加拿大教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀及其啟示研究摘要：加拿大是全球跨境教育的輸出大國(guó)，教育板塊是加拿大服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)中舉足輕重的一個(gè)部分。加拿大在教育中的經(jīng)濟(jì)效益無(wú)論是在微觀層面還是宏觀層面都對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。中國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，但是對(duì)教育服務(wù)的認(rèn)識(shí)依舊聚焦于政治層面和文化層面之中，對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有所忽略或者重視不夠。因此本文主要是對(duì)于加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的研究，在其所獲得的經(jīng)濟(jì)收益中收到一些啟發(fā)，形成對(duì)教育服務(wù)中的經(jīng)濟(jì)效益更加清晰的認(rèn)知，提出對(duì)中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的改良發(fā)展行之有效的方法。本文先是從理論角度對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行概述，通過(guò)各種數(shù)據(jù)合理分析加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的模式和政策，得到加拿大今年來(lái)在教育服務(wù)方面的調(diào)整與發(fā)展如何對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用，明確加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展確實(shí)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面影響。進(jìn)而探究加拿大教育市場(chǎng)相關(guān)政策，并分析其對(duì)我國(guó)國(guó)際教育的啟示。關(guān)鍵詞：加拿大；教育服務(wù)貿(mào)易；經(jīng)濟(jì)效益目錄TOC\o"1-3"\h\u24786一、導(dǎo)論 一、導(dǎo)論（一）研究背景加拿大的高等教育在很早的時(shí)候就已經(jīng)建立起來(lái)了，加拿大的高等教育從一開(kāi)始就增長(zhǎng)了，加拿大的高等教育處于世界上最高水平，加拿大被選為世界上最活躍的國(guó)家。幾乎每年，加拿大城市幾乎都是世界上最好的住宅區(qū)之一。除了優(yōu)秀的自然環(huán)境外，健康的教育系統(tǒng)是良好的身體和優(yōu)秀的教育組成。加拿大的許多大學(xué)是世界上最好的大學(xué)之一。據(jù)有關(guān)資料顯示，在加拿大的中國(guó)留學(xué)生中有三分之三是留學(xué)的，加拿大高等教育的國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育的國(guó)際化具有重要意義。?（二）研究目的及意義1.研究目的加拿大是全球跨境教育的輸出大國(guó)，教育板塊是加拿大服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)中舉足輕重的一個(gè)部分。加拿大政府對(duì)于教育也是予以高度重視，加上近年來(lái)國(guó)際留學(xué)教育市場(chǎng)不斷擴(kuò)張發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，常常出臺(tái)新的教育服務(wù)政策來(lái)引導(dǎo)國(guó)家教育服務(wù)貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。作為一種新型的綠色貿(mào)易形式，加拿大教育服務(wù)不僅為國(guó)家?guī)?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，也為發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益。但對(duì)交通運(yùn)輸服務(wù)、房屋租賃、國(guó)際旅游等行業(yè)也有很大的推動(dòng)作用。留學(xué)生的“境外消費(fèi)”拉動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。除此之外,發(fā)達(dá)的教育服務(wù)也為國(guó)家創(chuàng)造了大量潛在的工作崗位。綜上所述,加拿大在教育上的經(jīng)濟(jì)利益對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,無(wú)論是微觀層面的還是宏觀層面的中國(guó)的?教育大國(guó),但對(duì)教育服務(wù)的認(rèn)識(shí)仍集中在的政治、文化層面,而忽略或重視教育服務(wù)貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。?主要是對(duì)加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的研究，從其所獲得的經(jīng)濟(jì)利益中得到啟發(fā)，對(duì)教育服務(wù)的經(jīng)濟(jì)利益形成了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并提出了教育服務(wù)如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的問(wèn)題，這對(duì)于我們教育服務(wù)貿(mào)易的完善和發(fā)展是有效的。?2.研究意義對(duì)加拿大教育貿(mào)易這一模式的分析,可以為研究國(guó)際教育服務(wù)市場(chǎng)提供相關(guān)研究文獻(xiàn),并為其他研究者提供理論參考和案例研究。對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行研究。并通過(guò)與中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的比較，有利于促進(jìn)中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的研究進(jìn)展，提高中國(guó)教育行業(yè)的作用，推動(dòng)教育服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)的發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。（三）國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)1.國(guó)內(nèi)研究綜述田杰昌（2020）從分析加拿大教育管理模式中的模式、路徑和服務(wù)項(xiàng)目以及學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，研究了以學(xué)生為中心的服務(wù)體系。圍繞中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)。朱欣欣等（2021）提出，隨著中國(guó)和外國(guó)地區(qū)的發(fā)展，過(guò)去二十年來(lái)一直負(fù)責(zé)的學(xué)校增加了，國(guó)內(nèi)外研究人員的注意力吸引了學(xué)校和教育的質(zhì)量。從項(xiàng)目管理的角度來(lái)看，我們通過(guò)在線歡迎組織，申請(qǐng)指南和其他活動(dòng)有效地節(jié)省了國(guó)際旅行成本。同時(shí)，可以將預(yù)算從預(yù)算更改為獎(jiǎng)學(xué)金，以向項(xiàng)目學(xué)生提供更多支持和財(cái)務(wù)鼓勵(lì)。王云濤（2019）通過(guò)分析加拿大大學(xué)學(xué)生編輯方面的主要功能，組織結(jié)構(gòu)，采購(gòu)數(shù)據(jù)，供應(yīng)概念和操作系統(tǒng)方面，我們提出了促進(jìn)中國(guó)大學(xué)學(xué)生發(fā)展的想法，以繼續(xù)提高學(xué)生的工作水平和中國(guó)大學(xué)的綜合效率。于晴（2020）提出，中國(guó)拓展留學(xué)市場(chǎng)可采取以下措施：進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，提升國(guó)際教育發(fā)展戰(zhàn)略水平；練好內(nèi)功，補(bǔ)齊短板，努力提升辦學(xué)實(shí)力和我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。李靜（2021）提出學(xué)生教育、服務(wù)、管理屬于綜合性系統(tǒng)性工作，招生、培養(yǎng)和就業(yè)涉及多個(gè)部門(mén)，高校各項(xiàng)工作只有“以學(xué)生為中心”才能達(dá)到本真目的。發(fā)展與一流大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的學(xué)生管理與服務(wù)體系，建設(shè)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。2.國(guó)外研究綜述D'Cruz（2022）采用質(zhì)性研究設(shè)計(jì)，探討加拿大安大略省移民學(xué)生在大專院校，特別是研究生課程中的經(jīng)歷。對(duì)9名成熟的移民學(xué)生進(jìn)行了18次采訪，以更好地了解他們的需求、挑戰(zhàn)和愿望。班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論作為評(píng)估成熟移民學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的理論框架。研究結(jié)果揭示了PSE提供者在幫助移民學(xué)生在加拿大定居和成功方面所起的重要作用。Yu（2019）探討了中加兩國(guó)高等教育國(guó)際化的政策和有益實(shí)踐。由于國(guó)際背景不同，中加兩國(guó)高等教育國(guó)際化政策在五個(gè)方面有不同的側(cè)重點(diǎn)：學(xué)術(shù)流動(dòng)、合作與伙伴關(guān)系、國(guó)際課程、質(zhì)量保證和管理。Knutson（2019）探討了加拿大聯(lián)邦政策背景和大學(xué)對(duì)SIO角色的期望對(duì)角色參與者經(jīng)歷的影響。他重點(diǎn)研究SIO在平衡期望以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和轉(zhuǎn)型結(jié)果方面的緊張關(guān)系，并將采用定性的、批判性的方法。調(diào)查結(jié)果表明，SIOS對(duì)聯(lián)邦和機(jī)構(gòu)層面的經(jīng)濟(jì)成果國(guó)際化的日益關(guān)注感到擔(dān)憂。雖然SIOS繼續(xù)支持這些經(jīng)濟(jì)成果，但研究表明，他們找到了實(shí)現(xiàn)更全面國(guó)際化的隱蔽方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)和社會(huì)文化成果。他表明，加拿大的SIOS致力于一種全面的國(guó)際化方法，盡管在聯(lián)邦政策和機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)際教育的期望和目標(biāo)的論述中壓倒性地關(guān)注經(jīng)濟(jì)結(jié)果。Lorenz（2021）提出許多加拿大高等教育機(jī)構(gòu)正在積極使其學(xué)院和大學(xué)校園本土化，包括為所有學(xué)生提供服務(wù)和編制方案，不論是土著學(xué)生還是非土著學(xué)生。加拿大真相與和解委員會(huì)的調(diào)查結(jié)果和行動(dòng)呼吁等重大里程碑再次強(qiáng)調(diào)了高等教育的本土化問(wèn)題。這一重點(diǎn)可能要求學(xué)生事務(wù)和服務(wù)(SAS)專業(yè)人員改變他們對(duì)學(xué)生的思考和執(zhí)行學(xué)生服務(wù)專業(yè)人員工作的方式。Luu2020）研究調(diào)查了安大略省一個(gè)大型城市學(xué)區(qū)雇用的十名教學(xué)教練的觀點(diǎn)。從這些參與者中收集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了一些教師層面存在的問(wèn)題并為教學(xué)教練的培訓(xùn)、準(zhǔn)備和支持提出了進(jìn)一步的見(jiàn)解。（四）研究思路與方法1.研究思路本文緒論主要闡述研究背景和研究意義，從理論角度對(duì)學(xué)者們的研究成果進(jìn)行概述，通過(guò)各種數(shù)據(jù)合理分析加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的模式和政策，得到加拿大今年來(lái)在教育服務(wù)方面的調(diào)整與發(fā)展如何對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用，明確加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展確實(shí)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面影響，豐富了相關(guān)研究，對(duì)中國(guó)教育服務(wù)發(fā)戰(zhàn)略調(diào)整具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。2.研究方法文獻(xiàn)分析法：參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者在加拿大教育服務(wù)貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的書(shū)籍、期刊、雜志、論文等，同時(shí)重點(diǎn)介紹加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的研究成果。?國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)導(dǎo)、新聞等，尋找與加拿大教育服務(wù)貿(mào)易研究相關(guān)的資料，綜合研究得出相關(guān)結(jié)論，提供此研究所需之理論支援。將定量與定性分析方法結(jié)合起來(lái)，將加拿大服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)狀況展現(xiàn)在人們面前。研究基于加拿大兩個(gè)系統(tǒng)的定量和定性數(shù)據(jù)。闡述了教育服務(wù)貿(mào)易的相關(guān)模式和措施,分析了我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的重要性。?二、加拿大教育服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀（一）加拿大海外學(xué)生留學(xué)教育現(xiàn)狀根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化體系，高等教育的國(guó)際化是聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育最重要的計(jì)劃之一。在世界許多國(guó)家，發(fā)展高等教育的總體趨勢(shì)。，國(guó)際形式主要是交流與合作。根據(jù)國(guó)際高等教育和國(guó)際學(xué)生市場(chǎng)，加拿大政府和大學(xué)已經(jīng)利用了學(xué)生出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。本章介紹了近年來(lái)加拿大學(xué)生面向招生，學(xué)生主要科目和學(xué)生水平的位置。1.加拿大海外學(xué)生的整體規(guī)模20世紀(jì)末，加拿大國(guó)際學(xué)生占整個(gè)學(xué)校的10-20％，使其成為世界第五大國(guó)際學(xué)生，與國(guó)際大學(xué)會(huì)面，并在全球國(guó)際高等教育中發(fā)揮重要作用，使其成為真正的教育出口國(guó)。進(jìn)入21世紀(jì)后，在爭(zhēng)奪海外學(xué)生教育市場(chǎng)之后，加拿大政府繼續(xù)改善其對(duì)海外學(xué)生的教育政策，協(xié)調(diào)教育出口策略，積極吸引外國(guó)研究并在加拿大進(jìn)行研究，但它已經(jīng)成長(zhǎng)為發(fā)展迅速，增長(zhǎng)緩慢，已經(jīng)發(fā)展了幾年，如下表所示，而幾年卻在緩慢增長(zhǎng)。表1加拿大海外學(xué)生人數(shù)、年增長(zhǎng)率等概況年份海外學(xué)生數(shù)（萬(wàn)）海外學(xué)生年增長(zhǎng)率高等教育學(xué)生總數(shù)（萬(wàn)）比例201615.72-84.2218.7%201718.5117.7%89.6620.1%201821.0413.7%92.9922.6%201922.858.6%94.4924.2%202023.954.8%95.7225.0%202125.084.7%98.4225.5%202227.318.9%102.9826.5%進(jìn)入21世紀(jì),加拿大的海外學(xué)生留學(xué)教育取得了舉世矚目的成績(jī),規(guī)模迅速擴(kuò)大。?2017年和2018年海外學(xué)生人數(shù)較上一年分別增長(zhǎng)了17.7%和13.7%增幅較大,這不僅得益于加拿大推出的積極的移民政策,更得益于《海外學(xué)生教育服務(wù)法》及補(bǔ)充條例,該法案是2015年加拿大在原有法案的基礎(chǔ)上,進(jìn)行修改后推出的。法案中涉及了包括學(xué)費(fèi)補(bǔ)償制度、轉(zhuǎn)學(xué)制度在內(nèi)的各種保障制度,以及為提供留學(xué)教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)在設(shè)備、課程、教學(xué)上設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),其目的就是全方位保障海外學(xué)生的利益,保證各高校以及教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。14隨后兩三年內(nèi),海外學(xué)生年增長(zhǎng)率緩慢,2021年僅為4.7%。但是2021年4月,“加拿大獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”開(kāi)始實(shí)施,2022年加拿大政府立法規(guī)定在加拿大實(shí)行《招收海外學(xué)生的教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及注冊(cè)審批機(jī)構(gòu)的國(guó)家行業(yè)規(guī)范》,保障海外學(xué)生留學(xué)教育質(zhì)量,保證了海外學(xué)生的安全。2.加拿大海外學(xué)生的生源地域加拿大的海外學(xué)生幾乎來(lái)自世界各地，為其現(xiàn)代移民國(guó)家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其中有一衣帶水的鄰國(guó)，也有萬(wàn)里之遙的遠(yuǎn)邦。2019年，有24個(gè)國(guó)家赴加留學(xué)人數(shù)超過(guò)了千人，而到了2020年，這一數(shù)字己上升到32個(gè)，且在這一年共有超過(guò)127個(gè)國(guó)家的學(xué)生赴加留學(xué)?？傮w而言，在世界上幾乎每個(gè)地區(qū)，許多國(guó)際學(xué)生都在加拿大開(kāi)始，每個(gè)國(guó)家的學(xué)生人數(shù)都在不斷變化，但是在加拿大學(xué)習(xí)的學(xué)生總數(shù)變化不大。一直以來(lái)，在加拿大留學(xué)的國(guó)際學(xué)生主要來(lái)自發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)，2014年至2022年間，來(lái)自7的數(shù)萬(wàn)名國(guó)際學(xué)生。亞洲發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的國(guó)家和地區(qū)在加拿大留學(xué)。?亞洲地區(qū)占當(dāng)年全部留學(xué)生的80%以上,歷來(lái)是加拿大主要的留學(xué)生來(lái)源地,美洲次之次之。?但加拿大在美洲及歐洲的留學(xué)生比例逐年下降，而加拿大在中東、北非及撒哈拉以南非洲等地區(qū)的留學(xué)生比例則穩(wěn)中有升。?21世紀(jì)以來(lái)，居住在加拿大的亞洲學(xué)生人數(shù)超過(guò)加拿大國(guó)際學(xué)生總數(shù)的1/2，其中大部分來(lái)自中國(guó)大陸、新加坡、日本等。?3.加拿大海外學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域及層次海外學(xué)生赴加學(xué)習(xí)的專業(yè)很廣泛，從最熱門(mén)的商務(wù)與管理類、工程類、信息技術(shù)類、醫(yī)療健康類、社會(huì)文化類等，到較冷門(mén)的農(nóng)學(xué)類、建筑類都有，但大部分海外學(xué)生到加拿大并不是為了學(xué)習(xí)人文科學(xué)和純科學(xué)，而是為了在商業(yè)、工程學(xué)、信息科學(xué)、醫(yī)療健康、藝術(shù)等方面繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)這些領(lǐng)域的海外學(xué)生占所有海外學(xué)生數(shù)的二分之二以上。2019來(lái)，商務(wù)與管理類是留學(xué)生最青睞的專業(yè)，學(xué)習(xí)該專業(yè)的留學(xué)生占留學(xué)生總數(shù)的46.2%；信息技術(shù)類學(xué)次之，占14.6%；社會(huì)文化類排行第三，約占8.1%。正在研究人文和社會(huì)科學(xué)的學(xué)生比學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)和技術(shù)的學(xué)生要少得多。加拿大的高科技和優(yōu)質(zhì)的教育使國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)更多。其次，國(guó)際學(xué)生的需求和影響他們選擇的加拿大大型公司的就業(yè)前景是因素。（二）加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)效益目前，國(guó)際教育和服務(wù)貿(mào)易中最大的份額是“海外消費(fèi)”，主要包括個(gè)別階級(jí)，生活費(fèi)用和旅游業(yè)?！昂Ｍ庀M(fèi)”在促進(jìn)國(guó)際教育服務(wù)的發(fā)展中起著重要作用。1.教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)加拿大經(jīng)濟(jì)的整體影響留學(xué)人員在國(guó)外學(xué)習(xí)期間的消費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)直接影響到接受?chē)?guó)的經(jīng)濟(jì)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。?通過(guò)估算留學(xué)生的基本教育、生活費(fèi)用和其他消費(fèi)數(shù)據(jù)，得出留學(xué)生平均學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用在不同文化程度上的總和為總消費(fèi)。這可以最簡(jiǎn)單地表述為：留學(xué)生個(gè)人總支出的平均數(shù)，在每個(gè)學(xué)習(xí)水平x。?相應(yīng)學(xué)習(xí)水平的國(guó)際學(xué)生總數(shù)。?上述計(jì)算結(jié)果表明，2020年，短期留學(xué)生在加拿大的花費(fèi)共計(jì)80億加元，其中留學(xué)加拿大的留學(xué)生占總花費(fèi)的6.9億加元，占全部留學(xué)生總開(kāi)支的86%，而短期接受短期語(yǔ)言培訓(xùn)的比例則進(jìn)一步上升了13%。?其中民期留學(xué)生總共消費(fèi)了69億加元，占到了所有留學(xué)生消費(fèi)總額的86%，而以接受短期語(yǔ)言培訓(xùn)為主的短期留學(xué)生貢獻(xiàn)了另外的13%。此外，民期和短期留學(xué)生的旅游活動(dòng)也產(chǎn)生了3.4億加元的消費(fèi)額。以留學(xué)生消費(fèi)服務(wù)為依托的國(guó)際教育服務(wù)由此為加拿大帶來(lái)了超過(guò)49億加元的UDP增民值，共創(chuàng)造了8萬(wàn)多個(gè)工作崗位，加拿大聯(lián)邦和省及地區(qū)政策從國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易中得到了4億多加元的財(cái)政稅收。2020年，每個(gè)留學(xué)生在加花費(fèi)80億加元，比直升機(jī)、飛機(jī)和飛船等其他出口行業(yè)多出69億加元。在加拿大，國(guó)際教育服務(wù)出口占加拿大全部工業(yè)出口的1.7%。對(duì)主要留學(xué)生，如中國(guó)，沙特，印度，韓國(guó)等。加拿大的國(guó)際教育服務(wù)出口占其對(duì)該國(guó)總出口額的10%以上，其中對(duì)沙特的教育出口達(dá)到其總出口額的44%。與傳統(tǒng)的不同的是，以國(guó)際教育服務(wù)為主要形式的國(guó)際教育服務(wù)出口，盡管在加拿大整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的傳統(tǒng)的出口導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)高。原來(lái)的出口貿(mào)易行業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸超越了傳統(tǒng)的出口貿(mào)易行業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展?jié)摿Σ豢傻凸馈?2.留學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響根據(jù)羅辛·庫(kù)寧的統(tǒng)計(jì)，在加拿大，留學(xué)生的總費(fèi)用分為三部分：學(xué)習(xí)費(fèi)用、生活費(fèi)用和交通費(fèi)用。學(xué)習(xí)費(fèi)用主要包括學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，生活費(fèi)用主要包括住宿費(fèi)、伙食費(fèi)和交通費(fèi)，其中留學(xué)生人數(shù)不便統(tǒng)計(jì)。素有“楓葉之國(guó)”的加拿大旅游資源豐富,多數(shù)留學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,與同學(xué)或從生源國(guó)來(lái)到加拿大的親友進(jìn)行旅游觀光,因此留學(xué)生及其親友在加拿大期間的旅行開(kāi)支也是一筆不小的貢獻(xiàn),加拿大政府也很重視留學(xué)生留學(xué)期間與其親友對(duì)本國(guó)旅游業(yè)的帶動(dòng)作用。國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)比國(guó)內(nèi)學(xué)生高得多，在本科階段，國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)是國(guó)內(nèi)學(xué)生的3倍左右，研究生階段的學(xué)費(fèi)是國(guó)內(nèi)學(xué)生的2.5倍左右。根據(jù)國(guó)際教育較為發(fā)達(dá)的加拿大魁北克語(yǔ)言學(xué)院的數(shù)據(jù)，國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)大約是國(guó)內(nèi)學(xué)生的五到六倍。?根據(jù)加拿大語(yǔ)言學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)表明，在加拿大參加短期語(yǔ)言培訓(xùn)的每名外國(guó)留學(xué)生每周的學(xué)費(fèi)達(dá)305加元，若按民期留學(xué)生每學(xué)年共8個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間算，短期留學(xué)生一學(xué)年的學(xué)費(fèi)高達(dá)9760加元，是本國(guó)本科學(xué)生學(xué)費(fèi)的1.82倍，在2020年短期語(yǔ)言培訓(xùn)的留學(xué)生總共貢獻(xiàn)了3460萬(wàn)加元。雖然大量留學(xué)生的到來(lái)增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)和教師的工作量。不過(guò)，由于本科及以下學(xué)生會(huì)隨本校學(xué)生上課，以大學(xué)為例，主要是擴(kuò)大學(xué)生與教師的比例、班級(jí)規(guī)模及教學(xué)設(shè)備，以及提高學(xué)生的自習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)?僅此一次，換言之，大學(xué)的增加并不是根據(jù)留學(xué)生的實(shí)際人數(shù)而提高全額費(fèi)用，而是提高了邊際費(fèi)用教學(xué)費(fèi)用更為節(jié)省。實(shí)際上是英國(guó)、澳洲、紐西蘭、美國(guó)、加拿大等國(guó)家的大學(xué)。通過(guò)收取國(guó)際學(xué)生全額學(xué)費(fèi)的方式，以實(shí)際?邊際費(fèi)用是為了獲取全額費(fèi)用費(fèi)用之間的兩者之間的差不多的。與國(guó)內(nèi)學(xué)生的學(xué)費(fèi)相比，加拿大大學(xué)可以向國(guó)際學(xué)生收取高得多的學(xué)費(fèi)，而這部分費(fèi)用將直接轉(zhuǎn)化為大學(xué)的直接經(jīng)濟(jì)效益。我在留學(xué)生的生活費(fèi)方面，加拿大移民及公民事務(wù)局經(jīng)過(guò)調(diào)查后，給予留學(xué)生各教育層次的平均消費(fèi)額度。與在高等教育學(xué)費(fèi)方面留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生存在較為顯著的差異不同，在加拿大，多數(shù)省份留學(xué)生生活方面的開(kāi)銷(xiāo)并沒(méi)有較大差異。接受中學(xué)及以下教育的留學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)最低，平均每個(gè)留學(xué)生每年的開(kāi)銷(xiāo)為6955加元，其他層次留學(xué)生的生活開(kāi)銷(xiāo)相差不多，多數(shù)在12000加元左右。而短期語(yǔ)言培訓(xùn)的留學(xué)生每周的生活費(fèi)用大概為291加元，其中住宿的費(fèi)用為每周206加元，按照一學(xué)年共8個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算，則短期語(yǔ)言培訓(xùn)的留學(xué)生一年總共要消費(fèi)9312加元。留學(xué)生的“外來(lái)消費(fèi)”帶動(dòng)了國(guó)際教育服務(wù)的發(fā)展，并拉動(dòng)國(guó)內(nèi)需求，產(chǎn)生額外的UDP增值。加拿大學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)留學(xué)生的教育和醫(yī)療每投入1加元，留學(xué)生將會(huì)與之配套地花費(fèi)2.64加元。外國(guó)留學(xué)生在留學(xué)期間的消費(fèi)不僅對(duì)加拿大經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用，更是擴(kuò)大了以國(guó)際教育服務(wù)為主的服務(wù)行業(yè)發(fā)展。此外，留學(xué)生的消費(fèi)除了促進(jìn)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展之外，留學(xué)生本人及其親友在留學(xué)期間所進(jìn)行的旅游活動(dòng)，也為加拿大帶來(lái)了一筆相當(dāng)可觀的經(jīng)濟(jì)收益。通過(guò)澳大利亞在2017年對(duì)留學(xué)生旅游活動(dòng)的調(diào)查顯示，每100位留學(xué)生在澳留學(xué)期間將會(huì)有70位親友來(lái)澳大利亞旅游。以此來(lái)估算加拿大由外國(guó)留學(xué)生所帶來(lái)的旅游觀光游客的人數(shù)，再對(duì)留學(xué)生親友平均旅游消費(fèi)進(jìn)行測(cè)算，即可得到留學(xué)生親友在加拿大旅游的消費(fèi)額。加拿大羅辛庫(kù)寧公司估計(jì)在2020年留學(xué)生的親友來(lái)加拿大的花費(fèi)為3.36億加元，產(chǎn)生了1.87億加元的UDP貢獻(xiàn)。三、加拿大拓展教育服務(wù)市場(chǎng)的相關(guān)政策（一）加拿大國(guó)際教育戰(zhàn)略1.擴(kuò)大國(guó)際優(yōu)勢(shì)加拿大外交與國(guó)際貿(mào)易部在2014年1月發(fā)布的《加拿大國(guó)際教育戰(zhàn)略2014-2019》,旨在通過(guò)利用現(xiàn)有的大量機(jī)會(huì)來(lái)幫助加拿大擴(kuò)大優(yōu)勢(shì),使其教育品牌在國(guó)際上更具競(jìng)爭(zhēng)力,能夠吸引更多的國(guó)際學(xué)生,幫助加拿大保持并增強(qiáng)其教育全球領(lǐng)導(dǎo)地位,?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展?！秶?guó)際教育戰(zhàn)略》有5向核心策略:?專注于優(yōu)先教育市場(chǎng)。加拿大戰(zhàn)略咨詢小組和政府認(rèn)識(shí)到,未來(lái)加拿大國(guó)際教育的大部分需求將來(lái)自發(fā)展中國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家,結(jié)合《全球市場(chǎng)行動(dòng)計(jì)劃》中提到的優(yōu)先市場(chǎng),該戰(zhàn)略將巴西、中國(guó)、印度、墨西哥、北非和中東以及越南作為招收留學(xué)生的重點(diǎn)區(qū)域。同時(shí),在保持原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)吸引來(lái)自法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)、美國(guó)的國(guó)際學(xué)生,確保在原有的成熟市場(chǎng)和發(fā)展中市場(chǎng)都具有靈活性來(lái)適應(yīng)創(chuàng)新項(xiàng)目。?為加拿大品牌增添成功?加拿大教育部長(zhǎng)理事會(huì)與教育部門(mén)共同管理的“加拿大教育試點(diǎn)計(jì)劃于”于2007-2012年實(shí)施,旨在協(xié)調(diào)、發(fā)展和推廣加拿大的國(guó)家教育品牌。該試點(diǎn)計(jì)劃?取得了顯著成效,到2012年底,加拿大教育機(jī)構(gòu)在加拿大大使館和領(lǐng)事館的支持下,每年在60個(gè)國(guó)家參加“暢想加拿大教育”品牌的170多場(chǎng)教育推廣活動(dòng)。試點(diǎn)期間,在加拿大的留學(xué)生人數(shù)增加了51%。設(shè)立目標(biāo)吸引國(guó)際學(xué)生。若能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在不考慮通脹的情況下，將至少新增8.65萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。與加拿大和國(guó)際教育相關(guān)的職位總數(shù)可達(dá)17.31萬(wàn)個(gè)。留學(xué)生將花費(fèi)超過(guò)161億美元，每年將提供近100億美元給加拿大經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。?創(chuàng)造了約9.1億美元的新稅收。加強(qiáng)機(jī)構(gòu)研究合作伙伴關(guān)系和培訓(xùn)交流。研究機(jī)構(gòu)和研究人員的吸引力之間存在更深的聯(lián)系，將幫助增強(qiáng)加拿大的創(chuàng)新興趣和競(jìng)爭(zhēng)力。加拿大政府繼續(xù)支持與利益相關(guān)者共同就各種行動(dòng)和倡議建立機(jī)構(gòu)伙伴關(guān)系，該戰(zhàn)略還利用加拿大的海外校友網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)大和加深戰(zhàn)略關(guān)系。支持活動(dòng)和利用資源以獲得最佳結(jié)果。聯(lián)邦政府開(kāi)展的活動(dòng)包括加拿大移民局的國(guó)際學(xué)生計(jì)劃、獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金項(xiàng)目以及政府的資金支持。2018年，有超過(guò)72.1萬(wàn)名國(guó)際學(xué)生來(lái)加拿大學(xué)習(xí)，其中有近5.4萬(wàn)名學(xué)生成為加拿大的永久居民。在加拿大的國(guó)際學(xué)生為加拿大的GDP貢獻(xiàn)了約216億加元，為加拿大中產(chǎn)階級(jí)提供了近17萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，這是一項(xiàng)重大的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。2.保持優(yōu)勢(shì)深化發(fā)展2019年8月23日，國(guó)際貿(mào)易多樣化部長(zhǎng)、就業(yè)、勞動(dòng)力發(fā)展和勞工部部長(zhǎng)以及移民、難民和公民部長(zhǎng)發(fā)起了一項(xiàng)新的國(guó)際教育戰(zhàn)略——《立足成功：加拿大的國(guó)際教育戰(zhàn)略2019-2024》，旨在保持和提高加拿大作為高水平學(xué)習(xí)、研究和工作場(chǎng)所的地位。該策略有三個(gè)主要目標(biāo)，鼓勵(lì)加拿大學(xué)生通過(guò)在最重要的全球市場(chǎng)中學(xué)習(xí)和工作來(lái)獲得新技能。使國(guó)際學(xué)生更加多樣化，包括原籍國(guó)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。加拿大教育機(jī)構(gòu)提供更多支持，以增加出口服務(wù)并在國(guó)外尋求新的機(jī)會(huì)。為實(shí)施該戰(zhàn)略，聯(lián)邦政府預(yù)算在五年內(nèi)撥款1.479億加元，隨后每年撥款800萬(wàn)加元。留學(xué)試點(diǎn)將以出國(guó)留學(xué)為主。鼓勵(lì)學(xué)生到傳統(tǒng)教育較少的地方學(xué)習(xí)，尤其是亞洲和拉丁美洲，除了美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)和澳洲等傳統(tǒng)目的地外，相信會(huì)促進(jìn)這些地區(qū)與加拿大勞工的特殊知識(shí)流動(dòng)，并帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)。?新經(jīng)濟(jì)?攻略中還明確指出中印兩國(guó)是加拿大國(guó)際教育的重要市場(chǎng)，根據(jù)加拿大移民局截至2018年12月31日的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。?持有效學(xué)習(xí)許可證的學(xué)生按國(guó)籍劃分，前兩位分別是印度172625人，中國(guó)142985人，所占比例超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一半。國(guó)際化是加拿大國(guó)家戰(zhàn)略高等教育目標(biāo)，并在各種戰(zhàn)略報(bào)告中進(jìn)行了詳細(xì)描述。為以下領(lǐng)導(dǎo)人提供了指導(dǎo)，并向大學(xué)提供了其他要求。（二）高校采取的國(guó)際化行動(dòng)1.國(guó)際化作為優(yōu)先事項(xiàng)根據(jù)2014年AUCC的調(diào)查，加拿大大學(xué)對(duì)國(guó)際化發(fā)展的承諾非常深刻，超過(guò)五分之四的大學(xué)將國(guó)際化發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，96%的大學(xué)將國(guó)際化發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。這些大學(xué)都把國(guó)際化發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，將國(guó)際化納入學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃。?超過(guò)0%的8被列為學(xué)校的五大優(yōu)先事項(xiàng)之一，與2006年加拿大大學(xué)的調(diào)查結(jié)果相比增加了89%。該大學(xué)聲稱，大學(xué)的國(guó)際化在過(guò)去的三年里不斷深化，大學(xué)把國(guó)際化放在了首要位置。加拿大大學(xué)向外國(guó)合作伙伴提供教育項(xiàng)目，2006年達(dá)到48%。而到了2014年顯著增加，己經(jīng)到了81%。目前，63%的學(xué)校提供雙重學(xué)習(xí)方案，45%的學(xué)校提供聯(lián)合學(xué)習(xí)方案。2014年，大學(xué)中五個(gè)最重要的國(guó)際優(yōu)先事項(xiàng)是擴(kuò)大學(xué)生流動(dòng)性，招募國(guó)際本科生，與國(guó)際大學(xué)，國(guó)際研究生建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系以及國(guó)際學(xué)術(shù)研究。高等教育機(jī)構(gòu)國(guó)際化的主要目標(biāo)是在國(guó)際本科生和海外大學(xué)之間的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系之間建立兩種最高的布局。2.提供優(yōu)質(zhì)國(guó)際化課程2014年，AUCC統(tǒng)計(jì)顯示，加拿大72%的大學(xué)在積極推動(dòng)課程國(guó)際化，在這些大學(xué)中，有82%的大學(xué)協(xié)調(diào)課程活動(dòng)，使學(xué)生獲得國(guó)際知識(shí)；53%的外國(guó)學(xué)生參加了以知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程；44%的教師接受了職業(yè)培訓(xùn)課程，以提高他們將國(guó)際或跨文化內(nèi)容納入教學(xué)的能力。加拿大大學(xué)在國(guó)際教育活動(dòng)中的參與有多種形式，如聯(lián)合學(xué)位課程、雙學(xué)位課程、非學(xué)位證書(shū)課程、分校。根據(jù)AUCC的統(tǒng)計(jì)，有81%的大學(xué)回應(yīng)提供與國(guó)際合作伙伴的某種國(guó)際課程，其中，63%的學(xué)校提供雙學(xué)位或雙學(xué)位課程，45%提供聯(lián)合學(xué)位課程，目前有78%的機(jī)構(gòu)提供至少其中一種國(guó)際課程。與2006年相比，此數(shù)據(jù)增長(zhǎng)了48%以上。有16%的大學(xué)提供與國(guó)際合作伙伴進(jìn)行的非學(xué)位證書(shū)課程，其中最常見(jiàn)的專業(yè)是商業(yè)/管理和STEM3專業(yè)。3.提供資金支持及服務(wù)加拿大大學(xué)提供各種國(guó)際學(xué)生支持服務(wù)。?93%的學(xué)校在抵達(dá)時(shí)提供歡迎的服務(wù),86%的學(xué)校提供個(gè)人學(xué)術(shù)支持和咨詢服務(wù),86%的學(xué)校為醫(yī)療和金融學(xué)生提供咨詢服務(wù),而83%的學(xué)校提供英語(yǔ)或法語(yǔ)支持地圖和被稱為“合作伙伴計(jì)劃”的同伴。大學(xué)還提供學(xué)生俱樂(lè)部或國(guó)際協(xié)會(huì),幫助學(xué)生獲得住房,文化或宗教支持和其他服務(wù)。但是,提供移民補(bǔ)貼的學(xué)校中有48%相對(duì)較小,只有14%的學(xué)校為國(guó)際學(xué)生家庭提供支持服務(wù)。加拿大大學(xué)除了支持也支持教師將國(guó)際水平融入工作和學(xué)習(xí)中。?在2010至2014年的調(diào)查中，42%的大學(xué)為課程國(guó)際課程研討會(huì)，27%的大學(xué)為教師提供機(jī)會(huì)提高外語(yǔ)能力，26%的大學(xué)為教師舉辦研討會(huì)，21%的大學(xué)為教師舉辦國(guó)際教育研討會(huì)。其中，獲得國(guó)際活動(dòng)特別獎(jiǎng)的大學(xué)占8%，或通過(guò)全球?qū)W習(xí)評(píng)估結(jié)成聯(lián)盟。?四、加拿大教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)于我國(guó)的啟示（一）加拿大教育服務(wù)貿(mào)易的經(jīng)驗(yàn)1.教育貿(mào)易體系持續(xù)完善加拿大國(guó)際高等教育政策不僅受到聯(lián)邦政府活動(dòng)的信任，而且還取決于大學(xué)的積極合作，教育干預(yù)組織的有效參與以及其他社會(huì)部門(mén)的廣泛參與。大學(xué)通過(guò)國(guó)際科學(xué)研究合作積極擴(kuò)大國(guó)際交流，以鼓勵(lì)教師提供教育，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)不僅可以翻譯他們的思想和文化，還可以創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，并專注于將其置于海外和校園。加拿大教育局不是政府和大學(xué)的成員。在政府與大學(xué)之間的通訊橋梁中，對(duì)高等教育國(guó)際化的發(fā)展提出了許多建設(shè)性觀點(diǎn)，并且對(duì)加拿大高等教育的形成和應(yīng)用也產(chǎn)生了重大影響。在建立高等教育系統(tǒng)時(shí)，可以看到加拿大在促進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，確保政策實(shí)施和實(shí)現(xiàn)來(lái)自不同政府，大學(xué)和干預(yù)組織的社會(huì)各個(gè)部門(mén)的實(shí)力方面很重要。2.提升教育品牌形象加拿大努力在國(guó)外樹(shù)立自己的國(guó)際形象。自1950年代以來(lái)，積極參與外國(guó)教育的支持一直是重要的選擇之一。加拿大享有良好的聲譽(yù)，并以國(guó)際為基礎(chǔ)。在國(guó)外圖片“國(guó)際化”。當(dāng)國(guó)際學(xué)生決定出國(guó)留學(xué)時(shí)，他們會(huì)選擇要學(xué)習(xí)的國(guó)家，然后選擇教育機(jī)構(gòu)的選擇。因此，在加拿大重要的國(guó)際業(yè)務(wù)中展示教育品牌非常重要。這將有助于加拿大在世界范圍內(nèi)的教育產(chǎn)生影響。加拿大認(rèn)為，就全球?qū)Ω叩冉逃男枨蠖裕c競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，維持高質(zhì)量的教育品牌是有利的，加拿大教育品牌是世界上最可靠的品牌之一，國(guó)際學(xué)生認(rèn)可加拿大的估值建議。根據(jù)加拿大的多元文化概念，國(guó)際學(xué)生可以生活在一個(gè)慷慨，多元和充滿活力的環(huán)境中。因此，盡管教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，但所有利益相關(guān)者都希望從中受益，加拿大繼續(xù)優(yōu)先維持高等教育的質(zhì)量。3.關(guān)心留學(xué)生教育市場(chǎng)許多家庭都渴望孩子得到高質(zhì)量的教育,有許多學(xué)生和國(guó)際國(guó)家流動(dòng)性強(qiáng)。因此,所有國(guó)家都應(yīng)專注于初等教育市場(chǎng)并采取更有效的措施,這是一個(gè)問(wèn)題。加拿大政府和一個(gè)專注于新興和新興經(jīng)濟(jì)體的戰(zhàn)略咨詢小組。?對(duì)于相對(duì)成熟的市場(chǎng)，比如法國(guó)，英國(guó)，德國(guó)，日本，韓國(guó)和美國(guó)，留學(xué)生還是有興趣的。在2014年的AUCC報(bào)告中，77%的院校確定了招收國(guó)際學(xué)生的地理優(yōu)先這一優(yōu)先順序的院校比例為46%。加拿大大學(xué)在本科生招生中將中國(guó)列為第一要?jiǎng)?wù)，而研究生招生也是遵循國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的類似模式。?（二）對(duì)我國(guó)的啟示1.改進(jìn)國(guó)際教育理念國(guó)家間的交流隨著2000年代全球化的加強(qiáng)而更加廣泛，以國(guó)家與大學(xué)間的合作與交流為標(biāo)準(zhǔn)。?除了日常的教育和科學(xué)研究，高等教育發(fā)展計(jì)劃還應(yīng)包括參與滿足職業(yè)培訓(xùn)和終身教育需求的國(guó)際發(fā)展與合作。我國(guó)的法律法規(guī)制度較少，與國(guó)際接軌不適應(yīng)，沒(méi)有將國(guó)際化納入高等教育和整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略之中。?2.打造特色教育品牌在中國(guó)發(fā)展期間，我們必須注意自己的教育品牌，建立優(yōu)秀的大學(xué)并使高等教育成為優(yōu)勢(shì)。加拿大在建立自己的教育品牌和外國(guó)形象并避免在國(guó)際高等教育競(jìng)爭(zhēng)中的缺陷非常重要。中國(guó)應(yīng)利用全球化的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)文化交流，加強(qiáng)與世界其他國(guó)家的合作，建立中國(guó)教育品牌并促進(jìn)教育營(yíng)銷(xiāo)。但是，作為一個(gè)龐大的多種族國(guó)家，應(yīng)適當(dāng)處理國(guó)際化與國(guó)籍之間的關(guān)系，并應(yīng)適當(dāng)解決其他國(guó)家的教育，文化傳統(tǒng)與教育，文化和經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。在發(fā)展中國(guó)高等教育的國(guó)際化時(shí)，我們需要結(jié)合國(guó)家條件，充分利用我們自己的特征和利益，尊重文化信心，確定并選擇國(guó)際概念和國(guó)際教育，互相學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)并向其他國(guó)家學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建具有中國(guó)素質(zhì)的教育品牌。3.保障高校教學(xué)質(zhì)量如果中國(guó)想利用國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)作為發(fā)展中國(guó)家，可以肯定的是，將需要許多人才。大學(xué)應(yīng)負(fù)有主要責(zé)任，以闡明如何發(fā)展其能力，設(shè)計(jì)詳細(xì)的改革計(jì)劃并將國(guó)際內(nèi)容納入課程教育。由于國(guó)內(nèi)大學(xué)必須首先確保教育質(zhì)量并實(shí)施國(guó)際課程改革，因此國(guó)內(nèi)學(xué)生可能具有國(guó)際視野和國(guó)際能力，不出國(guó)就與國(guó)際問(wèn)題有關(guān)的主要主題，例如英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)和金融，并發(fā)展，提高國(guó)內(nèi)學(xué)生的整體質(zhì)量和全球意識(shí)。同時(shí)，提高大學(xué)的教育質(zhì)量是吸引國(guó)際學(xué)生的重要途徑。隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提高，它將在國(guó)際問(wèn)題上變得越來(lái)越重要。世界各國(guó)將我們的力量視為全球力量。中國(guó)大學(xué)負(fù)責(zé)促進(jìn)國(guó)際學(xué)生的發(fā)展并吸引國(guó)際人才。因此這些我們必須慎