圖書館延伸服務(wù)：忻州代縣“流動書屋”惠民新舉措——2026屆高三語文主題讀寫素材11月熱點時事寫作素材熱點事件導(dǎo)入在山西忻州代縣，廣袤的田野間、靜謐的村落里，一輛輛貼著“流動書屋”標(biāo)識的圖書車正緩緩駛來。車上，農(nóng)業(yè)技術(shù)書籍、經(jīng)典文學(xué)讀物、兒童繪本等整齊排列，村民們圍在車旁，有的挑選農(nóng)技書咨詢種植難題，有的為孩子借閱繪本，有的則捧著一本歷史讀物靜靜閱讀……這是代縣圖書館推出的“流動書屋”服務(wù)場景，也是基層公共文化服務(wù)“最后一公里”的生動縮影。代縣作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣，曾長期面臨城鄉(xiāng)公共文化資源分布不均的問題：縣城圖書館藏書豐富，但偏遠(yuǎn)山村群眾“借書遠(yuǎn)、借書難”現(xiàn)象突出。為破解這一難題，2023年以來，代縣圖書館整合館藏資源，配備3輛流動圖書車，覆蓋全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、156個行政村，每月定期進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，同時結(jié)合農(nóng)時節(jié)點，在春耕、秋收等時節(jié)增設(shè)“農(nóng)技專柜”，將圖書服務(wù)精準(zhǔn)送到群眾身邊。截至目前，“流動書屋”已累計服務(wù)群眾超5萬人次，借閱圖書達(dá)12萬余冊，成為群眾家門口的“精神糧倉”。這一舉措不僅讓書香飄進(jìn)了田間地頭，更激活了基層文化的“一池春水”：村民們通過農(nóng)技書籍掌握了科學(xué)種植方法，返鄉(xiāng)青年通過閱讀提升創(chuàng)業(yè)技能，孩子們在繪本中開闊了眼界……“流動書屋”以“小切口”推動“大變化”，既是公共文化服務(wù)向基層延伸的創(chuàng)新實踐，也是“以人民為中心”發(fā)展思想的生動體現(xiàn)，為高考語文寫作中探討“文化惠民”“服務(wù)創(chuàng)新”“基層治理”“青年擔(dān)當(dāng)”等主題提供了鮮活的現(xiàn)實樣本。二、議論文寫作要點剖析（一）審題立意精準(zhǔn)把握面對“流動書屋”這一主題，需從“現(xiàn)象—本質(zhì)—意義”三層邏輯深入挖掘，確保立意既有高度又接地氣。1.從“現(xiàn)象”切入，把握核心事件“流動書屋”的本質(zhì)是公共文化服務(wù)的“延伸”與“下沉”，核心是“惠民”——通過打破空間限制，讓文化資源更公平地惠及基層群眾。這是解題的“題眼”，也是立意的根基。2.從“本質(zhì)”深化，提煉精神內(nèi)核-以人民為中心的發(fā)展思想：“流動書屋”不是簡單的“送書下鄉(xiāng)”，而是回應(yīng)群眾“精神共富”需求的主動作為，體現(xiàn)了“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”的價值導(dǎo)向。-創(chuàng)新服務(wù)的務(wù)實精神：針對基層實際“量身定制”服務(wù)內(nèi)容（如農(nóng)技專柜、兒童繪本），變“群眾跑腿”為“服務(wù)上門”，展現(xiàn)了基層治理中“問題導(dǎo)向、精準(zhǔn)施策”的創(chuàng)新思維。-文化傳承的使命擔(dān)當(dāng)：圖書是文化的載體，“流動書屋”在傳遞知識的同時，也在播撒文化種子，助力鄉(xiāng)村文化振興，彰顯了“文化自信”在基層的生動實踐。3.從“意義”升華，拓展立意角度-個體層面：對村民而言，“流動書屋”是提升素養(yǎng)的“充電站”；對青年而言，是參與基層服務(wù)的“實踐課”。-社會層面：彌合城鄉(xiāng)文化差距，促進(jìn)社會公平，凝聚“愛讀書、讀好書、善讀書”的社會共識。-國家層面：夯實文化強(qiáng)國根基，以文化人、以文潤心，為實現(xiàn)民族復(fù)興提供精神動力。立意參考方向：-聚焦“文化惠民”：“讓書香浸潤每個角落——從‘流動書屋’看文化公平的意義”-聚焦“創(chuàng)新服務(wù)”：“‘小書屋’里的‘大民生’——基層公共文化服務(wù)的破題之道”-聚焦“青年擔(dān)當(dāng)”：“做‘流動書屋’的‘?dāng)[渡人’——青年在文化惠民中的責(zé)任與行動”（二）論據(jù)素材巧妙運用1.事實論據(jù)-代縣“流動書屋”案例：具體描述服務(wù)場景（如上館村村民王大娘借閱《果樹栽培技術(shù)》后，蘋果畝產(chǎn)增收30%；留守兒童小宇通過“流動書屋”的繪本閱讀，作文獲縣級獎項），體現(xiàn)“惠民實效”。-基層文化服務(wù)創(chuàng)新范例：浙江“文化驛站”（將閑置老屋改造成閱讀空間，結(jié)合非遺展示、讀書會等活動）、四川“農(nóng)家書屋+電商”（在書屋增設(shè)農(nóng)產(chǎn)品代購點，讓“讀書”與“致富”結(jié)合），展現(xiàn)全國范圍內(nèi)文化服務(wù)的多元探索。-歷史與現(xiàn)實的呼應(yīng)：古代“藏書樓”的開放精神（如寧波范氏天一閣“代不分書，族無私藏”）、近代“平民教育”運動（晏陽初在河北定縣推行“文藝教育”，設(shè)立流動圖書館），對比古今文化傳播方式的變遷，凸顯“流動書屋”的時代價值。2.理論論據(jù)-習(xí)近平總書記論述：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！薄耙钊胪七M(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’?！敝苯狱c明“流動書屋”與國家戰(zhàn)略的契合。-名言警句：-“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！保ㄖ祆洌獜?qiáng)調(diào)閱讀對個人成長的重要性，呼應(yīng)“流動書屋”提升群眾素養(yǎng)的功能。-“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！保?xí)近平）——闡釋文化傳播對國家發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，提升立意高度。-“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！保ㄠ嵃鍢颍w現(xiàn)基層服務(wù)“以人民為中心”的情懷，與“流動書屋”的惠民初心共鳴。運用技巧：論據(jù)需“小切口、深挖掘”，避免堆砌。例如寫代縣案例時，不僅描述服務(wù)數(shù)據(jù)，更要通過具體人物的故事（如返鄉(xiāng)青年小李利用“流動書屋”的創(chuàng)業(yè)書籍開辦合作社，帶動10戶村民增收），讓論據(jù)更具感染力。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)搭建1.并列式結(jié)構(gòu)（推薦）分論點1：延伸服務(wù)，讓文化“觸手可及”——破解基層閱讀“最后一公里”難題（從“空間下沉”角度，分析“流動書屋”如何打破城鄉(xiāng)壁壘，讓文化資源公平覆蓋。）分論點2：精準(zhǔn)供給，讓書香“對癥下藥”——以需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新服務(wù)模式（從“內(nèi)容創(chuàng)新”角度，分析“農(nóng)技專柜”“兒童繪本”等定制化服務(wù)如何真正滿足群眾需求。）分論點3：浸潤人心，讓精神“生根發(fā)芽”——文化惠民的長遠(yuǎn)價值與時代意義（從“精神賦能”角度，分析“流動書屋”如何提升群眾素養(yǎng)、凝聚發(fā)展共識，助力鄉(xiāng)村振興。）2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)引論：以代縣“流動書屋”的場景引入，提出“公共文化服務(wù)需向基層延伸”的觀點。本論：-是什么：“流動書屋”是惠民利民的文化創(chuàng)新舉措；-為什么：破解城鄉(xiāng)文化不均、滿足群眾精神需求的必然選擇；-怎么做：政府主導(dǎo)、社會參與、青年接力，推動文化服務(wù)常態(tài)化、精準(zhǔn)化。結(jié)論：展望“流動書屋”的未來，呼吁更多人成為文化惠民的參與者、推動者。三、實戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。山西忻州代縣推出“流動書屋”，將圖書送到群眾家門口，讓書香飄進(jìn)田間地頭、社區(qū)校園。從農(nóng)技書籍到兒童繪本，從定期服務(wù)到農(nóng)時定制，“流動書屋”不僅解決了基層群眾“借書難”的問題，更成為傳遞知識、凝聚人心的“文化使者”。這一舉措引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合材料，以“讓書香浸潤每個角落”為主題，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（二）寫作指導(dǎo)1.立意方向：緊扣“書香浸潤每個角落”，可從“文化公平”“服務(wù)創(chuàng)新”“青年擔(dān)當(dāng)”等角度切入，建議選擇“小切口、深分析”，避免空泛談“文化重要性”。2.論據(jù)選?。?優(yōu)先用代縣“流動書屋”的具體案例（如上文提到的村民、青年故事），增強(qiáng)真實感；-結(jié)合自身經(jīng)歷（如家鄉(xiāng)的閱讀資源變化、參與過的閱讀推廣活動），體現(xiàn)“我手寫我心”；-適當(dāng)引用習(xí)近平總書記關(guān)于“全民閱讀”“文化惠民”的論述，提升理論高度。3.結(jié)構(gòu)安排：推薦采用“并列式結(jié)構(gòu)”，分論點清晰，層層推進(jìn)。開頭用場景描寫引入，中間三個分論點分別從“空間延伸”“內(nèi)容創(chuàng)新”“精神賦能”展開，結(jié)尾升華到“文化自信”與“民族復(fù)興”。（三）范文示例讓書香浸潤每個角落在代縣上館村的麥田旁，一輛“流動書屋”正?？吭诶匣睒湎隆４迕駛兓蚨谆蜃?，有的捧著《科學(xué)養(yǎng)殖》請教技術(shù)員，有的借著樹蔭翻閱《平凡的世界》，孩子們則圍在繪本區(qū)，眼睛里閃爍著對世界的好奇……這一幕，讓我想起習(xí)近平總書記的話：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”“流動書屋”正是以書香為橋，將文化的甘霖灑向每個角落，讓“精神共富”的種子在基層生根發(fā)芽。書香浸潤，需打破壁壘，讓文化“觸手可及”。曾幾何時，城鄉(xiāng)之間的文化鴻溝讓許多基層群眾與優(yōu)質(zhì)圖書“隔岸相望”?？h城圖書館里，書架整齊、藏書豐富，但偏遠(yuǎn)山村的村民卻要翻山越嶺才能借到一本書；孩子們渴望讀繪本，卻因村里沒有書店而只能對著屏幕發(fā)呆。代縣“流動書屋”的出現(xiàn)，正是對這一難題的破局——它像一位“文化擺渡人”，載著滿車書籍駛向田間地頭，讓“借書遠(yuǎn)”變成“家門口”，讓“讀書難”變成“隨手讀”。從覆蓋12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)到156個行政村，從每月定期服務(wù)到“農(nóng)忙時送技術(shù)、農(nóng)閑時送經(jīng)典”，流動的書車不僅延伸了服務(wù)的半徑，更縮短了文化與群眾之間的距離。這啟示我們：文化惠民，不僅要“有好書”，更要“送好書”，讓每個普通人都能平等地站在知識面前，感受閱讀的力量。書香浸潤，需精準(zhǔn)對接，讓服務(wù)“對癥下藥”?！傲鲃訒荨钡某晒?，不止于“送書下鄉(xiāng)”，更在于“懂群眾所需”。在春耕時節(jié)，圖書車?yán)飻[滿了《果樹栽培》《病蟲害防治》等農(nóng)技書籍；暑假期間，繪本、科普讀物成了“主角”；針對返鄉(xiāng)青年，創(chuàng)業(yè)指南、電商運營類書籍則被擺在顯眼位置……這種“按需定制”的服務(wù)模式，讓圖書從“沉睡在書架”變?yōu)椤盎钴S在生產(chǎn)生活一線”。正如四川“農(nóng)家書屋+電商”的實踐，群眾在書屋學(xué)習(xí)種植技術(shù)，又通過電商平臺銷售農(nóng)產(chǎn)品，真正實現(xiàn)了“讀書致富”的雙贏。反觀當(dāng)下，一些地方的公共文化服務(wù)之所以“叫好不叫座”，正是因為脫離了群眾實際需求?！傲鲃訒荨备嬖V我們：文化惠民不是“我有什么就送什么”，而是“群眾需要什么就提供什么”，唯有精準(zhǔn)對接需求，才能讓書香真正浸潤人心。書香浸潤，需久久為功，讓精神“生生不息”。“流動書屋”的價值，遠(yuǎn)不止于幾本書的借閱，更在于播撒文化的種子，讓“愛讀書、讀好書、善讀書”成為社會風(fēng)尚。在代縣，許多村民通過農(nóng)技書籍掌握了科學(xué)種植方法，收入節(jié)節(jié)攀升；孩子們在繪本中認(rèn)識了更廣闊的世界，眼中有了更明亮的未來；返鄉(xiāng)青年小李則利用“流動書屋”的創(chuàng)業(yè)書籍，成立了合作社，帶動10戶村民共同致富……這些變化印證了一個道理：文化是“潤物細(xì)無聲”的力量，它能改變一個人的命運，也能振興一個鄉(xiāng)村。正如晏陽初在推行“平民教育”時所說：“欲化農(nóng)民，必先農(nóng)民化?！敝挥凶屛幕嬲鶎?，才能