《生態(tài)文明教育》教學(xué)案例06：守護綠水青山——從傳統(tǒng)生態(tài)智慧到現(xiàn)代實踐一、案例背景“綠水青山就是金山銀山”的理念，既延續(xù)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天人合一”“道法自然”的生態(tài)智慧，又賦予了生態(tài)文明建設(shè)新的時代內(nèi)涵。本案例以浙江省安吉縣余村“從賣石頭到護生態(tài)”的轉(zhuǎn)型實踐為核心，結(jié)合傳統(tǒng)生態(tài)文化典籍與當(dāng)代環(huán)保案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“守護綠水青山”的文化根基、實踐路徑與價值意義，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本案例適用于《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)大綱》中“模塊三：社會關(guān)愛教育——天人合一的生態(tài)智慧”教學(xué)環(huán)節(jié)，建議課時2學(xué)時（理論講解1學(xué)時+案例研討1學(xué)時），適配高等教育階段學(xué)生，可結(jié)合課堂講授、小組討論、視頻分析等方式實施。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)理解中華傳統(tǒng)生態(tài)思想的核心內(nèi)涵，如“道法自然”（《道德經(jīng)》）、“民胞物與”（張載）、“取之有度，用之有節(jié)”（《資治通鑒》）等理念；掌握安吉縣余村轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點、實踐措施及成效，明確“綠水青山”與“金山銀山”的辯證關(guān)系；了解當(dāng)代生態(tài)文明建設(shè)的典型模式（如生態(tài)補償、綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展等）。（二）能力目標(biāo)能夠結(jié)合傳統(tǒng)生態(tài)思想分析現(xiàn)代環(huán)保案例，提升文化與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)解讀能力；通過小組研討，形成對“本地生態(tài)保護”的具體建議，培養(yǎng)問題分析與實踐創(chuàng)新能力；學(xué)會運用視頻、文獻等資料提取關(guān)鍵信息，提升信息整合與表達能力。（三）素養(yǎng)目標(biāo)樹立“尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”的生態(tài)價值觀，增強民族文化自信；培育“守護綠水青山”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動關(guān)注身邊生態(tài)問題；認(rèn)同生態(tài)文明建設(shè)的重要性，將生態(tài)保護理念融入日常行為。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點傳統(tǒng)生態(tài)思想與現(xiàn)代生態(tài)文明理念的內(nèi)在關(guān)聯(lián)（如“天人合一”與“人與自然和諧共生”的一致性）；安吉縣余村轉(zhuǎn)型的實踐邏輯（從破壞生態(tài)到修復(fù)生態(tài)、發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)的路徑）。（二）教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的傳統(tǒng)生態(tài)思想轉(zhuǎn)化為具體的生態(tài)保護行動；如何理解“綠水青山”與“金山銀山”的辯證統(tǒng)一（避免非此即彼的認(rèn)知誤區(qū)）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）資源準(zhǔn)備視頻資料：紀(jì)錄片《綠水青山就是金山銀山——余村變遷記》（節(jié)選，15分鐘，含余村采礦時期、轉(zhuǎn)型初期、現(xiàn)狀對比）；文獻資料：《道德經(jīng)》“道法自然”片段、《孟子》“不違農(nóng)時”片段、安吉縣余村2024年生態(tài)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)（如旅游收入、村民人均收入）；教具材料：余村轉(zhuǎn)型前后的衛(wèi)星地圖對比圖、“傳統(tǒng)生態(tài)思想-現(xiàn)代實踐”關(guān)聯(lián)表格（空白版）。（二）分組準(zhǔn)備將學(xué)生分為4組，每組6-8人，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：查閱1則中華傳統(tǒng)生態(tài)思想的典故（如“大禹治水”“西門豹治鄴”中的生態(tài)智慧）；收集1個本地生態(tài)保護或綠色發(fā)展的案例（如城市公園建設(shè)、河流治理等）。五、教學(xué)實施過程（一）情境導(dǎo)入：問題引發(fā)思考（10分鐘）教師展示兩組圖片：第一組：安吉縣余村1990年代采礦場景（山體裸露、河水渾濁）；第二組：余村2024年場景（青山環(huán)繞、溪水清澈、民宿林立）。提問引導(dǎo)：“余村從‘賣石頭’到‘護生態(tài)’，背后體現(xiàn)了怎樣的理念轉(zhuǎn)變？這種轉(zhuǎn)變與我們傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧有何關(guān)聯(lián)？”學(xué)生自由發(fā)言（3-5人），教師簡要點評，引出本節(jié)課主題——“守護綠水青山：從傳統(tǒng)智慧到現(xiàn)代實踐”。（二）理論講解：傳統(tǒng)生態(tài)思想的核心內(nèi)涵（25分鐘）教師結(jié)合文獻資料，講解3個核心傳統(tǒng)生態(tài)思想：思想一：“道法自然”（《道德經(jīng)》）原文片段：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！苯庾x：人應(yīng)遵循自然規(guī)律，不強行干預(yù)自然（如采礦過度破壞山體，違背自然規(guī)律）；思想二：“取之有度，用之有節(jié)”（《資治通鑒》）原文片段：“取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之不節(jié)，則常不足?！苯庾x：對自然資源的利用需有節(jié)制（如余村過去無節(jié)制采礦導(dǎo)致資源枯竭、生態(tài)破壞）；思想三：“民胞物與”（張載《西銘》）核心觀點：“天地之塞，吾其體；天地之帥，吾其性。民，吾同胞；物，吾與也?！苯庾x：將萬物視為同伴，尊重自然萬物的生存權(quán)利（如余村轉(zhuǎn)型后保護動植物，恢復(fù)生態(tài)多樣性）。師生互動：“這些思想對今天的生態(tài)保護有什么啟示？”（如“取之有度”啟示我們發(fā)展產(chǎn)業(yè)時要兼顧生態(tài)承載力）。（三）案例分析：安吉余村的轉(zhuǎn)型實踐（30分鐘）觀看視頻：播放《綠水青山就是金山銀山——余村變遷記》節(jié)選（15分鐘），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下關(guān)鍵信息：轉(zhuǎn)型原因：2005年“綠水青山就是金山銀山”理念提出后，余村關(guān)閉礦山、水泥廠；實踐措施：發(fā)展生態(tài)旅游（民宿、漂流）、綠色農(nóng)業(yè)（白茶種植）、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)（竹編產(chǎn)品）；轉(zhuǎn)型成效：2024年余村旅游年收入超3億元，村民人均收入達6.8萬元（較2005年增長10倍），森林覆蓋率從75%提升至96%。小組討論（10分鐘）：討論問題：“余村的轉(zhuǎn)型如何體現(xiàn)了傳統(tǒng)生態(tài)思想？請結(jié)合具體措施舉例說明（如‘道法自然’體現(xiàn)在恢復(fù)山體植被）。”要求：每組推選1名發(fā)言人，結(jié)合視頻內(nèi)容與傳統(tǒng)思想，形成3-5個關(guān)聯(lián)點。成果分享（5分鐘）：各組發(fā)言人分享觀點，教師用“傳統(tǒng)生態(tài)思想-現(xiàn)代實踐”關(guān)聯(lián)表格匯總（如“取之有度”對應(yīng)“關(guān)閉礦山，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)”）。（四）拓展研討：從余村到身邊的生態(tài)保護（25分鐘）小組任務(wù)：結(jié)合課前預(yù)習(xí)的“本地案例”，討論“如何借鑒余村經(jīng)驗與傳統(tǒng)生態(tài)智慧，守護本地的‘綠水青山’？”提示方向：文化層面：如何傳播本地傳統(tǒng)生態(tài)文化（如非遺中的環(huán)保習(xí)俗）；實踐層面：如何推動本地綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展（如鄉(xiāng)村旅游、有機農(nóng)業(yè)）；個人層面：我們能為本地生態(tài)保護做哪些具體行動（如垃圾分類、植樹造林）。分組研討（15分鐘），教師巡視指導(dǎo)，避免討論偏離主題。方案展示（10分鐘）：每組用思維導(dǎo)圖形式展示研討成果（如“XX市河流保護方案”，含傳統(tǒng)思想依據(jù)、具體措施、個人行動），教師點評并補充建議。（五）總結(jié)升華：守護綠水青山的時代意義（10分鐘）教師總結(jié)：文化維度：“守護綠水青山”是對“天人合一”傳統(tǒng)智慧的傳承，是文化自信的重要體現(xiàn)；發(fā)展維度：“綠水青山”是“金山銀山”的基礎(chǔ)，只有保護好生態(tài)，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；個人維度：每個人都是生態(tài)保護的參與者，需將傳統(tǒng)智慧轉(zhuǎn)化為日常行動。情感共鳴：播放歌曲《綠水青山》片段，引導(dǎo)學(xué)生齊讀：“綠水青山，是最美的畫卷；守護家園，是我們的諾言。”六、教學(xué)評價（一）過程性評價（70%）課堂參與：發(fā)言積極性、小組討論貢獻度（30%）；研討成果：本地生態(tài)保護方案的合理性、創(chuàng)新性（40%）。（二）終結(jié)性評價（30%）課后作業(yè)：撰寫一篇短文《我心中的“綠水青山”》（800字左右），要求結(jié)合傳統(tǒng)生態(tài)思想與余村案例，闡述對生態(tài)保護的理解及個人行動計劃，教師根據(jù)內(nèi)容完整性、思想深度評分。七、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思優(yōu)勢：通過“案例+文獻+研討”，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的