23.1成比例線段——義務(wù)教育教科書《華東師大版數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)吉林省長(zhǎng)春外國語學(xué)校王佳—2

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教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)重、難點(diǎn)2教學(xué)過程設(shè)計(jì)3教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)11教學(xué)目標(biāo)（1）理解成比例線段的概念，掌握判斷四條線段是否

是成比例線段的方法；（2）通過探究比例的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、

直觀想象、邏輯推理能力．教學(xué)重、難點(diǎn)2教學(xué)過程概念生成概念辨析性質(zhì)探究3新知應(yīng)用回顧總結(jié)教學(xué)過程觀察1.創(chuàng)設(shè)情境，生成概念教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，生成概念觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，生成概念觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，生成概念觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程概括1.創(chuàng)設(shè)情境，生成概念觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程概括1.創(chuàng)設(shè)情境，生成概念觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程2.概念辨析，應(yīng)用鞏固概括觀察抽象測(cè)量辨析教學(xué)過程2.概念辨析，應(yīng)用鞏固概括觀察抽象測(cè)量辨析教學(xué)過程2.概念辨析，應(yīng)用鞏固概括觀察抽象測(cè)量辨析教學(xué)過程2.概念辨析，應(yīng)用鞏固概括觀察抽象測(cè)量辨析教學(xué)過程2.概念辨析，應(yīng)用鞏固辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程2.概念辨析，應(yīng)用鞏固辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)過程探究3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程探究3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程3.性質(zhì)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程應(yīng)用4.新知應(yīng)用，解決問題探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程4.新知應(yīng)用，解決問題舉例測(cè)量應(yīng)用探究辨析概括觀察抽象教學(xué)過程4.新知應(yīng)用，解決問題應(yīng)用探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程4.新知應(yīng)用，解決問題應(yīng)用探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量感性理性教學(xué)過程5.回顧總結(jié)，反思提升應(yīng)用探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量感性理性教學(xué)過程5.回顧總結(jié)，反思提升感性理性應(yīng)用探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量教學(xué)過程5.回顧總結(jié)，反思提升應(yīng)用探究辨析舉例概括觀察抽象測(cè)量感性理性高職教學(xué)管理工作教學(xué)過程6.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思4教學(xué)反思認(rèn)識(shí)規(guī)律具體抽象感性