同學(xué)相伴（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）道德與法治三年級上冊講授人課時序號課題內(nèi)容教學(xué)時間設(shè)計思路本節(jié)課以“同學(xué)相伴”為主題，圍繞三年級上冊道德與法治課程中的合作學(xué)習(xí)、友誼等主題展開。設(shè)計思路緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，通過情境模擬、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人相處，共同成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、合作共贏的價值觀，提升人際交往能力。通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、理解他人，增強集體榮譽感和團隊協(xié)作精神，形成和諧友善的同伴關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解合作的意義：通過案例和小組活動，使學(xué)生認(rèn)識到合作是共同成長、實現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑。

-學(xué)會傾聽與表達(dá)：通過角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，并清晰、有禮貌地表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)難點

-克服溝通障礙：部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏溝通技巧，難以在小組活動中有效表達(dá)自己。

-培養(yǎng)團隊精神：在小組合作中，部分學(xué)生可能難以融入團隊，需要教師引導(dǎo)他們理解團隊協(xié)作的重要性。

-解決沖突：學(xué)生在合作過程中可能會遇到分歧，需要教師教授解決沖突的方法，如妥協(xié)、協(xié)商等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解合作的重要性及溝通技巧。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)。

3.角色扮演法：通過模擬情境，讓學(xué)生體驗合作與解決沖突的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示合作案例，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行小組協(xié)作練習(xí)，提高參與度。

3.實物教具：使用圖片、卡片等教具，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生了解合作的基本概念和重要性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“合作的意義”設(shè)計問題，如“你經(jīng)歷過哪些需要合作的情境？”引導(dǎo)學(xué)生思考合作的價值。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解合作的基本原則和案例。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己對合作的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

在線平臺：利用平臺監(jiān)控預(yù)習(xí)進度和收集學(xué)生反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個合作成功的案例，如“螞蟻搬家”，激發(fā)學(xué)生對合作的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解合作的基本要素，如溝通、傾聽、共同目標(biāo)等。

組織課堂活動：進行小組合作游戲，如“盲人走路”，讓學(xué)生體驗合作的重要性。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何克服合作中的沖突？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考合作在實際生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極互動，嘗試解決合作中的問題。

提問與討論：學(xué)生就合作中的困難提出問題，并與同伴討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解合作的理論知識。

實踐活動法：通過游戲和小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)合作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：學(xué)生完成關(guān)于合作的小組報告，分享他們在課堂活動中的體驗。

提供拓展資源：推薦與合作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小組報告或進行相關(guān)研究。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解合作的相關(guān)理論和實踐。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在合作中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升對合作的理解和實踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《小王子》——安托萬·德·圣埃克蘇佩里

這本書通過小王子的冒險經(jīng)歷，講述了關(guān)于友誼、責(zé)任和成長的故事。學(xué)生可以從中體會到合作的重要性，以及如何在不同的環(huán)境中與他人建立良好的關(guān)系。

《團隊的力量》——羅納德·A·海菲爾德

這本書詳細(xì)闡述了團隊合作的理論和實踐，包括團隊建設(shè)、溝通技巧和解決沖突的方法。學(xué)生可以通過閱讀，了解團隊合作的有效策略。

《傾聽的藝術(shù)》——馬歇爾·盧森堡

這本書介紹了非暴力溝通的技巧，強調(diào)了傾聽在人際交往中的重要性。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何傾聽他人，以及如何通過有效的溝通建立和諧的人際關(guān)系。

《溝通的力量》——吉姆·柯林斯

這本書通過分析成功團隊的溝通模式，揭示了溝通對于團隊成功的關(guān)鍵作用。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何提高自己的溝通能力，為未來的團隊合作打下基礎(chǔ)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）合作項目設(shè)計

學(xué)生可以選擇一個感興趣的話題，設(shè)計一個合作項目。例如，組織一次環(huán)?；顒印㈤_展社區(qū)服務(wù)或者策劃一場文化展覽。在項目實施過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何分工合作、協(xié)調(diào)資源和解決沖突。

（2）社會調(diào)查

學(xué)生可以針對某個社會現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究，如社區(qū)老齡化、兒童教育等。通過收集數(shù)據(jù)、分析問題和提出解決方案，學(xué)生可以提升自己的觀察力、分析能力和解決問題的能力。

（3）角色扮演

學(xué)生可以選擇一個與生活相關(guān)的場景，進行角色扮演。例如，模擬家庭會議、公司會議或?qū)W校班會。在角色扮演過程中，學(xué)生可以練習(xí)溝通技巧、傾聽他人和表達(dá)自己的觀點。

（4）閱讀與實踐相結(jié)合

學(xué)生可以選擇一本與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《小王子》、《團隊的力量》等。在閱讀過程中，學(xué)生可以將書中的理論和實踐應(yīng)用到自己的生活中，如參與團隊活動、解決人際沖突等。

（5）撰寫心得體會

學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以撰寫心得體會，總結(jié)自己的收獲和感悟。這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知和表達(dá)能力。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于合作、溝通和傾聽的問題，評估學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度、溝通技巧和團隊合作表現(xiàn)。

-測試：設(shè)計小測驗或簡答題，評估學(xué)生對合作概念和相關(guān)技能的掌握情況。

-反饋：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和建設(shè)性意見，幫助學(xué)生改進。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行細(xì)致的批改，包括小組報告、個人筆記和反思總結(jié)。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：通過書面或口頭形式，及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行自我提升。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的公正性和一致性，包括合作態(tài)度、溝通效果、問題解決能力和個人反思的深度。

3.過程性評價

-小組評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成長。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進步和需要改進的地方。

4.綜合評價

-綜合評估：將課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組評價和自我評價結(jié)合起來，形成對學(xué)生綜合能力的全面評價。

-發(fā)展性評價：注重學(xué)生的成長過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中持續(xù)進步。板書設(shè)計①合