怎樣寫好材料作文教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課程內(nèi)容緊扣《義務教育語文課程標準》的精神，旨在培養(yǎng)學生的材料作文寫作能力。在知識與技能維度，本課的核心概念包括作文結(jié)構(gòu)、素材選擇、語言表達等，關(guān)鍵技能包括觀察生活、積累素材、組織文章結(jié)構(gòu)、運用修辭手法等。這些概念和技能的掌握要求學生能夠“了解”作文的基本要素，“理解”作文的寫作技巧，“應用”所學知識進行寫作實踐，“綜合”各種技能進行創(chuàng)新表達。過程與方法維度上，本課倡導學生通過觀察生活、閱讀積累、小組討論等方式，主動探究材料作文的寫作方法。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課強調(diào)培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力和創(chuàng)造力，以及良好的寫作習慣和道德品質(zhì)。將“學什么”的內(nèi)容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質(zhì)量要求進行對照，本課的教學底線標準是學生能夠掌握材料作文的基本寫作方法，高階目標是學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)新寫作，形成個性化的寫作風格。2.學情分析針對學情，本課的教學對象為初中生。在知識儲備方面，學生已具備一定的語言表達能力和寫作基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗方面，學生對周圍事物有一定了解，但觀察力和想象力有待提高。技能水平方面，學生在素材積累、文章結(jié)構(gòu)組織等方面存在不足。認知特點方面，學生思維活躍，但容易受到外界干擾。興趣傾向方面，學生對作文寫作有一定興趣，但寫作動力不足。針對以上學情，本課需重點關(guān)注以下幾點：（1）通過前置性測試，了解學生對作文寫作知識的掌握程度。（2）通過問卷調(diào)查或訪談，評估學生的技能水平和興趣點。（3）針對不同層次的學生，制定分層教學策略，確保每個學生都能得到充分的發(fā)展。（4）針對易錯點、混淆點，設計專項訓練，幫助學生克服學習困難。二、教學目標1.知識目標本課程旨在構(gòu)建學生對于材料作文知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生將通過“識記”作文的基本概念和術(shù)語，如文章結(jié)構(gòu)、素材選擇等，并能夠“理解”這些概念在寫作中的應用。他們將被引導建立知識間的聯(lián)系，通過“比較”、“歸納”和“概括”等活動，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。此外，學生將學習如何在新的情境中“應用”這些知識，通過“運用…解決…”和“設計…方案”等行為，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標能力目標關(guān)注學生在材料作文寫作中的實踐應用。學生將被訓練以獨立和規(guī)范的方式完成寫作任務，如“能夠獨立并規(guī)范地完成一篇材料作文的撰寫”。同時，他們將被鼓勵發(fā)展高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”和“提出創(chuàng)新性問題解決方案”等目標，提升綜合運用知識解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的內(nèi)在品質(zhì)和道德觀念。學生將通過學習科學家的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神，并養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣。此外，他們將學會將所學知識應用于日常生活，并提出改進建議，如“能夠?qū)⒄n堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，并提出改進建議”。4.科學思維目標科學思維目標關(guān)注學生認知工具的發(fā)展。學生將被訓練識別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并通過“構(gòu)建…的物理模型，并用以解釋…現(xiàn)象”等活動，提升模型化思維能力。同時，他們將被鼓勵進行質(zhì)疑、求證和邏輯分析，如“能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的判斷、反思和優(yōu)化能力。學生將通過“運用…策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點”等活動，發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。此外，他們將被培養(yǎng)依據(jù)評價量規(guī)對作業(yè)、作品、報告進行評價的能力，如“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。三、教學重點、難點1.教學重點本課程的教學重點在于幫助學生理解和掌握材料作文的核心要素和寫作技巧。重點包括：深入理解作文結(jié)構(gòu)，掌握素材選擇與運用，以及有效提升語言表達的藝術(shù)性。這些內(nèi)容是學生進行寫作實踐的基礎(chǔ)，也是提升寫作能力的關(guān)鍵。例如，重點之一是“理解并應用作文的開頭、中間、結(jié)尾結(jié)構(gòu)，以及如何通過具體案例和細節(jié)來支撐論點”。2.教學難點教學難點主要集中在學生對于材料作文中復雜概念的理解和運用上。難點包括：如何將抽象的生活素材轉(zhuǎn)化為具體的作文內(nèi)容，以及如何在有限的篇幅內(nèi)組織邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整的文章。例如，“難點：如何將日常生活中的觀察和體驗轉(zhuǎn)化為有深度、有意義的作文素材”，難點成因在于學生可能缺乏對素材的深度挖掘和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能力。針對這些難點，將通過案例分析和小組討論等方式，幫助學生克服理解障礙，提升寫作能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含作文寫作技巧講解、范文分析等。教具：圖表展示作文結(jié)構(gòu)，模型演示素材運用。實驗器材：無具體要求。音頻視頻資料：優(yōu)秀作文朗讀、寫作指導視頻。任務單：作文寫作任務指導與評價標準。評價表：學生作文評價標準。預習教材：學生需預習的作文寫作相關(guān)章節(jié)。資料收集：鼓勵學生收集作文素材。學習用具：畫筆、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境：生活中的作文“同學們，你們是否有過這樣的經(jīng)歷：在日常生活中，我們經(jīng)常會有一些獨特的想法和感受，但這些想法和感受往往無法用語言準確表達出來。今天，我們就來探討如何將生活中的這些瞬間轉(zhuǎn)化為精彩的作文?！闭故酒嫣噩F(xiàn)象：圖片與文字的沖突“請大家看這幅圖，這是一位藝術(shù)家用文字創(chuàng)作的畫作。這幅畫中，文字和圖片形成了鮮明的對比，這不禁讓我們思考：文字和圖片之間的關(guān)系是怎樣的？它們?nèi)绾蜗嗷パa充，共同講述一個故事？”提出挑戰(zhàn)性任務：用文字描述圖片“現(xiàn)在，請每位同學嘗試用文字描述你眼前的這幅畫。注意，你的描述不僅要準確傳達圖片的內(nèi)容，還要體現(xiàn)出你的感受和思考?！辈シ哦唐阂l(fā)價值爭議“接下來，我們觀看一段短片，這段短片講述了一個關(guān)于環(huán)保的故事。在觀看過程中，請大家思考：這個故事中涉及哪些環(huán)保問題？我們應該如何應對這些問題？”展示真實生活問題：作文素材的來源“在現(xiàn)實生活中，我們每天都會遇到各種各樣的問題。這些問題不僅是我們作文素材的來源，也是我們思考問題的出發(fā)點。例如，我們可以從以下幾個方面尋找作文素材：社會熱點、個人經(jīng)歷、日常生活等?！泵鞔_學習路線圖：解決核心問題“通過剛才的討論和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，作文不僅僅是文字的堆砌，它更是對生活、對世界的思考和表達。那么，如何將我們的想法和感受轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的作文呢？接下來，我們將一起探討材料作文的寫作技巧，學習如何觀察生活、積累素材、組織文章結(jié)構(gòu)、運用修辭手法等，從而提升我們的寫作能力?！笨偨Y(jié)導入環(huán)節(jié)“通過今天的導入環(huán)節(jié)，我們了解了作文的重要性，以及如何從生活中尋找作文素材。接下來，我們將深入學習材料作文的寫作技巧，希望大家能夠積極參與，共同提高?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務一：理解材料作文的基本結(jié)構(gòu)設計目標：認知層面：準確闡釋材料作文的基本結(jié)構(gòu)。技能層面：掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，能夠識別和評價素材。情感層面：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。情境創(chuàng)設：展示不同類型的材料作文，引導學生觀察和思考。教師活動：1.展示幾篇不同類型的材料作文，讓學生閱讀并思考其結(jié)構(gòu)特點。2.提問：“你們認為這些作文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些共同點？”3.引導學生總結(jié)材料作文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾等。4.講解材料作文的結(jié)構(gòu)要素，如引言、主體、結(jié)論等。學生活動：1.閱讀展示的作文，思考其結(jié)構(gòu)特點。2.小組討論，總結(jié)材料作文的基本結(jié)構(gòu)。3.與組內(nèi)成員分享自己的觀察和思考。即時評價標準：學生能夠準確描述材料作文的基本結(jié)構(gòu)。學生能夠識別和評價作文中的素材。任務二：素材的選擇與運用設計目標：認知層面：理解素材選擇的原則和技巧。技能層面：掌握素材運用的方法，能夠有效地組織素材。情感層面：培養(yǎng)對素材的敏感性和洞察力。情境創(chuàng)設：提供一些素材，讓學生進行選擇和運用。教師活動：1.提供一些素材，如圖片、視頻、新聞等。2.提問：“你們認為哪些素材適合用來寫作文？為什么？”3.講解素材選擇的原則和技巧。4.分享一些成功的素材運用案例。學生活動：1.選擇合適的素材。2.小組討論，討論素材選擇的原則和技巧。3.將素材運用到作文中。即時評價標準：學生能夠選擇合適的素材。學生能夠有效地運用素材。任務三：語言的運用與表達設計目標：認知層面：理解語言運用的重要性。技能層面：掌握語言的運用技巧，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。情感層面：培養(yǎng)對語言的敏感性和審美能力。情境創(chuàng)設：提供一些寫作任務，讓學生運用語言進行表達。教師活動：1.提供一些寫作任務，如描述一個場景、講述一個故事等。2.提問：“你們認為在寫作中如何運用語言來表達自己的觀點？”3.講解語言的運用技巧，如修辭手法、句子結(jié)構(gòu)等。4.分享一些優(yōu)秀的語言運用案例。學生活動：1.完成寫作任務。2.小組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗和技巧。3.與組內(nèi)成員互相評價。即時評價標準：學生能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。學生能夠運用修辭手法和句子結(jié)構(gòu)。任務四：作文的修改與潤色設計目標：認知層面：理解作文修改和潤色的目的和重要性。技能層面：掌握作文修改和潤色的方法，能夠提升作文的質(zhì)量。情感層面：培養(yǎng)對作文精益求精的態(tài)度。情境創(chuàng)設：提供一篇已經(jīng)完成的作文，讓學生進行修改和潤色。教師活動：1.提供一篇已經(jīng)完成的作文。2.講解作文修改和潤色的目的和重要性。3.講解作文修改和潤色的方法，如檢查語法錯誤、提升語言表達等。4.分享一些優(yōu)秀的作文修改和潤色案例。學生活動：1.修改和潤色提供的作文。2.小組討論，分享自己的修改和潤色經(jīng)驗。3.與組內(nèi)成員互相評價。即時評價標準：學生能夠根據(jù)修改和潤色的方法提升作文的質(zhì)量。學生能夠提出建設性的修改和潤色建議。任務五：作文的展示與評價設計目標：認知層面：理解作文展示和評價的意義。技能層面：掌握作文展示和評價的方法，能夠進行有效的交流。情感層面：培養(yǎng)對作文的自信和自豪感。情境創(chuàng)設：組織一次作文展示和評價活動。教師活動：1.組織一次作文展示和評價活動。2.提問：“你們認為如何進行作文展示和評價？”3.講解作文展示和評價的方法，如自評、互評、教師評價等。4.分享一些優(yōu)秀的作文展示和評價案例。學生活動：1.展示自己的作文。2.參與互評，提出建設性的評價和建議。3.聽取他人的評價，反思自己的寫作。即時評價標準：學生能夠有效地展示和評價自己的作文。學生能夠提出建設性的評價和建議。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習1：模仿例題，完成以下題目。題目：根據(jù)以下材料，寫一篇200字左右的記敘文。材料：今天，陽光明媚，我和同學們一起去公園野餐。教師活動：1.展示例題和材料。2.提問：“同學們，你們能模仿這個例題，寫一篇記敘文嗎？”3.引導學生思考記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作要點。4.學生獨立完成練習。5.教師巡視，給予個別指導。學生活動：1.閱讀例題和材料。2.思考記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作要點。3.獨立完成練習。4.與同學交流寫作心得。即時評價標準：學生能夠模仿例題，完成記敘文。學生能夠運用記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作要點。綜合應用層練習2：結(jié)合所學知識，完成以下題目。題目：請以“友誼”為主題，寫一篇議論文。教師活動：1.提問：“同學們，你們認為友誼是什么？如何論證友誼的重要性？”2.引導學生思考議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法。3.學生獨立完成練習。4.教師巡視，給予個別指導。學生活動：1.思考友誼的定義和重要性。2.獨立完成練習。3.與同學交流寫作心得。即時評價標準：學生能夠結(jié)合所學知識，完成議論文。學生能夠運用議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法。拓展挑戰(zhàn)層練習3：開放性練習，請以“未來科技”為主題，寫一篇科幻小說。教師活動：1.提問：“同學們，你們對未來的科技有什么想象？如何構(gòu)建一個合理的科幻世界？”2.引導學生思考科幻小說的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧。3.學生獨立完成練習。4.教師巡視，給予個別指導。學生活動：1.思考未來科技和科幻小說的創(chuàng)作。2.獨立完成練習。3.與同學交流創(chuàng)作心得。即時評價標準：學生能夠完成開放性練習，寫一篇科幻小說。學生能夠運用科幻小說的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，通過思維導圖或概念圖的形式，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。教師活動：1.提問：“同學們，今天我們學習了哪些內(nèi)容？請用一句話概括?！?.引導學生回顧所學內(nèi)容，梳理知識體系。3.展示思維導圖或概念圖，幫助學生理解知識結(jié)構(gòu)。學生活動：1.回顧所學內(nèi)容。2.梳理知識體系。3.制作思維導圖或概念圖。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.提問：“同學們，這節(jié)課我們運用了哪些科學思維方法？”2.引導學生回顧解決問題的過程，總結(jié)科學思維方法。3.通過反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。學生活動：1.回顧解決問題的過程。2.總結(jié)科學思維方法。3.參與反思性問題，培養(yǎng)元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置教師活動：1.提問：“同學們，下節(jié)課我們將學習什么內(nèi)容？”2.布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分。3.指導學生完成作業(yè)。學生活動：1.思考下節(jié)課的學習內(nèi)容。2.完成作業(yè)。3.指導完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述教師活動：1.學生展示自己的小結(jié)。2.教師點評學生的小結(jié)。學生活動：1.準備小結(jié)展示。2.展示小結(jié)。3.參與教師點評。六、作業(yè)設計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：材料作文的基本結(jié)構(gòu)、素材的選擇與運用作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，寫一篇以“我的老師”為題的記敘文，要求不少于200字。2.選擇一首你喜歡的詩歌，分析其結(jié)構(gòu)特點和素材運用，并撰寫100字左右的評析。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學目標緊密相關(guān)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。作業(yè)需清晰、規(guī)范，避免語法錯誤。拓展性作業(yè)核心知識點：材料的運用、語言表達、作文修改與潤色作業(yè)內(nèi)容：1.以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇描寫文，要求運用多種修辭手法，字數(shù)不少于300字。2.閱讀一篇優(yōu)秀作文，分析其修改與潤色的過程，并嘗試對一篇自己的作文進行修改與潤色。作業(yè)要求：將知識點應用于新的情境，如描寫文寫作。作業(yè)需體現(xiàn)邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。作業(yè)評價使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：材料的創(chuàng)新運用、科學思維方法作業(yè)內(nèi)容：1.設計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的公益廣告，要求運用創(chuàng)意和語言表達，形式不限。2.選擇一個你感興趣的社會問題，進行調(diào)查研究，撰寫一份調(diào)查報告，要求結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰。作業(yè)要求：作業(yè)應無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。強調(diào)過程與方法，要求學生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展材料作文的基本結(jié)構(gòu)：材料作文通常包含開頭、中間和結(jié)尾三個部分，每個部分都有其獨特的功能，如開頭用于吸引讀者、中間用于闡述觀點、結(jié)尾用于總結(jié)全文。開頭要簡潔有力，能夠引起讀者的興趣。中間部分要邏輯清晰，論據(jù)充分，論證有力。結(jié)尾要簡潔明了，能夠概括全文的中心思想。素材的選擇與運用：選擇素材時要注意其與主題的相關(guān)性、典型性和新穎性。運用素材時要做到真實、準確、生動，避免生搬硬套。素材的運用要服務于文章的中心思想，不能喧賓奪主。語言的運用與表達：語言要準確、簡潔、生動，避免使用過于復雜的句子結(jié)構(gòu)。運用修辭手法，如比喻、擬人等，可以增強文章的表現(xiàn)力。注意語言的邏輯性和連貫性，使文章讀起來流暢自然。作文的修改與潤色：修改時要注意文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言和標點符號。潤色時要注意文章的節(jié)奏、語氣和風格。修改和潤色是一個反復的過程，需要耐心和細心。作文的展示與評價：展示作文時要自信大方，能夠清晰地表達自己的觀點。評價作文時要客觀公正，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足。觀察生活：觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有觀察得細致，才能寫出生動的內(nèi)容。觀察時要用心，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。積累素材：積累素材是提高寫作能力的重要途徑?？梢酝ㄟ^閱讀、寫作、生活體驗等方式積累素材。邏輯思維能力：邏輯思維能力是寫作的重要能力之一。要善于分析問題，提出觀點，論證觀點。創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是寫作的活力源泉。要勇于嘗試新的寫作手法，提出新的觀點。批判性思維：批判性思維是寫作的高級階段。要學會質(zhì)疑，學會思考，學會分析。審美能力：審美能力是寫作的重要素養(yǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)美，善于表達美。寫作習慣：寫作習慣是提高寫作能力的關(guān)鍵。要養(yǎng)成勤寫、多讀、常思考的習慣。寫作技巧：寫作技巧是提高寫作效率的重要手段。要學會運用各種寫作技巧，如開頭技巧、結(jié)尾技巧、過渡技巧等。寫作態(tài)度：寫作態(tài)度是寫作成功的重要因素。要有熱愛寫作的態(tài)度，要有堅持不懈的精神。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要集中在幫助學生理解和掌握材料作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。通過當堂檢測和觀察學生的寫作練習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解并應用作文結(jié)構(gòu)，但在素材的選擇和運用上還存