《第三單元讀童謠找朋友》（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂一年級上冊科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過童謠的學習，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和感受能力，同時鍛煉學生的朗讀能力和合作意識。教學內(nèi)容緊密結(jié)合人教版一年級上冊音樂教材，通過生動的童謠，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂的感知與鑒賞能力，提升音樂素養(yǎng)；增強學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵即興創(chuàng)編；發(fā)展學生的合作意識，通過集體演唱培養(yǎng)團隊精神；同時，通過朗讀童謠，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力，豐富學生的文化內(nèi)涵。學情分析一年級學生正處于音樂啟蒙階段，他們對音樂充滿好奇和興趣，但音樂素養(yǎng)和音樂技能尚處于初級階段。在知識層面，學生對音樂的認知有限，對節(jié)奏、旋律、歌詞等基本元素的理解較為初步。在能力方面，學生的音樂表現(xiàn)力較弱，缺乏自信和表現(xiàn)欲，但具備較強的模仿能力和學習興趣。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和集體榮譽感有待提高，部分學生可能存在膽怯、害羞的心理。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能因為家庭環(huán)境或個人性格原因，對音樂學習缺乏積極性，需要教師耐心引導。同時，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師采取適當?shù)姆椒?，如游戲化教學、互動式教學等，以吸引學生的注意力，提高課堂效率。

針對一年級學生的特點，本節(jié)課將采用生動活潑的教學方法，通過童謠的學習，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的音樂感知、表現(xiàn)和合作能力，為后續(xù)音樂學習打下良好的基礎(chǔ)。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)童謠情境，讓學生在游戲中自然地學習節(jié)奏和旋律。

2.實施互動式教學，鼓勵學生參與合唱和即興創(chuàng)編，提高學生的參與度和表現(xiàn)力。

3.運用故事教學法，將童謠內(nèi)容與有趣的故事相結(jié)合，幫助學生理解歌詞意義。

教學手段

1.利用多媒體播放童謠音頻，讓學生感受音樂節(jié)奏和韻律。

2.制作互動課件，通過動畫、圖片等形式展示童謠內(nèi)容，增強視覺體驗。

3.運用實物教具，如節(jié)奏棒、小樂器等，讓學生通過操作感受音樂節(jié)奏。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）以歡快的音樂開場，邀請學生一起跟隨音樂節(jié)奏拍手，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（2）教師簡要介紹本節(jié)課的主題——《第三單元讀童謠找朋友》，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）展示童謠《找朋友》的圖片或視頻，讓學生初步感知童謠的內(nèi)容和風格。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）講解童謠的基本結(jié)構(gòu)，包括節(jié)奏、韻律、歌詞等元素，引導學生理解童謠的特點。

（2）教師范讀《找朋友》童謠，學生跟讀，逐步熟悉歌詞。

（3）講解童謠中的角色和故事情節(jié)，讓學生了解童謠所傳遞的友情主題。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）分組演唱童謠《找朋友》，讓學生在合作中體驗音樂的節(jié)奏和旋律。

（2）進行角色扮演，讓學生模擬童謠中的場景，加深對童謠內(nèi)容的理解。

（3）開展即興創(chuàng)編活動，讓學生嘗試改編童謠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

4.學生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于童謠中的角色：哪些角色是你喜歡的？為什么？

（2）關(guān)于童謠的節(jié)奏和韻律：你覺得童謠的節(jié)奏是怎樣的？有什么特點？

（3）關(guān)于童謠的主題：你從《找朋友》中感受到了怎樣的友情？

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)童謠的基本結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、韻律和主題。

（2）學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受，展示自己的創(chuàng)意。

（3）教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，引導學生掌握童謠的演唱技巧。

教學時間分配：

導入新課：5分鐘

新課講授：10分鐘

實踐活動：15分鐘

學生小組討論：10分鐘

總用時：45分鐘

注意：以上教學流程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的反饋和課堂情況進行適當調(diào)整。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀《第三單元讀童謠找朋友》中的童謠，掌握童謠的基本節(jié)奏和韻律。

-學生能夠識別并模仿童謠中的基本音樂元素，如節(jié)奏、旋律、歌詞等。

-學生能夠理解童謠的故事情節(jié)和主題，如友情、合作、快樂等。

2.音樂素養(yǎng)：

-學生通過學習童謠，提高了對音樂的感知和鑒賞能力，能夠更好地理解音樂的表達方式。

-學生在演唱童謠的過程中，培養(yǎng)了音樂表現(xiàn)力和音樂記憶力。

-學生通過參與音樂實踐活動，增強了音樂創(chuàng)造力和即興表現(xiàn)力。

3.語言能力：

-學生通過朗讀童謠，提高了語言表達能力和語言理解能力。

-學生在討論和分享中，學會了如何用語言描述音樂和表達自己的感受。

-學生在角色扮演和創(chuàng)編活動中，鍛煉了語言組織和創(chuàng)新思維。

4.合作與交流：

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成音樂任務(wù)。

-學生在互動討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生在展示自己的創(chuàng)意時，提高了自信心和表達能力。

5.個性發(fā)展：

-學生在音樂學習中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和特長，如節(jié)奏感強、創(chuàng)造力豐富等。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了堅持不懈和積極進取的品質(zhì)。

-學生在享受音樂帶來的快樂的同時，培養(yǎng)了審美情趣和情感表達能力。

-學生能夠熟練地朗讀和演唱《第三單元讀童謠找朋友》中的童謠，并在日常生活中運用所學，如在家中或?qū)W?；顒又醒莩?。

-學生能夠識別不同類型的童謠，并分析其特點和風格，如兒歌、民間童謠等。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

-學生在實踐活動和創(chuàng)編中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒁魳放c自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

-學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達自己的學習感受和收獲，體現(xiàn)了良好的語言表達能力和總結(jié)能力。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的。首先啊，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。比如說，我用了情境教學法，通過音樂和圖片導入新課，讓學生們很快就進入了學習的狀態(tài)。然后，我在講授童謠的時候，盡量用生動形象的語言，讓學生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對童謠中的角色和故事情節(jié)特別感興趣，這讓我覺得教學策略還是挺有效的。

不過，也有不足的地方。比如說，我在分組活動的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太敢參與到討論和演唱中來。這說明我在課堂管理上還需要加強，可能需要更多關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

至于教學效果嘛，我覺得還是挺不錯的。學生們在知識技能上有了很大的提升，他們不僅學會了童謠，還學會了如何去欣賞和理解音樂。在情感態(tài)度上，我也看到了他們的變化，他們開始更加喜歡音樂，愿意在集體中展示自己。

當然，還有一些問題需要改進。比如，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)，還可以更加豐富，讓每個學生都有機會參與到教學中來。另外，我也需要在課后對學生進行一些個別輔導，幫助他們更好地掌握音樂知識和技能。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學生回家后，和家長一起唱《找朋友》童謠，并嘗試用不同的節(jié)奏演唱，記錄下來。

答案示例：學生可以記錄下自己用慢節(jié)奏、快節(jié)奏、強弱節(jié)奏演唱《找朋友》的感受和變化。

2.作業(yè)內(nèi)容：學生創(chuàng)作一個新的童謠，模仿《找朋友》的風格，可以是關(guān)于友誼、快樂或者自然的主題。

答案示例：學生創(chuàng)作的童謠《好朋友》可以是：“好朋友，手拉手，一起走過快樂路，陽光灑滿心間，笑聲飄滿屋。”

3.作業(yè)內(nèi)容：學生收集自己喜歡的一首童謠，并寫下這首童謠的節(jié)奏和韻律特點。

答案示例：學生收集的童謠《小星星》可以是：“小星星，亮晶晶，掛在天空中，一閃一閃放光明，照亮我們心?！?/p>

4.作業(yè)內(nèi)容：學生嘗試為《找朋友》童謠中的角色設(shè)計一個簡單的動作，并在家里表演給家人看。

答案示例：學生設(shè)計的動作可以是：“當我說‘找朋友’時，大家圍成一個圈，互相握手?！?/p>

5.作業(yè)內(nèi)容：學生以《找朋友》為主題，畫一幅畫，表達自己對友情的理解。

答案示例：學生的畫作可以是：“一個快樂的小男孩和一個小女孩手拉手，周圍有許多小動物，共同玩耍?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上積極參與，能夠跟隨音樂的節(jié)奏朗讀童謠，表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣。大部分學生在小組活動中能夠主動發(fā)言，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自己的理解，提出對童謠內(nèi)容和節(jié)奏的不同看法，并能夠通過集體智慧，共同完成對童謠的創(chuàng)編和表演。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們對童謠的節(jié)奏和旋律有了更深入的理解，能夠在短時間內(nèi)正確地演唱童謠，并在測試中展現(xiàn)出對音樂知識的掌握。

4.學生作品評價：對于學生創(chuàng)作的童謠和畫作，教師進行了評價，指出其中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學效果，教師進行了反思和評價。認為學生在音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造方面有了明顯的進步，但仍需在課堂管理和個別輔導上加強。教師將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整