人教版(2024)六年級(jí)全一冊(cè)信息科技第22課電梯門的開與關(guān)教案基本信息主題22.電梯門的開與關(guān)學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí)性于一體的課程。本課旨在通過模擬電梯門的開關(guān)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解自動(dòng)化控制的基本原理，初步接觸邏輯運(yùn)算中的“或”運(yùn)算，并培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們采用直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、小組討論等多種教學(xué)方法，將復(fù)雜的自收獲。但面對(duì)較為抽象的自動(dòng)化控制原理和邏輯運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)感到一定的挑戰(zhàn)。養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。信息意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識(shí)，理解電梯門控制系統(tǒng)作為信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例。計(jì)算思維：通過模擬電梯門的開關(guān)過程，培計(jì)能力，初步接觸并理解“或”運(yùn)算在自動(dòng)化控制中的應(yīng)控制模擬程序或流程圖，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生思考科技應(yīng)用的安教學(xué)重點(diǎn)電梯門保持打開狀態(tài)的算法和邏輯運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能上網(wǎng)的信息科技實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)演示文稿、控制電梯門開的程序等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】呈現(xiàn)“乘坐電梯時(shí)電梯門保持打開狀態(tài)”的故事場(chǎng)景。【學(xué)生活動(dòng)1】認(rèn)真聆聽，思考電梯門控制系統(tǒng)中產(chǎn)生的【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生身邊引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一分析控制電梯門打開的工作過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)2】展示人們控制電梯門保持打開狀態(tài)的圖片場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考電梯門打開的工作過程中的輸入、計(jì)算和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，并自主繪制工作過程示意圖?！窘處熁顒?dòng)3】再次梳理電梯門打開的【學(xué)生活動(dòng)2】思考并補(bǔ)充電梯門打開狀態(tài)的工作過程示【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生建立示意圖，讓他們明白，無論多么復(fù)雜其工作過程都可以抽象為“輸入一計(jì)算一輸出”的模式。二控制電梯門打開教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)4】組織學(xué)生在開源硬件或者虛擬仿真工具中，打開控制電梯門開的程序，觀察電機(jī)模塊運(yùn)行情況，思考【學(xué)生活動(dòng)3】通過修改各模塊的參數(shù)，觀察電梯門的【設(shè)計(jì)意圖】通過修改參(1)當(dāng)按上行/下行鍵，電梯門的狀態(tài)是什么?(2)當(dāng)按轎廂內(nèi)的開門鍵，電梯門的狀態(tài)是什么?(3)要想讓電梯門處于開的狀態(tài)，需要滿足什么條件?【教師活動(dòng)5】引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程、狀態(tài)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的受邏輯運(yùn)算對(duì)系統(tǒng)控制的作用。三分析控制電梯門開與關(guān)的或運(yùn)算教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)6】引導(dǎo)學(xué)生思考電梯門“開”的控制邏輯，組織學(xué)生填寫或運(yùn)【教師活動(dòng)7】引導(dǎo)學(xué)生用模塊化的方法，描述電梯門“開”中的各個(gè)模塊之間的邏輯關(guān)系，填寫輸入和輸出狀態(tài)真【學(xué)生活動(dòng)4】思考【學(xué)生活動(dòng)5】用模塊A、模塊B、模塊C的方式表達(dá)電梯門“開”的邏輯關(guān)系，完成真值表。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用模塊化的方法描述模塊之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也有意引導(dǎo)他【教師活動(dòng)8】組織學(xué)生根據(jù)真值表自在空白流程圖中將控制電梯門狀態(tài)的不同學(xué)習(xí)情況選擇合適的方式完成算法流程圖。無論多么復(fù)雜的系統(tǒng)，都可以簡(jiǎn)化為相應(yīng)的模塊來分析，模塊代碼也更便于表達(dá)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)9】組織學(xué)生以小組形式進(jìn)找出升級(jí)后的電梯防夾功能的控制邏完成方案設(shè)計(jì)，明確邏輯運(yùn)算，用模塊化的方法來表達(dá)邏輯運(yùn)算式子、制作真值表、繪制算法流程圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)電梯防夾功能的升級(jí)方案，讓學(xué)生對(duì)控制邏輯的相關(guān)知識(shí)有更深入的理解，在討論交流中積極想象、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。運(yùn)運(yùn)行控制電梯門控