-1-第11課元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)（河北專版）教學(xué)設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第11課元朝的統(tǒng)治

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和影響。包括元朝的建立背景、忽必烈的登基、行省制度、民族融合政策以及元朝對后世的影響等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括：1）通過了解元朝的統(tǒng)治，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的分析和解讀能力；2）通過學(xué)習(xí)元朝的行省制度和民族融合政策，提升學(xué)生的文化理解和全球視野；3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多元一體的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)民族自豪感和國家認(rèn)同感；4）通過元朝統(tǒng)治的歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識有一定的了解，包括中國古代史的基本框架和重要?dú)v史事件。他們可能對元朝有一定的認(rèn)識，但具體到元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和影響等方面，學(xué)生的知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與民族和國家相關(guān)的內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過歷史故事了解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多偏好直觀和故事性強(qiáng)的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治時，學(xué)生可能對行省制度、民族融合政策等概念理解有困難，需要通過實(shí)例和對比來加深理解。此外，學(xué)生對元朝統(tǒng)治的歷史評價可能存在多元觀點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的判斷和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史背景知識而感到難以把握元朝統(tǒng)治的歷史脈絡(luò)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重知識的連貫性和層次性，以及啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和視頻，系統(tǒng)介紹元朝的建立、行省制度等基本知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就元朝的民族融合政策進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取元朝歷史中的典型案例，如忽必烈的治國策略，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示元朝的地圖、文物圖片和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

2.互動軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)元朝的統(tǒng)治方式。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元朝統(tǒng)治的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對元朝有多少了解？它在中國歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于元朝的圖片或視頻片段，如元大都的遺址、元曲等，讓學(xué)生初步感受元朝的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元朝的基本概念和歷史地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、元朝基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元朝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元朝的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如忽必烈、成吉思汗等。

詳細(xì)介紹元朝的建立過程，包括蒙古帝國的擴(kuò)張和元朝的建立。

三、元朝案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元朝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元朝案例進(jìn)行分析，如元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、民族融合政策等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元朝的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及元朝統(tǒng)治的成就與不足。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元朝統(tǒng)治相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“元朝對民族融合的貢獻(xiàn)”或“元朝行省制度的利弊”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元朝統(tǒng)治的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝統(tǒng)治的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元朝統(tǒng)治在中國歷史上的地位和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)治的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課后查找更多關(guān)于元朝的歷史資料，拓展知識面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元史》節(jié)選：閱讀《元史》中關(guān)于元朝建立、政治制度、民族政策等方面的內(nèi)容，深入了解元朝的歷史細(xì)節(jié)。

-《馬可波羅游記》摘要：通過閱讀馬可波羅的游記，了解元朝時期中外文化交流的情況，以及元朝的繁榮景象。

-《元曲三百首》選讀：選取元曲中的經(jīng)典作品，如《漢宮秋》、《梧桐雨》等，感受元朝時期的文學(xué)藝術(shù)成就。

-《元朝行省制度研究》簡報：閱讀關(guān)于元朝行省制度的學(xué)術(shù)研究文章，理解行省制度在元朝統(tǒng)治中的重要作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-元朝與歐洲的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解元朝與歐洲的貿(mào)易往來、文化交流等，探討東西方文明在元朝時期的交融。

-元朝對后世的影響：鼓勵學(xué)生思考元朝的統(tǒng)治對后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如對明清時期的啟示。

-元朝民族政策研究：指導(dǎo)學(xué)生探究元朝的民族政策，分析其對民族關(guān)系和多元文化的影響。

-元朝歷史人物研究：選擇一位或幾位元朝的歷史人物，如忽必烈、成吉思汗等，進(jìn)行深入研究，了解其生平事跡和貢獻(xiàn)。

-元朝歷史遺跡考察：組織學(xué)生參觀元朝的歷史遺跡，如元大都遺址、元上都遺址等，實(shí)地感受元朝的歷史氛圍。

-元朝歷史辯論賽：以小組為單位，就元朝統(tǒng)治的利弊進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計①元朝的建立

-元朝建立時間：1271年

-建立者：忽必烈

-建立背景：蒙古帝國的擴(kuò)張和統(tǒng)一

②元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-行省制度：中央設(shè)中書省，地方設(shè)行省

-民族政策：實(shí)行民族平等政策，促進(jìn)民族融合

-文化政策：尊重多元文化，鼓勵文化交流

③元朝的統(tǒng)治成就

-統(tǒng)一多民族國家：結(jié)束了南宋和金朝的分裂局面

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有很大發(fā)展

-文化發(fā)展：元曲、書法、繪畫等藝術(shù)形式達(dá)到高峰

④元朝的統(tǒng)治挑戰(zhàn)

-民族矛盾：部分民族對統(tǒng)治不滿

-政治腐敗：官員貪污腐敗，導(dǎo)致社會不穩(wěn)定

⑤元朝的統(tǒng)治影響

-對后世政治制度的影響：行省制度對后世有借鑒意義

-對民族關(guān)系的影響：促進(jìn)了民族融合和多元文化的發(fā)展

-對文化的影響：元曲等藝術(shù)形式對后世有深遠(yuǎn)影響教學(xué)反思教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對元朝的統(tǒng)治有了更深入的理解，他們能夠通過圖片、視頻等多種方式感受到歷史的生動性。在講解元朝的建立和統(tǒng)治特點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對行省制度特別感興趣，他們通過小組討論，對這一制度的利弊進(jìn)行了深入的分析。在這個過程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論元朝的民族政策時，能夠提出自己的觀點(diǎn)，比如他們認(rèn)為元朝的民族政策促進(jìn)了民族融合，但也有學(xué)生提出這種政策可能存在一定的壓迫性。這讓我意識到，在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

其次，我在展示元朝歷史遺跡圖片時，學(xué)生們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，可以更多地利用圖片、視頻等直觀材料，讓學(xué)生們更加直觀地感受歷史。

再次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析元朝統(tǒng)治的成就和挑戰(zhàn)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出一些有見地的觀點(diǎn)。這說明，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個性化的指導(dǎo)。比如，對于一些對歷史不太感興趣的學(xué)生，可以通過講述一些有趣的歷史故事來激發(fā)他們的興趣。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、促進(jìn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體做法：

1.課堂提問：通過提問，我可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。例如，在講解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)時，我會問：“元朝的行省制度對后世有何影響？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對這一歷史概念的深入理解。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

3.小組合作評價：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過觀察他們在小組活動中的表現(xiàn)，我可以評價他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。例如，在分析元朝民族政策時，我會評價每個學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)和協(xié)作情況。

4.課堂測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試不僅包括選擇題，還包括簡答題和論述題，以考察學(xué)生對元朝統(tǒng)治的全面理解和分析能力。

5.作業(yè)評價：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在評價作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、是否有創(chuàng)新性，以及他們的書寫規(guī)范和邏輯性。重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

題目：分析元朝行省制度對后世政治制度的影響。

答案：元朝行省制度加強(qiáng)了中央集權(quán)，地方行政權(quán)力集中于中央，這種制度對后世的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。例如，明清時期的省制在很大程度上借鑒了元朝行省制度，使得中央政府對地方的控制更加嚴(yán)密。

2.題型：比較分析題

題目：比較元朝和宋朝的民族政策，分析其異同。

答案：元朝實(shí)行民族平等政策，尊重各民族文化，促進(jìn)了民族融合；而宋朝則實(shí)行重文輕武政策，對少數(shù)民族有明顯的歧視。兩者在民族政策上的不同，反映了不同朝代對民族關(guān)系的不同處理方式。

3.題型：論述題

題目：論述元朝對文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：元朝時期，由于民族融合和文化交流，出現(xiàn)了元曲、書法、繪畫等藝術(shù)形式的繁榮