產(chǎn)出”改為“創(chuàng)造出”，“相似的方式”改為“一樣”，使語句更簡潔、準(zhǔn)確。第二處，“模擬”的對象是“學(xué)習(xí)和推理能力”，可以改為更簡潔的“學(xué)習(xí)、推理”。第三處，“能夠”可以刪除，使語句更簡潔?！八伎?、學(xué)習(xí)、解決問題”之間用頓號(hào)即可。第四處，“生活、工作和社會(huì)方式”中的“和”改為頓號(hào)，使并列關(guān)系更清晰。13.選擇之路往往伴隨著艱難的抉擇；正確的選擇需要智慧與勇氣；每一次抉擇都塑造著我們的未來。解析思路：補(bǔ)寫句子，要使語段完整通順，內(nèi)容連貫。根據(jù)前文“選擇之路并非坦途，往往充滿了挑戰(zhàn)和考驗(yàn)”，第一空應(yīng)填入描述選擇困難或挑戰(zhàn)的句子，如“選擇之路往往伴隨著艱難的抉擇”。根據(jù)后文“每一次選擇，都是對我們智慧和勇氣