2025年人教版初中三年級上冊第十六課《中國人失掉自信力了嗎》備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能夠掌握文中的生字詞，如“玄虛、誆騙、慨嘆、搽、渺茫、省悟、脊梁、污蔑”等，理解其含義并能正確運(yùn)用。了解駁論文的相關(guān)知識，明確駁論的方法（駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證），理清本文的論證思路，把握作者的觀點(diǎn)。體會魯迅雜文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。（二）過程與方法通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從對方論據(jù)入手進(jìn)行批駁，進(jìn)而指出其論點(diǎn)錯誤的駁論方法，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族自古以來就有不屈不撓、自信自強(qiáng)的精神。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)會在面對困難和挫折時保持自信，積極樂觀地面對生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解作者批駁對方論點(diǎn)的方法和過程，把握作者的正面觀點(diǎn)，體會文章的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本文通過駁論證來反駁論點(diǎn)的寫作手法，掌握駁論文的基本結(jié)構(gòu)和論證思路。品味魯迅雜文的語言特色，體會其中蘊(yùn)含的情感和力量。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入理解當(dāng)時中國社會的現(xiàn)實(shí)狀況，以及作者寫作本文的時代背景和深遠(yuǎn)意義，從而更好地理解文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“中國的脊梁”的深刻含義，思考在當(dāng)今時代如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用駁論方法進(jìn)行寫作和表達(dá)的能力，能夠?qū)σ恍╁e誤觀點(diǎn)進(jìn)行有理有據(jù)的反駁。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師深入研讀教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。收集與課文相關(guān)的資料，包括作者魯迅的生平介紹、創(chuàng)作背景、當(dāng)時中國社會的現(xiàn)狀以及相關(guān)的歷史事件和人物事跡等，制作成多媒體課件，輔助教學(xué)。準(zhǔn)備課堂練習(xí)和課后作業(yè)，包括字詞聽寫、閱讀理解練習(xí)題、寫作訓(xùn)練題等，以便及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。（二）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步了解文章內(nèi)容。查閱資料，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要作品，以及“九一八事變”等相關(guān)歷史背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課通過展示一些反映中國近年來在科技、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得巨大成就的圖片或視頻，如“嫦娥”奔月、“蛟龍”入海、北京冬奧會成功舉辦等，引發(fā)學(xué)生對“中國人的自信力”的思考，然后提問：“在當(dāng)今時代，我們能明顯感受到中國人的自信。但在80多年前，卻有人說‘中國人失掉自信力了’，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》，探尋其中的答案?！?分鐘生動展示圖片或視頻，富有激情地引導(dǎo)學(xué)生思考并提問認(rèn)真觀看，積極思考老師提出的問題，對新課充滿期待標(biāo)題：中國人失掉自信力了嗎作者：魯迅背景及作者介紹介紹本文的寫作背景：本文寫于1934年9月25日，時值“九一八”事變和“七七”事變之間。當(dāng)時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域?！贬槍@種論調(diào)，魯迅寫下了這篇著名的雜文。簡單介紹作者魯迅：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年，魯迅發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。其作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《且介亭雜文》等。8分鐘詳細(xì)講解背景和作者相關(guān)信息，強(qiáng)調(diào)時代背景對理解文章的重要性認(rèn)真聆聽，做好筆記，對魯迅的偉大成就表示敬佩背景：“九一八”事變后，悲觀論調(diào)盛行作者：周樹人，作品豐富字詞學(xué)習(xí)展示文中生字詞：玄虛、誆騙、慨嘆、搽、渺茫、省悟、脊梁、污蔑。分別講解每個字詞的讀音、字形、字義，并舉例說明其用法。如“玄虛”：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段，例句“他的話聽起來很玄虛，不可輕信”。進(jìn)行字詞聽寫小練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況。10分鐘清晰準(zhǔn)確地講解字詞，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音和理解偏差認(rèn)真跟讀、書寫，積極參與聽寫練習(xí)，努力掌握字詞玄虛：……誆騙：……（依次羅列字詞及解釋）整體感知讓學(xué)生默讀課文，思考以下問題：1.對方的錯誤觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？2.作者是如何進(jìn)行批駁的？3.作者的正面觀點(diǎn)是什么？有哪些依據(jù)？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落和語句，進(jìn)行分析總結(jié)。明確：對方錯誤觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了”，依據(jù)是“兩年以前，我們總自夸著‘地大物博’；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了”。作者先駁論證，指出對方論據(jù)只能證明中國人失掉了“他信力”，發(fā)展著“自欺力”，不能證明失掉自信力；然后提出正面觀點(diǎn)“我們有并不失掉自信力的中國人在”，依據(jù)是“從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼地戰(zhàn)斗”。15分鐘引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，適時提問，啟發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)認(rèn)真默讀課文，積極思考問題，主動發(fā)言，與同學(xué)交流看法對方觀點(diǎn)：中國人失掉自信力了論據(jù)：夸地大物博、希望國聯(lián)、求神拜佛作者批駁：駁論證，指出是“他信力”“自欺力”正面觀點(diǎn)：我們有并不失掉自信力的中國人在依據(jù)：各類“中國的脊梁”深入探究分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為三部分：第一部分（1-2）：引出錯誤論點(diǎn)“中國人失掉自信力了”。第二部分（3-8）：分析揭露“中國人失掉自信力了”的實(shí)質(zhì)，旗幟鮮明地提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”，并擺事實(shí)加以證明。第三部分（9）：作者針對陳詞濫調(diào)，作出剖析，指出自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要自己去看地底下。重點(diǎn)分析第二部分，探討作者是如何層層深入進(jìn)行批駁的。先指出對方論據(jù)與論點(diǎn)之間沒有必然聯(lián)系，從信“地”信“物”信“國聯(lián)”到求神拜佛，都不是自信力的表現(xiàn)；接著闡述中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”；最后通過列舉“中國的脊梁”的事例，有力地證明了“我們有并不失掉自信力的中國人在”。引導(dǎo)學(xué)生理解“中國的脊梁”的含義：“中國的脊梁”是指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，代表著廣大民眾的利益。如古代的大禹治水、李時珍編寫《本草綱目》，近代的林則徐虎門銷煙、鄧世昌黃海海戰(zhàn)等。20分鐘清晰梳理文章結(jié)構(gòu)，深入分析批駁過程，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句和概念，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解認(rèn)真聽講，積極思考，參與討論，結(jié)合老師所舉事例，更好地理解“中國的脊梁”的內(nèi)涵文章結(jié)構(gòu)：一、（1-2）引出錯誤論點(diǎn)二、（3-8）批駁及提出正面觀點(diǎn)三、（9）總結(jié)剖析“中國的脊梁”：為民族進(jìn)步奮斗的人語言賞析引導(dǎo)學(xué)生賞析魯迅雜文的語言特色，如尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性和嘲諷意味。舉例：“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今了”，“總”“只”“一味”等詞充滿嘲諷意味，形象地刻畫了國民黨反動派的丑態(tài)?！白孕牌鋵?shí)是早就失掉了的。先前信‘地’，信‘物’，后來信‘國聯(lián)’，都沒有相信過‘自己’。假使這也算一種‘信’，那也只能說中國人曾經(jīng)有過‘他信力’”，通過仿擬“自信力”造出“他信力”，幽默詼諧，增強(qiáng)了文章的諷刺效果。讓學(xué)生再找出文中具有特色的語句，進(jìn)行賞析。15分鐘引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細(xì)節(jié)，講解語言特色的體現(xiàn)方式，對學(xué)生的賞析進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充認(rèn)真研讀課文，積極尋找有特色的語句，踴躍發(fā)言，分享自己的賞析心得語言特色：尖銳犀利、嘲諷意味例句及分析：……課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、文章結(jié)構(gòu)、論證思路、語言特色等。強(qiáng)調(diào)本文通過有力批駁錯誤觀點(diǎn)，展現(xiàn)了中國人自信自強(qiáng)的精神，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中保持自信，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。5分鐘系統(tǒng)總結(jié)，突出重點(diǎn)，對學(xué)生提出期望認(rèn)真聆聽，回顧所學(xué)，加深印象無（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充）布置作業(yè)1.熟讀課文，背誦“我們從古以來，就有埋頭苦干的人……這就是中國的脊梁”這一段。2.完成課后練習(xí)題，鞏固對文章內(nèi)容和寫作手法的理解。3.以“我看自信力”為話題，寫一篇300字左右的短文，談?wù)勛约簩ψ孕帕Φ恼J(rèn)識和理解。2分鐘清晰布置作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和完成時間記錄作業(yè)，明確任務(wù)無五、教學(xué)拓展組織學(xué)生開展一場小型辯論會，主題為“在當(dāng)今時代，自信力對個人和國家的發(fā)展是否重要”。將學(xué)生分成正反兩方，通過收集資料、準(zhǔn)備論據(jù)，進(jìn)行激烈的辯論，進(jìn)一步深化學(xué)生對自信力的