Unit2TheseAreMyLegsFuntime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2TheseAreMyLegsFuntime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為陜旅版（三起）三年級下冊英語Unit2TheseAreMyLegsFuntime，包括字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則及單詞拼寫練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握字母表、部分元音字母及簡單單詞的拼寫，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入字母組合“ch”的發(fā)音及單詞拼寫，有助于學(xué)生拓展詞匯量和提高英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情。

2.提高學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力，通過互動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用字母組合“ch”發(fā)音。

3.增強(qiáng)學(xué)生的英語詞匯積累，學(xué)會正確拼寫包含字母組合“ch”的單詞。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)身體部位的單詞，了解不同文化背景下的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的應(yīng)用。

-舉例解釋：例如，單詞“chair”中的“ch”發(fā)音為/?/，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過聽音、跟讀和拼寫練習(xí)，掌握“ch”在不同單詞中的發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生能夠正確識別和運(yùn)用包含字母組合“ch”的單詞，并能在實(shí)際語境中進(jìn)行交流。

-舉例解釋：例如，學(xué)生在拼寫單詞“bench”時(shí)可能會混淆“ch”的發(fā)音，教師需通過多種教學(xué)方法，如對比練習(xí)、情景模擬等，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶“ch”的正確發(fā)音。此外，難點(diǎn)還在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞正確應(yīng)用于日常對話中，如詢問物品名稱或描述身體部位。教師可以通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如椅子和桌子模型）。

-課程平臺：陜旅版三年級下冊英語教材配套電子資源。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺資源、音頻資料、相關(guān)視頻教學(xué)資源。

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)白板、教學(xué)卡片、單詞卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列身體部位的圖片，如手、腳、頭等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些部位的名稱。

2.提出問題：教師提問：“Canyoushowmeyourlegs?”（你能給我看看你的腿嗎？）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用英語表達(dá)。

3.激發(fā)興趣：教師用夸張的動(dòng)作展示自己模仿不同的動(dòng)物走路，如青蛙跳、鴨子走，引導(dǎo)學(xué)生猜測并說出動(dòng)物的名字。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.引入字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則：教師通過PPT展示“ch”的發(fā)音示例，如“chair”、“bench”等，并示范發(fā)音。

2.互動(dòng)練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)“ch”的發(fā)音特點(diǎn)，如舌尖抵住上齒齦，氣流從舌側(cè)流出。

3.單詞拼寫：教師展示包含“ch”的單詞，如“chop”、“cheese”，引導(dǎo)學(xué)生拼寫并朗讀。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“SimonSays”游戲，將身體部位單詞融入游戲中，如“Simonsaysshowyourlegs”。

2.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)包含“ch”的單詞，用該單詞進(jìn)行對話或情景表演。

3.課堂練習(xí)：教師分發(fā)練習(xí)冊，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固“ch”的發(fā)音和拼寫。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”（你今天學(xué)到了什么？）

2.學(xué)生回答，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：“Canyouspelltheword‘chop’?”（你能拼寫單詞‘chop’嗎？）

2.學(xué)生舉手回答，教師糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。

3.教師提問：“Whatcanyoudowithyourlegs?”（你的腿能做什么？）

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充或討論。

**六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師展示一幅描繪不同動(dòng)物活動(dòng)的圖片，如狗跑、貓?zhí)?，引?dǎo)學(xué)生用“ch”的發(fā)音描述動(dòng)物的動(dòng)作。

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，用英語描述其動(dòng)作，并嘗試用“ch”的發(fā)音造句。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“ch”的發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用“ch”的發(fā)音造句，并練習(xí)拼寫包含“ch”的單詞。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過互動(dòng)、游戲和練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握字母組合“ch”的發(fā)音和拼寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**字母組合“ch”的發(fā)音起源**：介紹“ch”作為字母組合的起源，以及在不同語言中的發(fā)音差異，如英語、德語、法語等。

-**“ch”在英語中的常見單詞**：列舉包含“ch”的常見英語單詞，如“change”、“chicken”、“cheese”等，并簡要介紹其詞義和用法。

-**身體部位單詞的擴(kuò)展**：除了課本中的基本身體部位單詞，還可以擴(kuò)展到更多相關(guān)的詞匯，如“shoulder”、“knee”、“elbow”等。

-**英語歌曲和故事**：推薦一些包含身體部位單詞的英語歌曲和故事，如《Head,Shoulders,KneesandToes》歌曲，以及《TheUglyDuckling》故事。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長一起練習(xí)發(fā)音，通過模仿家庭成員的身體部位來練習(xí)“ch”的發(fā)音。

-**詞匯卡片**：制作包含“ch”單詞的詞匯卡片，學(xué)生可以帶回家，利用碎片時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-**英語角活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角活動(dòng)，與其他同學(xué)用包含“ch”的單詞進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

-**在線資源**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，學(xué)生可以在這些平臺上找到更多與“ch”相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

-**文化探索**：通過閱讀關(guān)于不同文化的書籍或觀看紀(jì)錄片，了解不同文化中身體部位的稱呼和表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的文化視野。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用包含“ch”的單詞創(chuàng)作小故事或詩歌，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-**角色扮演**：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用包含“ch”的單詞進(jìn)行對話，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價(jià)的一個(gè)重要方面。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、互動(dòng)頻率和注意力集中程度。例如，記錄學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極傾聽他人意見，是否能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的方式，可以評價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合作交流。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的流暢性、內(nèi)容的相關(guān)性、語言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。例如，觀察每個(gè)小組是否能夠用包含“ch”的單詞進(jìn)行對話，是否能夠創(chuàng)造出新的句子。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)隨堂測試，評估學(xué)生對“ch”發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。例如，測試學(xué)生能否正確拼寫包含“ch”的單詞，如“chop”、“cheese”。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否正確發(fā)音等。同伴評價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試成績和自我評價(jià)，教師應(yīng)給予具體的反饋。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音；對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。教師的評價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則：/?/，舌尖抵住上齒齦，氣流從舌側(cè)流出。

-包含“ch”的單詞拼寫規(guī)則：根據(jù)字母組合“ch”的發(fā)音，確定單詞中“ch”的拼寫形式。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-chop（剁，切）

-cheese（奶酪）

-change（改變）

-chair（椅子）

-bench（長椅）

③本文重點(diǎn)句子：

-“Thechairismadeofwood.”（這把椅子是木制的。）

-“Shechangedhermind.”（她改變了主意。）

-“Canyouchopthecheese?”（你能切奶酪嗎？）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，感覺效果還不錯(cuò)。孩子們在課堂上都很活躍，尤其是當(dāng)我說到“ch”發(fā)音的時(shí)候，他們都很興奮，紛紛舉手想要嘗試。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過游戲和互動(dòng)，學(xué)生們的參與度明顯提高了。比如在“SimonSays”游戲中，孩子們不僅學(xué)會了身體部位的單詞，還鍛煉了聽力。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于“ch”的發(fā)音還是有些吃力，特別是在區(qū)分“ch”和“sh”的發(fā)音時(shí)，他們?nèi)菀谆煜?/p>

在教學(xué)策略