第3課盛唐氣象（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）課題：課時(shí)：1授課時(shí)間：2025教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為人教部編版七年級歷史下冊第3課《盛唐氣象》。內(nèi)容包括唐朝的建立與統(tǒng)一、唐太宗與貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的繁榮景象，以及唐朝對外交往的開放態(tài)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)唐朝的衰落和民族融合奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)的能力，理解唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的成就；2.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，認(rèn)識到唐朝是中國封建社會(huì)發(fā)展的一個(gè)高峰；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中華文明的博大精深；4.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，理解唐朝對外交往的開放性。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對唐朝歷史的全面認(rèn)識，提升歷史思維能力和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)對歷史有了初步的認(rèn)識，了解了一些基本的歷史概念和簡單的歷史事件。然而，對于唐朝這一歷史時(shí)期，學(xué)生可能只有零散的了解，缺乏系統(tǒng)的知識框架。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，他們對于古代歷史人物和事件充滿好奇。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字材料獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過故事性強(qiáng)的材料來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過圖表和地圖來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于唐朝歷史涉及的內(nèi)容較為豐富，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：一是對唐朝復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對于唐朝文化成就的理解可能較為抽象，難以形成直觀的認(rèn)識；三是學(xué)生可能對唐朝的開放性和對外交往的歷史意義理解不夠深入。此外，學(xué)生可能由于缺乏歷史背景知識，對唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和民族關(guān)系理解存在障礙。教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解唐朝歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演唐朝的歷史人物，體驗(yàn)不同角色的決策過程，加深對歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示唐朝的文物、藝術(shù)作品和歷史遺跡圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受和空間想象能力。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同研究和分析唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.利用歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀理解唐朝的疆域變遷和民族關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對盛唐氣象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對唐朝有什么了解？知道唐朝在歷史上有哪些著名的氣象現(xiàn)象嗎？”

展示一些關(guān)于唐朝的圖片或視頻片段，如長安城的繁華景象、著名的詩人杜甫的畫作等，讓學(xué)生初步感受唐朝的氣象。

簡短介紹唐朝的基本歷史背景，指出唐朝是中國歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，其氣象現(xiàn)象豐富多彩，對后世影響深遠(yuǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、盛唐氣象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解盛唐氣象的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解盛唐氣象的定義，包括其主要組成元素如氣候、氣象現(xiàn)象、自然景觀等。

詳細(xì)介紹唐朝的氣候特征，如四季分明、雨量充沛等，使用地圖或圖表展示氣候分布。

三、盛唐氣象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解盛唐氣象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的盛唐氣象案例進(jìn)行分析，如“大歷旱災(zāi)”、“安史之亂期間的氣候變化”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解盛唐氣象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與盛唐氣象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“唐朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候”、“唐朝的災(zāi)害應(yīng)對”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括小組討論的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和結(jié)論。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對盛唐氣象的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盛唐氣象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括盛唐氣象的基本概念、氣候特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)盛唐氣象在歷史研究、災(zāi)害預(yù)警和環(huán)境保護(hù)等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于唐朝氣象現(xiàn)象的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于盛唐氣象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。

過程：

提出一些與盛唐氣象相關(guān)的研究問題，如“唐朝氣象變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”、“唐朝氣象災(zāi)害的應(yīng)對策略”等。

鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和研究能力。

八、總結(jié)

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論、展示點(diǎn)評、小結(jié)和拓展延伸等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面了解盛唐氣象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《唐朝的氣候與災(zāi)害》——本書詳細(xì)介紹了唐朝時(shí)期的氣候特征、災(zāi)害情況以及應(yīng)對措施，有助于學(xué)生深入了解唐朝的氣象現(xiàn)象及其對社會(huì)的影響。

2.《盛唐氣象圖鑒》——通過豐富的圖片和文字描述，展示了唐朝的氣象景觀、農(nóng)業(yè)氣象、災(zāi)害氣象等多方面的內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

3.《唐代氣象災(zāi)害史料匯編》——收集了唐代歷史文獻(xiàn)中關(guān)于氣象災(zāi)害的記載，為學(xué)生提供了真實(shí)的歷史資料，有助于提高學(xué)生的史料分析能力。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解唐朝的氣候變遷、災(zāi)害類型及其對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代氣象科學(xué)的發(fā)展，了解氣象預(yù)報(bào)和災(zāi)害預(yù)警技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，思考如何將古代的氣象知識與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

3.學(xué)生可以嘗試制作唐朝氣象災(zāi)害的地圖，展示不同災(zāi)害的分布情況和影響范圍，提高地理空間思維能力。

4.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于唐朝氣象災(zāi)害的短文，分析災(zāi)害發(fā)生的原因、應(yīng)對措施以及對社會(huì)的影響，培養(yǎng)寫作能力和歷史思維能力。

5.學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬唐朝時(shí)期的災(zāi)害應(yīng)對，探討如何提高災(zāi)害應(yīng)對能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參觀氣象科普館或氣象觀測站，了解氣象觀測設(shè)備和氣象預(yù)報(bào)技術(shù)，感受氣象科學(xué)的魅力。

2.邀請氣象專家為學(xué)生進(jìn)行講座，介紹氣象災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對措施，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。

3.學(xué)生可以參與氣象觀測活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用氣象儀器，記錄氣象數(shù)據(jù)，體驗(yàn)氣象科學(xué)的實(shí)踐過程。

4.組織學(xué)生開展氣象災(zāi)害應(yīng)急演練，提高學(xué)生在面對氣象災(zāi)害時(shí)的自救互救能力。

四、課題研究

1.學(xué)生可以選擇一個(gè)與盛唐氣象相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“唐朝氣候變遷對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”、“唐朝氣象災(zāi)害的應(yīng)對策略”等。

2.學(xué)生可以查閱歷史文獻(xiàn)、氣象資料和現(xiàn)代研究成果，進(jìn)行資料收集和分析。

3.學(xué)生可以撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析和小組討論，學(xué)生們對于盛唐氣象的理解更加深入。他們不僅能夠描述出唐朝的氣象特點(diǎn)，還能結(jié)合歷史背景分析其對社會(huì)發(fā)展的影響。不過，我也意識到在討論環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)不夠自信而較少參與，這需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

策略上，我運(yùn)用了多媒體展示和角色扮演，這些方法讓學(xué)生們有了更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于圖片和視頻的理解可能不夠深入，因此在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試結(jié)合更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問和討論，來加深他們的理解。

管理方面，我盡量營造了一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候會(huì)受到影響，特別是在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)偏離主題。因此，我需要更加細(xì)致地管理和引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們在知識上掌握了盛唐氣象的基本知識，技能上提高了歷史分析的能力，情感態(tài)度上也對唐朝的歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對于某些復(fù)雜的歷史事件理解不夠透徹，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

針對存在的問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論和活動(dòng)。

-在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入更多層次的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。

-定期進(jìn)行課堂反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①唐朝的建立與統(tǒng)一

-唐朝建立：公元618年，李淵稱帝，建立唐朝。

-統(tǒng)一過程：唐太宗李世民繼位后，通過一系列戰(zhàn)役和外交手段，最終實(shí)現(xiàn)了中國的統(tǒng)一。

②唐太宗與貞觀之治

-唐太宗李世民：杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

-貞觀之治：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮的時(shí)期。

③武則天的統(tǒng)治

-武則天：中國歷史上唯一的女皇帝。

-政治改革：創(chuàng)立科舉制度，選拔人才。

④開元盛世

-唐玄宗：開創(chuàng)開元盛世，國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮。

-文化發(fā)展：詩歌、書法、繪畫等藝術(shù)達(dá)到高峰。

⑤盛唐氣象

-氣候特征：四季分明，雨量充沛。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：發(fā)展農(nóng)業(yè)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-災(zāi)害應(yīng)對：建立災(zāi)害預(yù)警和應(yīng)對機(jī)制。

⑥民族關(guān)系

-和親政策：加強(qiáng)與周邊民族的關(guān)系。

-開放政策：吸引外國商人、學(xué)者來華交流。

⑦對外交往

-與阿拉伯的交流：絲綢之路的繁榮。

-與歐洲的交流：促進(jìn)東西方文化的交流與融合。教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.課堂評價(jià)：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式進(jìn)行評價(jià)。提問環(huán)節(jié)將涵蓋基礎(chǔ)知識、案例分析以及開放性問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對盛唐氣象的理解程度。觀察則是對學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)能力的評估。測試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在全面考察學(xué)生的知識掌握情況。通過這些評價(jià)方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容將包括書面報(bào)告、案例分析、小組討論總結(jié)等，旨在鞏固學(xué)生對盛唐氣象的認(rèn)識。在批改過程中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度：檢查學(xué)生對盛唐氣象基本概念、歷史事件和人物的了解。

-分析和解決問題的能力：評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象，提出合理的解決方案。

-寫作和表達(dá)能力：關(guān)注學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力。

-團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組作業(yè)中，觀察學(xué)生的分工合作情況，以及他們在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)。

在反饋環(huán)節(jié)，我將及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對性的建議。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的評價(jià)機(jī)制，我相信能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.**短文寫作**：

以“唐朝的氣象現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”為題，撰寫一篇短文，結(jié)合所學(xué)知識，分析唐朝時(shí)期的主要?dú)庀蟋F(xiàn)象及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

**答案示例**：

唐朝時(shí)期，氣候四季分明，雨量充沛，有利于農(nóng)作物的生長。然而，頻繁的旱澇災(zāi)害也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大挑戰(zhàn)。例如，大歷旱災(zāi)期間，黃河流域發(fā)生了嚴(yán)重的旱情，導(dǎo)致農(nóng)作物歉收，影響了國家的糧食安全。因此，唐朝政府采取了一系列措施，如興修水利、推廣節(jié)水技術(shù)等，以減輕災(zāi)害對農(nóng)業(yè)的影響。

2.**案例分析**：

閱讀關(guān)于“安史之亂”的相關(guān)資料，分析戰(zhàn)爭期間氣象條件對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。

**答案示例**：

安史之亂期間，北方地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的干旱，導(dǎo)致水源減少，影響了軍隊(duì)的補(bǔ)給。同時(shí)，戰(zhàn)亂導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的停滯，糧食短缺，進(jìn)一步削弱了叛軍的戰(zhàn)斗力。因此，氣象條件在一定程度上加速了唐朝平定叛亂的進(jìn)程。

3.**地圖繪制**：

根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅唐朝的疆域圖，并標(biāo)注出主要的氣象災(zāi)害發(fā)生地。

**答案示例**：

（此處為學(xué)生繪制的疆域圖，標(biāo)注內(nèi)容應(yīng)包括：唐朝疆域范圍、主要河流、山脈、以及歷史上記錄的災(zāi)害發(fā)生地。）

4.**角色扮演**：

選擇一個(gè)唐朝時(shí)期的歷史人物，模擬其在面對自然災(zāi)害時(shí)的決策過程，并分