2024-2025學年如夢令（常記溪亭日暮）教學設(shè)計設(shè)計意圖本節(jié)課以《如夢令（常記溪亭日暮）》為切入點，旨在通過品味詞句、分析意象、感悟情感等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解李清照的詞作，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情趣。教學設(shè)計緊扣課本，注重與實際相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)為目標。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美感知能力，提升對詞句意象的理解和品鑒。

2.增強學生文化自信，通過學習李清照的詞作，體會其情感表達與個人經(jīng)歷的關(guān)系。

3.鍛煉學生的文學批判性思維，學會從歷史、文化、藝術(shù)等多個角度分析詞作的價值。

4.培養(yǎng)學生的語言表達和文學創(chuàng)作能力，鼓勵學生嘗試模仿或創(chuàng)作類似風格的詩詞。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詞句中意象的運用及其在情感表達中的作用。

②把握李清照詞作中的歷史背景和個人情感，分析其藝術(shù)特色。

2.教學難點，

①如何引導學生深入挖掘詞中的情感層次，理解詞人的內(nèi)心世界。

②在分析詞作時，如何引導學生結(jié)合歷史和文化背景，進行更為全面的解讀。

③如何在有限的課堂時間內(nèi)，有效地培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美感知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《如夢令（常記溪亭日暮）》的教材或教學參考書。

2.輔助材料：準備與《如夢令》相關(guān)的背景音樂、李清照生平介紹視頻、以及描繪溪亭日暮的圖片或繪畫作品，以豐富教學體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩詞原文、解析和討論內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生分組討論詩詞的意境和情感。教學過程1.導入新課

-老師微笑著走進教室，同學們紛紛安靜下來。

-老師說：“同學們，今天我們要一起走進宋代女詞人李清照的詞作《如夢令（常記溪亭日暮）》，感受她那獨特的情感世界?！?/p>

2.預習檢查

-老師讓學生們先閱讀詩詞，并提問：“大家預習了這首詞，誰能談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

-學生們紛紛舉手發(fā)言，老師認真傾聽，并給予肯定和補充。

3.詩詞解讀

-老師板書《如夢令（常記溪亭日暮）》的全文，引導學生分析詞句。

-老師提問：“這首詞主要表達了什么樣的情感？”

-學生們積極思考，老師總結(jié)：“這首詞主要表達了詞人對過去美好時光的懷念和對現(xiàn)實生活的無奈?！?/p>

4.意象分析

-老師引導學生分析詞中的意象，如“溪亭”、“日暮”、“楊柳岸”等。

-老師提問：“這些意象在詞中起到了什么作用？”

-學生們討論后，老師總結(jié)：“這些意象為詞中的情感提供了具體的依托，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴?！?/p>

5.情感體驗

-老師讓學生們閉眼感受詞中的意境，并嘗試用語言描述自己的情感體驗。

-學生們紛紛分享自己的感受，老師鼓勵大家：“在詩詞的世界里，每個人都有自己的故事?！?/p>

6.歷史背景介紹

-老師簡要介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詞作。

-老師提問：“李清照的詞作與她的個人經(jīng)歷有什么關(guān)系？”

-學生們討論后，老師總結(jié)：“李清照的詞作往往與其個人經(jīng)歷緊密相連，她的情感世界在她的詞中得到了充分的體現(xiàn)。”

7.文學鑒賞

-老師引導學生分析詞作的藝術(shù)特色，如結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等。

-老師提問：“這首詞在藝術(shù)上有哪些值得我們學習的地方？”

-學生們討論后，老師總結(jié)：“這首詞在結(jié)構(gòu)上嚴謹，韻律優(yōu)美，修辭手法豐富，為我們提供了很好的學習范例?！?/p>

8.小組討論

-老師將學生們分成小組，要求他們結(jié)合所學，討論以下問題：

①如何理解詞中的“如夢令”？

②這首詞在文學史上的地位如何？

③如何欣賞這首詞？

-各小組展開熱烈討論，老師巡回指導，幫助學生深入理解。

9.總結(jié)與拓展

-老師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)詩詞鑒賞的重要性。

-老師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀李清照的其他詞作，并嘗試分析其情感和藝術(shù)特色?！?/p>

10.課堂小結(jié)

-老師鼓勵學生們：“詩詞是中華民族的瑰寶，希望大家能夠用心去欣賞，從中汲取營養(yǎng)?！?/p>

-老師宣布下課，學生們紛紛起立，向老師致謝。教師隨筆Xx教學資源拓展1.拓展資源：

-李清照生平與創(chuàng)作背景資料：收集李清照的生平事跡、詞作創(chuàng)作背景等，以幫助學生更全面地了解詞人的情感世界和創(chuàng)作環(huán)境。

-宋代詞史資料：介紹宋代詞的發(fā)展歷程、代表人物及詞派特點，拓寬學生對詞學知識的認識。

-中國古代文學史相關(guān)資料：收集中國古代文學史上的重要事件、文學流派、文學成就等，使學生了解《如夢令》在文學史上的地位。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀李清照的其他詞作，如《如夢令·常記溪亭日暮》、《聲聲慢》等，比較不同詞作的情感表達和藝術(shù)特色。

-建議學生查閱宋代社會風貌資料，了解當時的服飾、飲食、建筑等，以豐富對詞作背景的理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首模仿李清照風格的詞作，通過實踐加深對詞作藝術(shù)手法的理解。

-鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-組織學生參觀博物館或歷史文化遺址，親身體驗古代文人的生活環(huán)境，加深對詩詞的理解。

-引導學生閱讀與詩詞相關(guān)的文學作品，如小說、戲劇等，從中尋找詩詞的影子，豐富自己的文學視野。

-鼓勵學生參加詩詞社團或文學俱樂部，與其他詩詞愛好者交流心得，共同提高。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注詩詞研究動態(tài)，了解當代詩詞創(chuàng)作趨勢，拓寬自己的文學視野。教師隨筆Xx教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對詩詞學習的濃厚興趣。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠圍繞主題展開，表達自己的觀點，并尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，共同完成了對《如夢令（常記溪亭日暮）》的深入分析。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，展現(xiàn)了良好的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對詩詞的基本知識和理解能力有了明顯提高。

-測試結(jié)果顯示，學生在意象分析、情感體驗和藝術(shù)特色等方面掌握較好。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進措施。

-學生通過互評，學會了傾聽他人意見，提高了自己的批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出個別學生在討論環(huán)節(jié)中表達不夠自信的問題。

-對于隨堂測試中暴露出的問題，教師提出針對性的輔導建議，幫助學生克服學習難點。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀詩詞，并嘗試創(chuàng)作，以提升自己的文學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，通過視頻、圖片等形式展示李清照的生平和詞作背景，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.引入小組討論和角色扮演，讓學生在互動中深入理解詞作的情感和意境，提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表達不夠自信，需要進一步鼓勵學生積極參與。

2.隨堂測試中，發(fā)現(xiàn)部分學生對詞句意象的把握不夠準確，需要加強詩詞鑒賞技巧的講解和練習。

3.教學評價方式單一，主要依賴隨堂測試，可以考慮增加課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的評估比重。

反思改進措施（三）

1.針對學生表達不夠自信的問題，可以通過小組合作和角色扮演等形式，讓學生在安全的氛圍中表達自己，逐步增強自信。

2.對于詞句意象把握不準確的問題，可以在課后布置相關(guān)練習，同時課堂上增加意象分析的教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握鑒賞技巧。

3.教學評價方面，將增加課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的評估比重，通過多種方式全面了解學生的學習情況，從而更好地調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-李清照的生平背景及其詞作特點。

-《如夢令（常記溪亭日暮）》的情感表達和