人教版(2024)六年級(jí)全一冊(cè)信息科技第19課光照溫度要適宜教案基本信息主題19.光照溫度要適宜學(xué)科信息科技老師年級(jí)六年級(jí) 物生長的環(huán)境。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用直觀演示、又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。簡單的編程和數(shù)據(jù)處理。同時(shí)，他們也對(duì)自然界的科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)植物生長的條件和過程有一定的了解。然而，在復(fù)雜的系統(tǒng)控制和算法設(shè)面，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仍然有限。因此，本課將采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解光照和溫度控制系統(tǒng)的復(fù)雜性，并鼓勵(lì)他們嘗試設(shè)計(jì)簡單的控制算法，以培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。信息意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，并模擬簡單的光照和溫度控制系統(tǒng)，培養(yǎng)其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，思教學(xué)重點(diǎn)2.合理設(shè)定溫度光照和溫度閾值。教學(xué)難點(diǎn)具備上網(wǎng)功能的信息科技實(shí)驗(yàn)室、帶土花盆等實(shí)驗(yàn)?zāi)?chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生搭建光照、溫度控制系統(tǒng)的積極教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】問題導(dǎo)入：晚上用燈照射火龍果可以縮短它的生長周期。那么,影響火龍果生長因素都有哪些?【教師活動(dòng)2】根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入課【學(xué)生活動(dòng)1】思考問題，回答影響植物生長因素——光【設(shè)計(jì)意圖】問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明并將課學(xué)習(xí)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，為接下來的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。一分析光照控制系統(tǒng)工作原理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生分組進(jìn)行開源硬件實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)行光照控制系統(tǒng)，利用傳感器采【學(xué)生活動(dòng)1】分析光照控制系統(tǒng)的硬【學(xué)生活動(dòng)2】分組【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生知道光照控制集5個(gè)光照強(qiáng)度數(shù)據(jù)，采集數(shù)據(jù)時(shí)提示學(xué)生將傳感器放置于黑暗情況下，用不同亮度的燈光照射來測試數(shù)據(jù)，同時(shí)觀察光照強(qiáng)度數(shù)據(jù)變化以及補(bǔ)光燈的狀態(tài)(亮或不亮),確定光敏傳感器中設(shè)【教師活動(dòng)3】引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境光照強(qiáng)度改變了，相當(dāng)于改變了控制系統(tǒng)的什么?導(dǎo)致控制系統(tǒng)發(fā)生什么變化?實(shí)驗(yàn)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中學(xué)習(xí)活動(dòng)一?！緦W(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生思考并回答：光照強(qiáng)度改變了，會(huì)改變“計(jì)算”環(huán)節(jié)得到的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致補(bǔ)光設(shè)備工作狀態(tài)發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)智能種植大棚光照強(qiáng)度的控制。系統(tǒng)的工作原理，認(rèn)識(shí)到閾值設(shè)定在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的重要性，通過體驗(yàn)測定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。二分析控制光照的算法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)1中記錄的光照強(qiáng)度閾值，補(bǔ)充光照控制系統(tǒng)流程圖，填寫光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈【學(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)1中記錄的光照強(qiáng)度閾值，【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)探【教師活動(dòng)2】提出問題：“檢測光照強(qiáng)度→判斷強(qiáng)度是否低于標(biāo)準(zhǔn)→控制環(huán)控制?如果要結(jié)束土壤控制系統(tǒng)的工作，是否只能通過關(guān)閉電源的方式?補(bǔ)充光照控制系統(tǒng)流程圖，填寫光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈狀態(tài)真值表，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中學(xué)習(xí)活動(dòng)思考并回答問題光照控制系統(tǒng)是閉環(huán)控制，只有關(guān)閉電源，才能讓它停止工作。對(duì)閾值作用以及閉環(huán)控制的理解，借助繪制光照控制系統(tǒng)算法流程圖和光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈狀態(tài)真值表，提升學(xué)生計(jì)算思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步理解控制系統(tǒng)的工作原理和編之前學(xué)習(xí)的三分析溫度控制系統(tǒng)工作原理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】展示簡易溫度控制系統(tǒng)，【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生分組進(jìn)行開源硬件實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)行溫度控制系統(tǒng)，利用傳感器采集5個(gè)溫度數(shù)據(jù)，采集數(shù)據(jù)時(shí)提示學(xué)生將傳感器放置于不同溫度的水中，觀察溫度數(shù)據(jù)變化以及暖風(fēng)機(jī)的狀態(tài)(啟動(dòng)或停止),確定溫度傳感器中設(shè)定的溫【教師活動(dòng)3】引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境的溫度改變了，相當(dāng)于改變了控制系統(tǒng)的什么?導(dǎo)致控制系統(tǒng)發(fā)生什么變化?【學(xué)生活動(dòng)1】分析【學(xué)生活動(dòng)2】分組進(jìn)行溫度控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中學(xué)習(xí)活【學(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生思考并回答：溫度算”環(huán)節(jié)得到的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致暖風(fēng)機(jī)工作狀態(tài)發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)智能種植大棚溫度【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生知道溫度控制系統(tǒng)的工作原理，認(rèn)識(shí)到閾值設(shè)定在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的重要性，通過體驗(yàn)測定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。分析控制溫度的算法教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師活動(dòng)1】指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)3中記錄的溫度閾值，補(bǔ)充溫度控制系統(tǒng)流程圖，填寫溫度與暖風(fēng)機(jī)狀態(tài)真值【教師活動(dòng)2】提出問題“檢測溫度→判斷溫度是否低于閾值→控制暖風(fēng)機(jī)狀態(tài)變化”這個(gè)過程是否屬于自動(dòng)控制?是否屬于閉環(huán)控制?如果要結(jié)束系統(tǒng)的工作，是否只能斷開電源開關(guān)?【學(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)3中記錄的溫度閾值，補(bǔ)充溫度控制系統(tǒng)流程圖，填寫光照強(qiáng)度與補(bǔ)光燈狀態(tài)真值表，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中學(xué)習(xí)活動(dòng)四?！緦W(xué)生活動(dòng)2】學(xué)生思考并回答問題溫度控制系統(tǒng)是自動(dòng)控制、閉環(huán)控制，只有關(guān)閉電源，才能讓它停止工作?！驹O(shè)計(jì)意圖】究，再次加深學(xué)生對(duì)閾值作用以及閉環(huán)控制的理解，借助繪制溫度控制系統(tǒng)算法流程圖和溫度與暖風(fēng)機(jī)狀態(tài)真值表，提升學(xué)生計(jì)算思維能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以小組為單位搭建光照控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)，分享種植園設(shè)計(jì)方案。【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生以小組為單位【學(xué)生活動(dòng)1】搭建光照控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)(真實(shí)設(shè)備或者開源硬【設(shè)計(jì)意圖】建控制系統(tǒng)，較充分的時(shí)間去體驗(yàn)和【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生以小組為單位展示交流本組種植園設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)本單元的學(xué)習(xí)心得。件),實(shí)際體驗(yàn)傳感器的使用方法，感受閾值對(duì)補(bǔ)光燈、暖風(fēng)機(jī)等設(shè)備的控制作用。【學(xué)生活動(dòng)2】展示控制系統(tǒng)模型，介紹本組種植園