2.3.1高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：課時：授課時間：課程基本信息1.課程名稱：2.3.1高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在八年級化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，對實驗室制取氧氣的原理有一定了解，具備基本的化學(xué)實驗操作技能。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但部分學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)時可能存在細(xì)節(jié)忽視的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好動手操作，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣實驗時，可能對實驗原理的理解不夠深入，導(dǎo)致實驗操作失誤。此外，實驗過程中的注意事項，如加熱速度、氣體收集方法等，也可能成為學(xué)生操作中的難點。同時，學(xué)生在實驗過程中可能會遇到氧氣純度不高、氣體收集不完整等問題，需要引導(dǎo)學(xué)生分析和解決。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置（包括高錳酸鉀、試管、酒精燈、鐵夾、導(dǎo)管、集氣瓶等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板或黑板）

-課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：高錳酸鉀制氧實驗視頻、實驗操作步驟PPT、相關(guān)實驗原理的動畫演示

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、學(xué)生實驗操作、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示高錳酸鉀的圖片和氧氣的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道高錳酸鉀是如何制取氧氣的嗎？氧氣在生活中有哪些用途呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解高錳酸鉀制取氧氣的原理，包括反應(yīng)方程式和實驗步驟。

2.學(xué)生跟隨教師一起分析反應(yīng)過程中各物質(zhì)的變化。

3.教師演示實驗過程，強(qiáng)調(diào)操作注意事項。

4.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

3.學(xué)生討論解題思路，教師引導(dǎo)總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與實驗相關(guān)的問題，如：“如何提高氧氣的收集效率？”

2.學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，觀察并指導(dǎo)。

2.學(xué)生分享實驗心得，教師點評并總結(jié)實驗成功的關(guān)鍵。

3.教師提出改進(jìn)實驗方案的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.學(xué)生分組討論，提出改進(jìn)措施。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體展示高錳酸鉀制氧氣的原理動畫，加深學(xué)生理解。

2.學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容，繪制實驗步驟圖。

3.教師點評學(xué)生作品，總結(jié)實驗原理。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：化學(xué)實驗在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生分享生活中的化學(xué)實驗案例，教師點評并總結(jié)。

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實驗操作注意事項。

2.學(xué)生總結(jié)實驗心得，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時間安排如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別：通過實驗對比，讓學(xué)生理解化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別，例如通過觀察高錳酸鉀加熱前后顏色的變化，區(qū)分化學(xué)變化和物理變化。

-氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣無色無味、密度比空氣大、支持燃燒等，以及氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、日常生活等方面的應(yīng)用。

-其他制氧方法：介紹實驗室中常見的其他制氧方法，如過氧化氫分解制氧、氯酸鉀分解制氧等，對比不同方法的優(yōu)缺點。

-氧氣在自然界中的循環(huán)：探討氧氣在自然界中的循環(huán)過程，包括光合作用、呼吸作用、動植物分解等，讓學(xué)生了解氧氣的自然循環(huán)和生態(tài)平衡。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱課外書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-安排學(xué)生進(jìn)行小實驗，如用雙氧水（過氧化氫）和二氧化錳混合制取氧氣，加深對化學(xué)反應(yīng)原理的理解。

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蕪S或鋼鐵廠，了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-通過觀看紀(jì)錄片或科普視頻，讓學(xué)生了解氧氣在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法等。

-設(shè)計一個關(guān)于氧氣主題的科普報告，讓學(xué)生通過收集資料和制作PPT，提高信息檢索和表達(dá)的能力。

-在學(xué)校的化學(xué)興趣小組中，開展氧氣相關(guān)的實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和實驗技能。教學(xué)反思與總結(jié)今天的高錳酸鉀制取氧氣實驗課，總體來說還是挺成功的。孩子們對實驗過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很欣慰。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個與生活實際相關(guān)的問題，這激發(fā)了學(xué)生的好奇心。他們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。我覺得這是一個很好的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中理解化學(xué)反應(yīng)的原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于實驗現(xiàn)象的觀察和記錄做得不錯，但在分析實驗結(jié)果時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在講解理論時，可能還需要更加細(xì)致和深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。通過學(xué)生的練習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)他們對實驗步驟的記憶較好，但在實驗原理的理解上還有待加強(qiáng)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生對實驗原理的掌握。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了與實驗相關(guān)的問題，學(xué)生們都能積極回答。這讓我感到很高興，說明他們在課堂上是認(rèn)真思考的。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰。這可能是由于他們對自己的思考不夠充分，或者是語言表達(dá)能力有待提高。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分組討論，共同解決問題。這種互動模式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，缺乏獨立思考的能力?/p>

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：一是加強(qiáng)實驗教學(xué)中的理論講解，幫助學(xué)生更好地理解實驗原理；二是鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點，提高他們的語言表達(dá)能力；三是設(shè)計更多小組合作的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了高錳酸鉀制取氧氣的實驗。通過這個實驗，我們了解了高錳酸鉀在加熱條件下分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)過程。實驗中，我們觀察到了高錳酸鉀加熱后顏色由紫黑色變?yōu)楹谏?，并伴有氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。這個實驗不僅讓我們掌握了制取氧氣的原理和方法，還讓我們體驗了化學(xué)變化的奇妙。

在課堂小結(jié)中，我們要回顧以下幾點：

1.高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，即高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

2.實驗步驟：稱量高錳酸鉀、裝入試管、加熱、收集氧氣。

3.實驗注意事項：加熱時要均勻，防止試管破裂；收集氧氣時要確保集氣瓶內(nèi)無空氣，以免影響氧氣的純度。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

（1）高錳酸鉀加熱分解的化學(xué)方程式是（）

A.2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

B.4KMnO4→2K2MnO4+MnO2+3O2↑

C.3KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

D.5KM