第六課小小程序員之小恐龍找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)人民版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)人民版，第六課《小小程序員之小恐龍找媽媽》。

內(nèi)容：本節(jié)課通過(guò)“小恐龍找媽媽”的編程案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch編程軟件的基本操作，包括角色、背景、編程語(yǔ)句等。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)編程實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)邏輯編程訓(xùn)練，提升學(xué)生的抽象思維和算法設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：Scratch編程軟件的基本操作。例如，如何創(chuàng)建角色和背景，以及如何使用拖拽式編程語(yǔ)言編寫簡(jiǎn)單的程序。

-重點(diǎn)二：編程邏輯的理解與應(yīng)用。例如，通過(guò)編寫“小恐龍找媽媽”的程序，強(qiáng)調(diào)循環(huán)、條件語(yǔ)句等編程邏輯的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：編程邏輯的復(fù)雜應(yīng)用。例如，在“小恐龍找媽媽”程序中，如何設(shè)計(jì)角色移動(dòng)的路徑和避免碰撞，需要學(xué)生理解更復(fù)雜的邏輯關(guān)系。

-難點(diǎn)二：調(diào)試與優(yōu)化程序。學(xué)生在編程過(guò)程中可能會(huì)遇到錯(cuò)誤，如何通過(guò)調(diào)試找出并修正這些錯(cuò)誤，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：算法思維的培養(yǎng)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并運(yùn)用算法思維來(lái)解決問(wèn)題是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序邏輯，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“小恐龍找媽媽”編程案例相關(guān)的Scratch軟件操作視頻、圖片教程和示例代碼。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一臺(tái)或多臺(tái)電腦，安裝Scratch編程軟件，確保軟件運(yùn)行穩(wěn)定。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生操作電腦。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《Scratch編程基礎(chǔ)》的PPT和操作視頻，讓學(xué)生熟悉Scratch界面和基本功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何使用Scratch制作小恐龍找媽媽游戲”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何設(shè)置角色移動(dòng)？如何使用循環(huán)語(yǔ)句？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試在Scratch中實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的程序。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將操作過(guò)程中的截圖和遇到的問(wèn)題提交至班級(jí)微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索Scratch編程。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步接觸編程概念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“小恐龍找媽媽”的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解Scratch中的角色、背景、編程語(yǔ)句等基礎(chǔ)知識(shí)。

組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生完成“小恐龍找媽媽”游戲的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的編程邏輯。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)解答并指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考編程邏輯。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，共同解決問(wèn)題。

提問(wèn)與討論：提出在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解編程基礎(chǔ)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作完成游戲設(shè)計(jì)，鍛煉編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握Scratch編程的基本技能，理解編程邏輯。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后完成一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch游戲，如“小貓捉老鼠”。

提供拓展資源：推薦Scratch編程社區(qū)和在線教程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，獨(dú)立完成Scratch游戲。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，學(xué)習(xí)更多的Scratch編程技巧。

反思總結(jié)：總結(jié)自己在編程過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固所學(xué)知識(shí)，提升編程技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-編程語(yǔ)言簡(jiǎn)介：介紹Scratch編程語(yǔ)言的基本概念、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解編程語(yǔ)言的基本構(gòu)成和作用。

-基礎(chǔ)編程概念：講解變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等基礎(chǔ)編程概念，幫助學(xué)生理解編程邏輯。

-編程案例分享：分享一些經(jīng)典的Scratch編程案例，如“小貓捉老鼠”、“貪吃蛇”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-編程競(jìng)賽信息：介紹國(guó)內(nèi)外編程競(jìng)賽的信息，鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽，提升編程技能。

-編程社區(qū)介紹：介紹Scratch編程社區(qū)，讓學(xué)生了解社區(qū)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

2.拓展建議

-基礎(chǔ)編程技能提升：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)Scratch編程語(yǔ)言，掌握更多編程技巧。

-創(chuàng)意編程實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的Scratch游戲或動(dòng)畫，提高編程實(shí)踐能力。

-編程知識(shí)拓展：學(xué)習(xí)Python、C++等編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬編程知識(shí)面。

-編程項(xiàng)目合作：與同學(xué)合作完成編程項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-編程競(jìng)賽準(zhǔn)備：關(guān)注編程競(jìng)賽信息，提前準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

-編程資源積累：收集整理編程學(xué)習(xí)資料，如教程、視頻、案例等，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。

-編程心得分享：記錄自己的編程學(xué)習(xí)心得，與他人交流，共同進(jìn)步。

-編程成果展示：將完成的編程作品在班級(jí)、學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示，提升自信心和成就感。

-編程公益活動(dòng)：參與編程公益活動(dòng)，為社區(qū)、學(xué)校等提供編程服務(wù)，回饋社會(huì)。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch游戲，要求玩家控制一個(gè)角色躲避障礙物，角色在碰到障礙物后游戲結(jié)束。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)游戲的角色、背景和游戲邏輯。

答案：角色：兔子；背景：森林；游戲邏輯：兔子在森林中移動(dòng)，躲避突然出現(xiàn)的樹(shù)木和石頭。如果兔子碰到障礙物，游戲結(jié)束。

2.利用Scratch編程，設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)字”游戲。程序隨機(jī)生成一個(gè)1到100之間的數(shù)字，玩家有10次機(jī)會(huì)猜測(cè)，猜對(duì)后顯示“恭喜你，猜對(duì)了！”猜錯(cuò)時(shí)提示“再試一次”，超過(guò)次數(shù)后顯示“游戲結(jié)束，正確答案是XX”。

答案：程序流程：生成隨機(jī)數(shù)字，設(shè)置計(jì)數(shù)器記錄猜測(cè)次數(shù)，玩家輸入猜測(cè)的數(shù)字，比較玩家猜測(cè)的數(shù)字與程序生成的數(shù)字是否相同，根據(jù)結(jié)果更新提示信息。

3.編寫一個(gè)Scratch程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“時(shí)鐘”功能，顯示當(dāng)前的時(shí)間。要求時(shí)鐘能夠更新，每秒顯示新的時(shí)間。

答案：程序流程：使用Scratch的“計(jì)時(shí)器”功能，設(shè)置每秒觸發(fā)一次更新時(shí)間的動(dòng)作，讀取系統(tǒng)時(shí)間并顯示在屏幕上。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)“記憶游戲”，玩家需要記住一系列隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)字或字母，然后重新按照相同的順序點(diǎn)擊出來(lái)。如果順序正確，則提示“正確！”錯(cuò)誤則提示“錯(cuò)誤，請(qǐng)重新開(kāi)始”。

答案：程序流程：生成一系列隨機(jī)數(shù)字或字母，記錄順序，玩家點(diǎn)擊時(shí)與記錄的順序進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)比對(duì)結(jié)果給出提示。

5.編寫一個(gè)Scratch程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“貪吃蛇”游戲。玩家控制蛇頭，通過(guò)鍵盤方向鍵控制蛇的移動(dòng)，蛇吃到食物后身體增長(zhǎng)，碰到墻壁或自己的身體游戲結(jié)束。

答案：程序流程：初始化蛇頭和食物的位置，玩家通過(guò)鍵盤輸入控制蛇頭的移動(dòng)方向，蛇頭移動(dòng)時(shí)檢測(cè)是否吃到食物或碰到墻壁/自己，根據(jù)游戲規(guī)則更新游戲狀態(tài)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是對(duì)本節(jié)課教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解Scratch編程邏輯時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“如何使用循環(huán)語(yǔ)句使小恐龍重復(fù)移動(dòng)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)編程邏輯的理解。

-觀察：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與度、操作電腦的熟練程度以及解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)生分組討論和編程實(shí)踐時(shí)，教師可以觀察他們的合作情況和技術(shù)應(yīng)用。

-測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或編程練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)編程技能的掌握。例如，可以要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小型的Scratch游戲設(shè)計(jì)，以此測(cè)試他們的編程能力和創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括編程作品和理論作業(yè)。批改時(shí)要注重學(xué)生的創(chuàng)意和解決問(wèn)題的能力。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于“小恐龍找媽媽”的游戲設(shè)計(jì)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的編程邏輯是否清晰，游戲是否具有趣味性。

-反饋：及時(shí)將批改結(jié)果和反饋信息反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螌W(xué)習(xí)中改進(jìn)。例如，可以告訴學(xué)生：“你的游戲設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但在編程邏輯上可以更加優(yōu)化?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是“小恐龍找媽媽”，通過(guò)Scratch編程，讓學(xué)生體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，挺有意思的。我想先說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。

你看，咱們這節(jié)課的教學(xué)方法上，我嘗試了分組合作學(xué)習(xí)，挺有效的。學(xué)生們?cè)谛〗M里討論得挺熱鬧的，編程過(guò)程中也互相幫助，這讓我挺欣慰的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編程過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，不太會(huì)主動(dòng)求助，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在集體中尋求幫助，所以我打算在下節(jié)課前先做些團(tuán)隊(duì)合作的培訓(xùn)。

在策略上，我覺(jué)得我對(duì)于編程邏輯的講解還可以更深入一些，有些學(xué)生可能對(duì)循環(huán)、條件語(yǔ)句的理解還不夠透徹。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解這些概念。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律還可以再加強(qiáng)。有時(shí)候?qū)W生分心，或者在操作電腦時(shí)有點(diǎn)吵鬧，我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)