2.3.4的乘法口訣（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2.3.4的乘法口訣（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：二年級上冊數(shù)學

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過乘法口訣的學習，讓學生理解乘法的意義，抽象出乘法的規(guī)律。

2.增強學生數(shù)學運算能力，通過熟練掌握2.3.4的乘法口訣，提高學生進行乘法運算的速度和準確性。

3.提升學生數(shù)學思維能力，通過乘法口訣的應用，鍛煉學生邏輯推理和空間想象能力。

4.強化學生數(shù)學應用意識，讓學生認識到乘法口訣在解決實際問題中的重要性，提高數(shù)學的應用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入二年級上冊數(shù)學學習之前，已經(jīng)接觸并學習了基本的加法和減法運算，對數(shù)字有一定的認識和運算基礎(chǔ)。此外，他們可能已經(jīng)初步了解了乘法的概念，但對于乘法口訣的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數(shù)學學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新技能。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖表和圖形來理解概念；有的學生則是聽覺學習者，喜歡通過聽講和復述來記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習2.3.4的乘法口訣時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學生可能對乘法的概念理解不夠深入，導致在記憶口訣時感到困難；其次，學生可能難以將口訣與實際的乘法運算聯(lián)系起來，影響運算的準確性；最后，學生在面對較復雜的乘法問題時，可能會感到困惑，難以獨立解決問題。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和適當?shù)妮o導來幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.采用直觀教學法，通過實物操作和教具演示，幫助學生直觀理解乘法口訣的含義。

2.實施游戲化教學，設(shè)計乘法口訣接龍、找規(guī)律等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。

3.引導學生參與討論，鼓勵他們提出問題，共同解決問題，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示乘法口訣的演變過程，幫助學生建立歷史觀念。

2.通過電子白板進行即時互動，讓學生參與計算，實時反饋學習效果。

3.運用數(shù)學軟件進行乘法練習，提供個性化學習路徑，增強學習的趣味性和效率。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于日常生活物品的圖片，如蘋果、香蕉、橘子等，引導學生思考這些物品的數(shù)量關(guān)系。

2.提出問題：問學生如何表示這些物品的數(shù)量，引出加法和減法的概念。

3.引導學生回顧已學知識：引導學生回憶加法和減法的運算規(guī)則，為學習乘法口訣做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹乘法口訣的概念：講解乘法口訣的定義，讓學生明白它是表示兩個數(shù)相乘的簡便方法。

2.展示乘法口訣表：通過PPT或黑板展示2.3.4的乘法口訣表，引導學生觀察規(guī)律。

3.講解乘法口訣的規(guī)律：講解乘法口訣的構(gòu)成規(guī)律，如第一行和第一列的數(shù)字，以及中間的數(shù)字。

4.舉例說明：通過具體例子，如2乘以3等于6，引導學生理解乘法口訣的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何運用乘法口訣解決實際問題。

2.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

3.糾正錯誤：針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，及時給予糾正和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：問學生如何運用乘法口訣計算2乘以3？

2.引導學生回答：鼓勵學生主動回答問題，并給予肯定和表揚。

3.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.小組合作：讓學生分組討論，共同解決實際問題，培養(yǎng)合作能力。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：乘法口訣在生活中的應用有哪些？

2.學生分享：讓學生分享自己在生活中運用乘法口訣的例子。

3.總結(jié)：強調(diào)數(shù)學知識在生活中的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)乘法口訣的應用。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習題，鞏固學生對乘法口訣的掌握。

3.鼓勵學生：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高自己的數(shù)學能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的歷史背景：介紹乘法口訣的起源和發(fā)展，讓學生了解數(shù)學文化的傳承。

-乘法口訣在數(shù)學中的應用：展示乘法口訣在解決實際問題中的應用，如購物計算、工程測量等。

-乘法口訣與數(shù)學游戲：介紹與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學游戲，如乘法接龍、乘法記憶卡等，提高學生的學習興趣。

-乘法口訣與其他數(shù)學概念的聯(lián)系：探討乘法口訣與除法、分數(shù)等數(shù)學概念之間的關(guān)系，幫助學生建立知識體系。

2.拓展建議：

-家長協(xié)助：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，共同學習乘法口訣，增進親子關(guān)系。

-實物操作：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，進行乘法口訣的實際操作，幫助學生理解乘法的概念。

-制作乘法口訣卡片：讓學生自己制作乘法口訣卡片，通過視覺記憶和動手操作，加深對乘法口訣的記憶。

-創(chuàng)作數(shù)學故事：鼓勵學生創(chuàng)作與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學故事，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

-數(shù)學角活動：在學校或社區(qū)舉辦數(shù)學角活動，讓學生展示自己的乘法口訣學習成果，增強學生的自信心。

-數(shù)學競賽：組織乘法口訣競賽，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的計算速度和準確性。

-數(shù)學探究：引導學生進行數(shù)學探究活動，如研究乘法口訣的規(guī)律、設(shè)計乘法口訣游戲等，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。

-數(shù)學閱讀：推薦適合二年級學生的數(shù)學讀物，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學奇遇記》等，拓寬學生的數(shù)學視野。

-數(shù)學實踐活動：結(jié)合社會實踐活動，如參觀科技館、參與社區(qū)服務等，讓學生將乘法口訣應用于實際生活，提高數(shù)學的應用能力。課后作業(yè)1.實踐題：用乘法口訣計算以下物品的數(shù)量，并將結(jié)果用乘法口訣的形式表示。

-3個蘋果和2個香蕉的總數(shù)是多少？

-4個橘子可以分成幾組，每組有多少個？

答案：3個蘋果和2個香蕉的總數(shù)是6（3×2=6），4個橘子可以分成2組，每組有2個（4÷2=2）。

2.應用題：小明有6個籃球，小紅有4個足球，他們一共有多少個球？

答案：小明和小紅一共有10個球（6+4=10）。

3.創(chuàng)新題：假設(shè)一個長方形的長是5個單位，寬是3個單位，請計算這個長方形的面積。

答案：這個長方形的面積是15個單位平方（5×3=15）。

4.趣味題：小貓捉老鼠，如果一共有7只老鼠，小貓每次可以捉到3只，請問小貓需要捉幾次才能捉到所有老鼠？

答案：小貓需要捉3次才能捉到所有老鼠（7÷3=2余1，所以需要2次捉到6只，第3次捉到剩下的1只）。

5.拓展題：一個班級有8個男生和6個女生，請問這個班級男女生的比例是多少？

答案：這個班級男女生的比例是4:3（8÷6=4/3）。教學反思與改進今天上了2.3.4的乘法口訣這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯，學生們對乘法口訣的理解和記憶都有所提高。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但可能還是有些學生不太能立刻進入學習狀態(tài)。我打算在未來的教學中，嘗試使用更加貼近學生生活經(jīng)驗的情境，比如用他們熟悉的食物或者玩具來引入乘法口訣，這樣可能會更吸引他們的注意力。

其次，我在講授新課的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于乘法口訣的規(guī)律還是不太理解。我意識到，可能是我講解的時候沒有用足夠直觀的方式，或者是對學生的個別差異沒有足夠的關(guān)注。因此，我計劃在接下來的課程中，使用更多的教具和圖表，幫助那些理解有困難的學生。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在做題時，對于一些稍微復雜的應用題處理起來比較吃力。這讓我意識到，我在練習的設(shè)計上可能需要更加多樣化，不僅要包含基礎(chǔ)的乘法口訣練習，還要加入一些實際應用題，讓學生在實踐中學會運用。

另外，課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得提問的方式和問題深度還可以進一步優(yōu)化。我打算以后在提問時，不僅要有難度梯度，還要鼓勵學生從不同角度思考問題，這樣可以更好地激發(fā)他們的思維。

最后，課后作業(yè)的設(shè)計，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的題目可能對學生來說太難，有的則太簡單，沒有達到鞏固知識的效果。所以，我會在接下來的作業(yè)設(shè)計中，更加注重作業(yè)的層次性和實用性。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對乘法口訣的理解程度，及時糾正錯誤，加深記憶。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況，以及解題時的思考過程，評估學生的積極性。

-測試：定期進行小測驗，檢驗學生對乘法口訣的掌握情況，包括基礎(chǔ)知識和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-點評：在作業(yè)批改過程中，不僅指出錯誤，還要給出正確的解題思路和方法，幫助學生提高。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們在下次作業(yè)中改進。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭或書面表揚，激發(fā)學生的學習動力。

3.個性化評價：

-針對不同學生的學習情況，制定個性化的評價標準，關(guān)