新高考語文古代詩歌鑒賞讀文指導(dǎo)讀懂文本才能準(zhǔn)確答題教案學(xué)科XX年級冊別七年級下冊教材XX授課類型新授課1教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版高中語文必修五《古代詩歌鑒賞》

內(nèi)容：本節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂古代詩歌文本，包括理解詩歌的背景、形象、情感、手法等，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，為準(zhǔn)確答題打下基礎(chǔ)。具體內(nèi)容包括：分析詩歌的背景、把握詩歌的形象、體會詩歌的情感、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過古代詩歌的鑒賞，學(xué)生能夠深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升審美情趣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時鍛煉思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。具體目標(biāo)包括：增強(qiáng)對古代詩歌文化的認(rèn)同感，提高審美鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用語言分析詩歌的意境和情感，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。學(xué)情分析針對高中年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對于古代詩歌有一定的了解，但普遍存在以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文水平參差不齊，部分學(xué)生對于古代詩歌的鑒賞能力較強(qiáng)，能夠獨立分析詩歌的意境和情感；而另一部分學(xué)生則相對較弱，對詩歌的理解停留在表面，難以深入。

2.知識方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本知識有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對詩歌的背景、形象、情感、手法等方面的知識掌握不全面。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達(dá)能力方面存在差異。部分學(xué)生能夠快速捕捉詩歌中的關(guān)鍵信息，但缺乏對詩歌的深入分析；而部分學(xué)生則難以理解詩歌的深層含義，表達(dá)時也顯得不夠流暢。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)方面有待提高。部分學(xué)生對古代詩歌文化有一定興趣，但缺乏深入研究和思考；而部分學(xué)生則對古代詩歌鑒賞缺乏興趣，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力和時間管理方面存在不足。部分學(xué)生依賴教師講解，自主學(xué)習(xí)能力較弱；部分學(xué)生時間觀念不強(qiáng)，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、教材《人教版高中語文必修五》

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

3.信息化資源：古代詩歌相關(guān)音頻、視頻資料，如名篇朗誦、專家解讀等

4.教學(xué)手段：實物展示（如古代詩歌相關(guān)文物、圖片）、小組討論、角色扮演等互動教學(xué)方式教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，讓學(xué)生沉浸在古代詩歌的氛圍中。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首曲子與哪首古代詩歌有關(guān)聯(lián)嗎？引發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己熟悉的古代詩歌，教師簡要點評。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩歌的背景、形象、情感和手法，提高閱讀理解能力。

2.背景介紹：介紹古代詩歌的發(fā)展歷程、代表作品和主要流派，讓學(xué)生了解古代詩歌的背景。

3.形象分析：以《登鸛雀樓》為例，分析詩歌中的自然景物形象，如鸛雀樓、白日依山盡等。

4.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過景物表達(dá)的情感，如《登鸛雀樓》中的豪邁情懷。

5.手法鑒賞：講解詩歌的表現(xiàn)手法，如借景抒情、比喻、擬人等，以《靜夜思》為例進(jìn)行講解。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題目：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生互評：請學(xué)生之間互相批改，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂討論：針對練習(xí)題中的難點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，共同解決問題。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，談?wù)剬糯姼璧恼J(rèn)識和感悟。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如何提高古代詩歌的鑒賞能力？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的見解，教師總結(jié)。

3.角色扮演：請學(xué)生扮演詩人，現(xiàn)場創(chuàng)作一首古代詩歌，其他學(xué)生評價。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生課下閱讀更多古代詩歌，提升自己的文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，關(guān)注生活中的美好事物，學(xué)會用詩歌表達(dá)情感。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作、朗誦等方式展示自己的才華。

七、總結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌的重要性。

2.學(xué)生反饋：請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師點評。

3.課后作業(yè)：布置課后閱讀作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合實際學(xué)情，緊扣重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞后，能夠準(zhǔn)確理解詩歌的背景、形象、情感和手法。通過對《登鸛雀樓》、《靜夜思》等名篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了古代詩歌的基本特點，如借景抒情、情景交融等，為今后學(xué)習(xí)更多古代詩歌打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提高。他們能夠快速捕捉詩歌中的關(guān)鍵信息，理解詩人的情感和意境，從而在閱讀其他文學(xué)作品時也能更加得心應(yīng)手。

3.審美鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古代詩歌的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠欣賞詩歌中的韻律美、意境美和情感美，并在日常生活中嘗試運(yùn)用這些審美元素。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演、創(chuàng)作詩歌等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌中的景物和情感，提高了自己的寫作水平。

5.思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來分析詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。同時，學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，需要發(fā)揮自己的想象力，這有助于提高他們的創(chuàng)新能力。

6.文化素養(yǎng)的提升：通過對古代詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。他們能夠認(rèn)識到古代詩歌在歷史、文化、藝術(shù)等方面的價值，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

7.課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度。同時，學(xué)生在課后通過閱讀、創(chuàng)作等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

8.時間管理能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上需要按照教學(xué)進(jìn)度完成任務(wù)，這有助于提高他們的時間管理能力。在課后，學(xué)生也能夠合理安排時間，完成作業(yè)和閱讀任務(wù)。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”一句，以“月”為主題，創(chuàng)作一句意境相近的詩句。（答案：月出驚山鳥，時鳴春澗中。）

2.分析詩歌情感

閱讀《靜夜思》，分析詩人表達(dá)了怎樣的情感，并用自己的語言描述出來。（答案：詩人表達(dá)了在寂靜的夜晚，因思念家鄉(xiāng)而感到孤獨和憂傷的情感。）

3.詩歌意象解讀

以《江雪》為例，解釋詩中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這句話所表現(xiàn)的意象。（答案：這句話通過“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪了一幅荒涼、寂靜的景象，表達(dá)了詩人在嚴(yán)寒的冬季中的孤獨感和對自然環(huán)境的深刻感受。）

4.詩歌背景補(bǔ)充

針對《使至塞上》這首詩，補(bǔ)充詩人王維寫作此詩的背景和當(dāng)時的歷史環(huán)境。（答案：王維在唐代被貶為邊塞官員，此詩寫于他赴邊疆途中，反映了詩人對邊塞風(fēng)光的描繪以及對邊塞生活的感慨。）

5.詩歌手法分析

閱讀《泊船瓜洲》這首詩，分析詩人是如何運(yùn)用“擬人”手法來表現(xiàn)景物和情感的。（答案：詩人通過將景物擬人化，如“春風(fēng)又綠江南岸”，使讀者能夠更加直觀地感受到春風(fēng)帶來的生機(jī)和江南的美麗。）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動式教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法挺受學(xué)生歡迎的，大家參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是因為課堂氛圍還不夠放松，我會在今后的教學(xué)中多注意營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我注重了詩歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌背景的理解還是不夠深入，可能是因為講解的時間分配不夠合理，我需要在今后的教學(xué)中更加精準(zhǔn)地把握時間。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體還好，但有個別學(xué)生注意力不太集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞方面有了更深的理解，表達(dá)能力也有所提高。但是，我也注意到，部分學(xué)生在詩歌情感的理解上還有待加強(qiáng)，我會在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對情感分析的教學(xué)。板書設(shè)計①古代詩歌鑒賞要點

-背景了解

-形象分析

-情感體驗

-手法鑒賞

②重點知識點

-借景抒情

-情景交融

-擬人手法

-對比手法

③關(guān)鍵詞句

-“白日依山盡，黃河入海流”

-“床前明月光，疑是地上霜”

-“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”

-“春風(fēng)又綠江南岸”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論，對于詩歌的背景、形象、情感和手法有了自己的理解和分析。大部分學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，對于提出的問題能夠給出合理的答案。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同探討詩歌的內(nèi)涵。每個小組都展示了他們的討論成果，包括對詩歌意象的解讀、情感的分析以及對詩歌手法的識別。討論過程中，學(xué)生們能夠互相補(bǔ)充，共同提高。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生們對詩歌鑒賞的基本概念和技巧有了較好的掌握。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在形象分析和情感體驗方面表現(xiàn)較好，但在手法鑒賞方面還有提升空間。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生們能夠按照要求完成閱讀和分析任務(wù)。部分學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出了對詩歌的獨到見解，但也有一些學(xué)生對于詩歌背景的了解不夠深入。

5.教師評價與