(2025年)教師資格證《綜合素質(zhì)》(小學(xué))完整試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)中，總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神D.注重學(xué)生個性差異答案：D解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個性差異，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動，正是注重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)。2.某小學(xué)為了提高學(xué)生的成績，規(guī)定每周五下午最后兩節(jié)課為各學(xué)科的補(bǔ)課時間。該學(xué)校的做法（）A.合法，有利于提高學(xué)生的成績B.合法，學(xué)校有自主安排教學(xué)時間的權(quán)利C.不合法，學(xué)校不得占用法定休息時間組織學(xué)生補(bǔ)課D.不合法，學(xué)校應(yīng)該征得家長的同意答案：C解析：學(xué)校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課，加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。該學(xué)校在周五下午最后兩節(jié)課組織補(bǔ)課，占用了學(xué)生的休息時間，做法不合法。3.張老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，尊重每個學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。這體現(xiàn)了張老師（）A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育B.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教C.尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力答案：D解析：鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，尊重每個學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B解析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。5.某小學(xué)教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿，向有關(guān)部門如實(shí)反映了學(xué)校的情況。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的當(dāng)年職稱評定資格。學(xué)校的行為侵犯了李某的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.參與管理權(quán)D.報酬待遇權(quán)答案：C解析：教師有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。李某如實(shí)反映學(xué)校亂收費(fèi)情況是行使參與管理權(quán)，學(xué)校取消其當(dāng)年職稱評定資格侵犯了這一權(quán)利。6.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育學(xué)生的責(zé)任C.不正確，教師應(yīng)及時與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系答案：C解析：未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時查找，或者向公安機(jī)關(guān)請求幫助。班主任發(fā)現(xiàn)孫某曠課應(yīng)及時與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。7.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A解析：攜帶管制刀具屬于不良行為；B、C、D選項(xiàng)中的行為屬于嚴(yán)重不良行為。8.六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（）A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任答案：A解析：學(xué)校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。張某在履行職務(wù)過程中言語不當(dāng)導(dǎo)致朱某受傷，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。9.國家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過處分，并處以沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。陳某參與小學(xué)語文教科書編寫工作，當(dāng)?shù)厝嗣裾罁?jù)此法律給予其處分。10.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過答案：A解析：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，學(xué)?？梢詫ζ溆枰越馄?。11.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過研究決定將其開除。該校的做法（）A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生B.不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利答案：B解析：小學(xué)階段屬于義務(wù)教育階段，學(xué)校不得開除學(xué)生。梁某欺凌同學(xué)、擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校應(yīng)采取批評教育等方式進(jìn)行處理，而不能開除。12.小學(xué)生王某在課間玩耍時，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其左腕骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，應(yīng)對趙某所受傷害承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）A.王某的監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校C.王某的班主任D.王某答案：A解析：未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。王某是未成年人，其故意推倒趙某致其受傷，應(yīng)由王某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要賠償責(zé)任。13.張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點(diǎn)評。張老師的做法（）A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展答案：B解析：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并開展分享活動，能讓學(xué)生接觸到更多的知識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。14.某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運(yùn)動之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。該學(xué)校的做法（）A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展答案：D解析：增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，關(guān)注到了學(xué)生不同方面的表現(xiàn)和才能，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。15.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A解析：讓全班學(xué)生用老師喜歡的一種方式解題，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和自主性，限制了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利。16.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長多次給秦老師報酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（）A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通答案：C解析：秦老師拒絕學(xué)生家長給予的報酬，體現(xiàn)了他廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。17.還有半年就要退休的鄭老師，仍在學(xué)校帶頭上示范課，對徒弟要求嚴(yán)格，指導(dǎo)他們認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。這表明鄭老師具有（）A.熱愛學(xué)生的情懷B.誨人不倦的品格C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.愛崗敬業(yè)的精神答案：D解析：鄭老師雖然即將退休，但仍帶頭上示范課，認(rèn)真指導(dǎo)徒弟，體現(xiàn)了他對教育工作的高度負(fù)責(zé)和愛崗敬業(yè)的精神。18.第二次世界大戰(zhàn)后，美國實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是（）A.曼哈頓計(jì)劃B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃答案：B解析：馬歇爾計(jì)劃是第二次世界大戰(zhàn)后美國對被戰(zhàn)爭破壞的西歐各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對歐洲國家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。19.在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過“變法”，以期通過變法增強(qiáng)國家實(shí)力。在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是（）A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正答案：B解析：“燔詩書而明法令”是商鞅提出的主張，他通過一系列變法措施使秦國逐漸強(qiáng)大。20.下列選項(xiàng)中，不屬于中國21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次合成牛胰島素B.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸C.“天河一號”超級計(jì)算機(jī)研制成功D.“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器成功下潛答案：A解析：世界上首次合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀(jì)的科技成就。B、C、D選項(xiàng)都是21世紀(jì)中國在科技方面取得的重要成就。21.下列表述正確的是（）A.滕王閣原是三國時期吳國的閱兵臺B.布達(dá)拉宮被譽(yù)為“彩塑藝術(shù)的寶庫”C.閬中古城是中國現(xiàn)存最完整的明清縣城D.蘇堤是因北宋蘇東坡任杭州知州時構(gòu)筑而得名答案：D解析：蘇堤是北宋元祐四年（1089年），詩人蘇軾（蘇東坡）任杭州知州時，疏浚西湖，利用浚挖的淤泥構(gòu)筑并歷經(jīng)后世演變而形成的，杭州人民為紀(jì)念蘇東坡治理西湖的功績，把它命名為“蘇堤”。滕王閣始建于唐永徽四年（公元653年）；被譽(yù)為“彩塑藝術(shù)的寶庫”的是平遙雙林寺；中國現(xiàn)存最完整的明清縣城是平遙古城。22.下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（）A.肖邦B.貝多芬C.舒伯特D.李斯特答案：B解析：《致愛麗絲》是貝多芬在1810年創(chuàng)作的一首獨(dú)立鋼琴小品。23.下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B解析：風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。橫笛、簫、塤都是中國傳統(tǒng)樂器。24.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D解析：小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬哉憬脑絼〕粸樗夭?，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法創(chuàng)作而成。25.在Word中，如果要將光標(biāo)移動至所在行頭，可以按（）A.End鍵B.Home鍵C.Ctrl+End鍵D.Ctrl+Home鍵答案：B解析：在Word中，按Home鍵可以將光標(biāo)移動至所在行頭；按End鍵可將光標(biāo)移動至所在行尾；Ctrl+End鍵可將光標(biāo)移動到文檔末尾；Ctrl+Home鍵可將光標(biāo)移動到文檔開頭。26.在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時，所對應(yīng)圖表的變化情況是（）A.手動跟隨變化B.自動跟隨變化C.不會跟隨變化D.部分圖表丟失答案：B解析：在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時，所對應(yīng)的圖表會自動跟隨變化。27.下列選項(xiàng)中，不能作為超級鏈接插入演示文稿的是（）A.另一個演示文稿B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔C.幻燈片中某一對象D.同一演示文稿中的某張幻燈片答案：C解析：在演示文稿中可以插入超級鏈接到另一個演示文稿、其他應(yīng)用程序中的某一文檔、同一演示文稿中的某張幻燈片，但不能將超級鏈接插入到幻燈片中的某一對象。28.下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（）A.西紅柿——番茄B.蘿卜——白蘿卜C.大白菜——白菜D.花菜——黃花菜答案：B解析：“菠菜”是“綠葉菜”的一種，二者是種屬關(guān)系?！鞍滋}卜”是“蘿卜”的一種，與題干邏輯關(guān)系相同?！拔骷t柿”和“番茄”是全同關(guān)系；“大白菜”是“白菜”的一種，但順序與題干不一致；“花菜”和“黃花菜”是不同的蔬菜，屬于并列關(guān)系。29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.70B.120C.160D.210答案：D解析：從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)的乘積再加上2。即$2\times3+2=8$，$3\times8+2=26$，$8\times26+2=210$，$26\times210+2=5462$。所以空缺處數(shù)字是210。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一劉老師調(diào)整教育策略，主動參加二班的一些集體活動，鼓勵內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會上，他和二班學(xué)生一起唱歌。從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）參考答案：劉老師的教育行為是值得贊賞的，符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)如下：1.學(xué)生是發(fā)展的人-學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。劉老師調(diào)整教育策略，主動參與二班的集體活動，給予學(xué)提供長的機(jī)會，相信學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展的潛力，積極創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。-學(xué)生處于發(fā)展過程中。二班學(xué)生之前可能存在一些問題，但劉老師沒有放棄他們，而是通過積極的行動引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在成長過程中逐漸改變和進(jìn)步。2.學(xué)生是獨(dú)特的人每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。劉老師關(guān)注到二班學(xué)生中內(nèi)向?qū)W生的特點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)言，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人-學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。劉老師通過參與集體活動等方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們的自主意識和能力。-劉老師尊重學(xué)生的意愿和想法，與學(xué)生一起唱歌，建立了良好的師生關(guān)系，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。材料二在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問學(xué)生：“青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上，它們之間會說些什么呢？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時，有個學(xué)生站起來說：“老師，青蛙和小鳥根本就不會說話，因?yàn)樗鼈兊恼Z言不通?！睆埨蠋熴读艘幌拢缓笮χf：“你很善于思考，提出了一個很有意思的問題。不過在這個故事里，我們可以把青蛙和小鳥當(dāng)作會說話的角色，這樣才能展開有趣的對話呀?！苯又瑥埨蠋熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的對話進(jìn)行討論。請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教學(xué)行為。（14分）參考答案：張老師的教學(xué)行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：1.關(guān)愛學(xué)生張老師尊重學(xué)生的獨(dú)特見解，當(dāng)學(xué)生提出與常規(guī)不同的觀點(diǎn)時，沒有批評指責(zé)，而是給予肯定和鼓勵，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和積極性，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和尊重。2.教書育人-張老師不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對于學(xué)生提出的問題，他沒有直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生從故事的角度去理解，既保護(hù)了學(xué)生的思考熱情，又引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與思維培養(yǎng)的結(jié)合。-在教學(xué)過程中，張老師通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞故事中的對話進(jìn)行討論，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，履行了教書育人的職責(zé)。3.愛崗敬業(yè)張老師認(rèn)真對待教學(xué)，面對學(xué)生突發(fā)的問題，能夠及時做出回應(yīng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了他對教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。4.為人師表張老師以積極的態(tài)度對待學(xué)生的質(zhì)疑，用溫和、尊重的語言與學(xué)生交流，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，展現(xiàn)了良好的師表形象。材料三以下是某小學(xué)教師的教育案例：在我所教的班級里有一個學(xué)生叫明明，他學(xué)習(xí)成績不好，上課不認(rèn)真聽講，還經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。有一次，明明在課堂上和同學(xué)打架，我非常生氣，把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓。從那以后，明明好像更加反感我了，上課的時候故意和我作對，成績也越來越差。后來，我冷靜下來反思自己的教育方式，意識到自己的批評沒有起到好的效果，反而讓明明產(chǎn)生了抵觸情緒。于是，我開始關(guān)注明明的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。我在班級里舉辦了一次繪畫比賽，并鼓勵明明參加。明明畫得非常認(rèn)真，他的作品還獲得了二等獎。我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還給他頒發(fā)了獎品。從那以后，明明的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，他開始認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。請從教育觀的角度，評析該教師的教育行為。（14分）參考答案：該教師的教育行為經(jīng)歷了從不當(dāng)?shù)秸_的轉(zhuǎn)變，整體上體現(xiàn)了對正確教育觀的踐行，具體分析如下：1.初期教育行為的不當(dāng)之處-違背了素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該教師最初只看到明明學(xué)習(xí)成績不好、擾亂課堂紀(jì)律等問題，采用簡單粗暴的批評方式，沒有關(guān)注到明明的其他方面，沒有做到因材施教，不利于明明的全面發(fā)展。-忽視了學(xué)生的主體地位。在處理明明打架問題時，教師沒有了解明明打架的原因，沒有給予明明表達(dá)自己想法的機(jī)會，只是一味地批評，沒有尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致明明產(chǎn)生抵觸情緒。2.后期教育行為的正確之處-體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的要求。教師發(fā)現(xiàn)明明喜歡畫畫的優(yōu)點(diǎn)后，舉辦繪畫比賽并鼓勵明明參加，為明明提供了展示自己特長的平臺，發(fā)揮了明明的個性優(yōu)勢，促進(jìn)了明明的個性發(fā)展。-踐行了以人為本的學(xué)生觀。教師認(rèn)識到自己教育方式的錯誤后，開始關(guān)注明明的優(yōu)點(diǎn)，尊重明明的興趣愛好，通過表揚(yáng)和獎勵激發(fā)了明明的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓明明重新找回了學(xué)習(xí)的動力，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，把學(xué)生看作是發(fā)展的人。-注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。繪畫比賽的舉辦，為學(xué)生提供了創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉了明明的繪畫技能和創(chuàng)新思維，符合素質(zhì)教育的要求。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演結(jié)束后，有記者問他：“你在表演上取得成功的秘訣是什么？”他回答說：“我的秘訣就是把簡單的動作練到極致?！闭埜鶕?jù)上述材料，聯(lián)系實(shí)際，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。參考范文《把簡單練到極致便是卓越》著名演員將表演成功的秘訣歸結(jié)為“把簡單的動作練到極致”，這看似簡單的回答，卻蘊(yùn)含著深刻的道理：在追求成功的道路上，把簡單之事做到極致，就能鑄就卓越。把簡單練到極致，是一種專注的力量?！皟蓮椧恍恰惫子诿簦跉鋸椦邪l(fā)的道路上，專注于基礎(chǔ)理論的研究。那些看似簡單的公式推導(dǎo)、數(shù)據(jù)計(jì)算，他卻日復(fù)一日、年復(fù)一年地反復(fù)鉆研。他心無旁騖，將全部精力投入到這些簡單卻又關(guān)鍵的工作中。正是這份專注，讓他把簡單的