小學(xué)英語(yǔ)教科版(廣州)五年級(jí)下冊(cè)Unit7Wewillgobytrain教案設(shè)計(jì)科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Xx設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以小學(xué)英語(yǔ)教科版五年級(jí)下冊(cè)Unit7Wewillgobytrain為主題，圍繞學(xué)生出行方式的學(xué)習(xí)展開(kāi)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)活動(dòng)注重趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)不同出行方式，學(xué)生將提升語(yǔ)言在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化背景下的交通方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)解決問(wèn)題和對(duì)話(huà)練習(xí)，鍛煉思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)并使用一些表示交通方式的詞匯。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些與旅行、出行相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)旅行和探索新地方有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀(guān)察和模仿掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)；而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)出行方式時(shí)可能對(duì)某些詞匯的記憶感到困難，如“bytrain”等短語(yǔ)。此外，學(xué)生可能在運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行實(shí)際對(duì)話(huà)時(shí)感到不自信，尤其是在面對(duì)不同語(yǔ)境時(shí)。此外，學(xué)生的語(yǔ)法理解能力可能影響他們對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握，尤其是在復(fù)合句和條件句的使用上。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語(yǔ)教科版五年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如火車(chē)、汽車(chē)等交通工具圖片，以及相關(guān)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

3.教學(xué)卡片：制作包含關(guān)鍵詞匯和句型的教學(xué)卡片，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于角色扮演和情景模擬活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同出行方式的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或視頻，引起學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們平時(shí)都是怎么出行的？你們覺(jué)得哪種出行方式最有趣？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的出行經(jīng)歷，并詢(xún)問(wèn)他們是否了解不同的出行方式。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學(xué)：展示交通工具圖片，如火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)等，并教授相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。

2.句型講解：講解“wewillgobytrain”等句型，并舉例說(shuō)明其用法。

3.語(yǔ)法點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)復(fù)合句和條件句的使用，如“ifit'ssunny,wewillgobybike”。

4.互動(dòng)練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬出行場(chǎng)景，使用新學(xué)的詞匯和句型。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成練習(xí)題：分發(fā)含有新詞匯和句型的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：分組討論出行方式的選擇，并說(shuō)明理由。

3.互評(píng)環(huán)節(jié)：每組派代表分享討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)練習(xí)題和討論內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師模擬一個(gè)出行場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)生參與對(duì)話(huà)。

2.互動(dòng)練習(xí)：學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)，使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識(shí)：介紹不同國(guó)家的出行習(xí)慣和交通工具，讓學(xué)生了解文化差異。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考出行方式對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：分享記憶單詞和句型的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

3.注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠正確識(shí)別并說(shuō)出五種主要的出行方式，包括bybus、bycar、bytrain、bybike和byplane。

2.學(xué)生掌握了表示出行計(jì)劃的句型，如"Wewillgobytrain."和"Ifit'ssunny,wewillgobybike."

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人的出行方式，并能夠用英語(yǔ)回答。

二、技能運(yùn)用

1.學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的交通工具表達(dá)出行計(jì)劃。

3.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能夠自信地展示自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對(duì)于出行方式這一主題。

2.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意參與各種活動(dòng)。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的出行方式，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

四、思維品質(zhì)

1.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考，提高了思維的品質(zhì)。

2.學(xué)生在討論出行方式時(shí)，能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

3.學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、學(xué)習(xí)策略

1.學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、視頻等多種方式來(lái)記憶新詞匯和句型。

2.學(xué)生在練習(xí)和討論中，掌握了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

3.學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

六、文化意識(shí)

1.學(xué)生了解到了不同國(guó)家的出行方式和交通文化，拓展了國(guó)際視野。

2.學(xué)生在比較不同國(guó)家的交通方式時(shí)，體會(huì)到了文化多樣性的重要性。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)交通發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

七、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法，如詞匯卡片、短語(yǔ)本等。

2.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

3.學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式解決問(wèn)題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們探討了不同的出行方式，學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。通過(guò)圖片、視頻和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了如何用英語(yǔ)描述出行計(jì)劃，還了解了不同國(guó)家的交通文化?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了五種主要的出行方式：bybus、bycar、bytrain、bybike和byplane。

2.我們掌握了表示出行計(jì)劃的句型，如"Wewillgobytrain."和"Ifit'ssunny,wewillgobybike."

3.我們了解了不同國(guó)家的交通方式和交通文化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（5分鐘）

-Whatwillwedoifitrains?(A)Wewillgobycar.(B)Wewillgobytrain.(C)Wewillgobybike.

-Whichisthefastestwaytotravel?(A)Bybus.(B)Bycar.(C)Byplane.

2.完形填空（5分鐘）

Iusuallygotoschool_______(A)bybus(B)bycar(C)bytrain.Buttoday,Iwillgo_______(D)bybike(E)byplanebecauseit'stoofartowalk.

3.口語(yǔ)練習(xí)（5分鐘）

請(qǐng)學(xué)生分組，用今天學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，例如：“Wherewillyougothisweekend?Iwillgotothebeachbycarbecauseit'ssunny.”重點(diǎn)題型整理1.情景對(duì)話(huà)題

-情景：假設(shè)明天是周末，你和你的朋友計(jì)劃去郊游。

-問(wèn)題：你們打算怎么去？

-答案示例：Wewillgobycar.Becauseit'ssunnyandthecariscomfortable.

2.完成句子題

-句子：Ifit's_______onSunday,wewill_______.

-答案示例：rainy;gototheparkbybike.

3.選擇最佳答案題

-問(wèn)題：Whatisthefastestwaytotravelfromheretotheairport?

-選項(xiàng)：A.Bybus.B.Bycar.C.Bytrain.D.Byplane.

-答案：D.Byplane.

4.創(chuàng)意寫(xiě)作題

-題目：Writeashortstoryaboutafamily'striptothecountryside.Includeatleastthreedifferentmodesoftransportation.

-答案示例：

Onceuponatime,afamilydecidedtogoonatriptothecountryside.Theystartedtheirjourneybytrainfromthecitycenter.Thetrainridewaslong,buttheyenjoyedthesceneryalongtheway.Whentheyarrivedatthestation,theytookabustothenearesttown.Fromthere,theyrentedacartodrivetothecountryside.Theyspentawonderfulweekendexploringnature,hiking,andpicnickingbythelake.

5.角色扮演題

-情景：你是旅行社的客服，一位游客詢(xún)問(wèn)關(guān)于去海邊度假的最佳出行方式。

-問(wèn)題：Whatwouldyourecommendforthebestwaytogettothebeach?

-答案示例：Iwouldrecommendgoingbybus.It'sconvenientandthereareregularschedules.Youcanalsobringyourluggageeasily.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于出行方式的英語(yǔ)表達(dá)掌握得比較快。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用復(fù)合句和條件句時(shí)有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)更多的例句和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)雖然挺活躍，但有些學(xué)生參與度不高。我覺(jué)得可能是因?yàn)榛顒?dòng)的難度和興趣點(diǎn)沒(méi)有完全符合所有學(xué)生的需求。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，讓不同水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

再者，我在課堂小結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于交通方式背后的文化內(nèi)涵并沒(méi)有深入理解。這讓我意識(shí)到，除了語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，文化意識(shí)的提升也是非常重要的。我會(huì)在今后的教學(xué)中，結(jié)合文化背景，讓學(xué)生在了解語(yǔ)言的同時(shí)，也能感受到不同文化的魅力。

最后，我覺(jué)得在檢測(cè)環(huán)節(jié)，可以增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生不僅僅停留在記憶層面，而是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。這樣可以幫助學(xué)生更好地將知識(shí)內(nèi)化，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①出行方式詞匯

-bybus

-bycar

-bytrain

-bybike

-byplane

②表示出行計(jì)劃的句型

-Wewillgoby[modeoftransp