小學(xué)生安全活動方案一、活動背景與意義

1.1政策與社會背景

近年來，未成年人安全問題已成為社會關(guān)注的焦點。《中華人民共和國未成年人保護法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)明確要求，學(xué)校需將安全教育納入教育教學(xué)體系。當(dāng)前，隨著社會環(huán)境復(fù)雜化，小學(xué)生面臨的安全風(fēng)險呈現(xiàn)多樣化趨勢，包括校園欺凌、交通安全、防溺水、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害等，亟需通過系統(tǒng)化、常態(tài)化的安全活動提升其安全素養(yǎng)。同時，“平安校園”建設(shè)作為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)，要求學(xué)校創(chuàng)新安全教育形式，推動安全知識從“被動灌輸”向“主動認(rèn)知”轉(zhuǎn)變。

1.2小學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

小學(xué)生因年齡小、認(rèn)知能力有限，對危險的辨識能力和自我保護意識較弱。據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)生安全事故中，上下學(xué)交通事故占比約30%，校園意外傷害占比25%，溺水、網(wǎng)絡(luò)詐騙等事件也時有發(fā)生。部分學(xué)校安全教育存在形式單一、內(nèi)容抽象、實踐性不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生安全知識掌握不牢、應(yīng)急技能欠缺。此外，家庭安全教育缺位、社會安全資源未有效整合等因素，進一步加大了小學(xué)生安全風(fēng)險防控的難度。

1.3開展安全活動的現(xiàn)實意義

開展小學(xué)生安全活動，是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會”協(xié)同安全防護體系的關(guān)鍵舉措。通過主題活動、情景模擬、實踐演練等形式，可使學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識與技能，增強風(fēng)險防范意識和應(yīng)急處置能力。同時，安全活動有助于營造“人人講安全、時時想安全、處處有安全”的校園文化，推動安全教育常態(tài)化、生活化，為小學(xué)生健康成長筑牢安全防線，為建設(shè)更高水平的平安中國奠定基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)

2.1總體目標(biāo)

2.1.1提升安全素養(yǎng)

活動旨在全面提升小學(xué)生的安全認(rèn)知水平，通過系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)安全知識，如火災(zāi)逃生、地震避險和防拐騙技巧。在低年級階段，重點培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險識別能力，例如能辨別陌生人搭訕的危險信號；高年級則強化復(fù)雜場景下的應(yīng)對策略，如公共場所突發(fā)事件的冷靜處理。目標(biāo)設(shè)定基于兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，確保安全知識從簡單到逐步深入，形成完整的安全素養(yǎng)體系?；顒油ㄟ^互動式教學(xué)，如情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中內(nèi)化安全理念，避免抽象灌輸，使安全意識成為日常行為習(xí)慣。

2.1.2增強自我保護能力

活動著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立應(yīng)對能力，確保學(xué)生在面對危險時能采取有效行動。具體包括教授基本急救技能，如簡單傷口處理和心肺復(fù)蘇基礎(chǔ)，以及心理調(diào)適方法，如如何應(yīng)對校園欺凌的恐懼。目標(biāo)設(shè)計強調(diào)實踐性，通過定期演練，如火災(zāi)疏散演習(xí)，強化肌肉記憶和反應(yīng)速度。同時，活動注重培養(yǎng)學(xué)生的求助意識，明確在無法獨自解決問題時，如何快速尋求成人幫助或撥打緊急電話。能力提升分階段進行，初期以模擬訓(xùn)練為主，后期結(jié)合真實案例討論，確保學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動防御，形成穩(wěn)固的自我保護機制。

2.2具體目標(biāo)

2.2.1交通安全目標(biāo)

活動針對小學(xué)生上下學(xué)場景，設(shè)定交通安全目標(biāo)，確保學(xué)生能嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，預(yù)防交通事故。具體目標(biāo)包括：識別交通信號燈和標(biāo)志，理解斑馬線的重要性，掌握安全過馬路的步驟；在乘坐交通工具時，能正確使用安全帶，不在車內(nèi)嬉戲?；顒油ㄟ^實地觀察和模擬訓(xùn)練，如“安全小衛(wèi)士”角色扮演，讓學(xué)生在真實環(huán)境中應(yīng)用知識。目標(biāo)還涵蓋培養(yǎng)文明出行習(xí)慣，如不闖紅燈、不追逐打鬧，并通過家長參與的家庭作業(yè)，延伸教育到家庭日常，形成家校協(xié)同的安全防護網(wǎng)。

2.2.2防溺水目標(biāo)

活動聚焦水域安全，設(shè)定防溺水目標(biāo)，降低溺水事故發(fā)生率。目標(biāo)要求學(xué)生掌握基本的水域風(fēng)險識別，如能辨別深水區(qū)和危險水域；學(xué)習(xí)自救技能，如漂浮姿勢和簡單游泳動作；理解同伴溺水時的正確處理方式，避免盲目施救?；顒咏Y(jié)合季節(jié)特點，在夏季開展專題教育，通過視頻案例和現(xiàn)場演示，強化記憶。目標(biāo)還強調(diào)預(yù)防意識，如不在無成人監(jiān)護下游泳，不擅自接近陌生水域，并通過校園廣播和宣傳欄持續(xù)提醒，確保安全知識深入人心。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)

活動針對數(shù)字時代風(fēng)險，設(shè)定網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。目標(biāo)包括：識別網(wǎng)絡(luò)詐騙和不良信息，如能辨別虛假鏈接和釣魚網(wǎng)站；保護個人信息，如不隨意透露家庭住址和聯(lián)系方式；培養(yǎng)健康上網(wǎng)習(xí)慣，如控制使用時間，避免沉迷游戲?；顒油ㄟ^互動游戲和小組討論，如“網(wǎng)絡(luò)安全小課堂”，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)知識。目標(biāo)還涉及應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌的策略，如及時截圖保存證據(jù)并報告老師，確保學(xué)生在虛擬空間也能安全成長。

2.2.4校園安全目標(biāo)

活動圍繞校園環(huán)境，設(shè)定安全目標(biāo)，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。目標(biāo)要求學(xué)生預(yù)防校園欺凌，能識別欺凌行為并勇敢發(fā)聲；掌握沖突解決技巧，如通過溝通化解矛盾；熟悉校園設(shè)施安全，如正確使用體育器材和實驗室設(shè)備。活動通過主題班會和心理輔導(dǎo)，增強學(xué)生同理心，減少沖突發(fā)生。目標(biāo)還涵蓋應(yīng)急響應(yīng)能力，如地震或火災(zāi)時的快速疏散，通過定期演練強化技能，確保學(xué)生在校園內(nèi)能安全學(xué)習(xí)和生活。

2.3目標(biāo)分解

2.3.1分年級目標(biāo)

活動根據(jù)不同年級學(xué)生的發(fā)展特點，將目標(biāo)分解為階梯式內(nèi)容。低年級（1-2年級）側(cè)重基礎(chǔ)安全認(rèn)知，如認(rèn)識常見危險源和簡單求助方法；中年級（3-4年級）強化技能訓(xùn)練，如掌握基本急救和防拐騙技巧；高年級（5-6年級）提升復(fù)雜應(yīng)對能力，如處理網(wǎng)絡(luò)詐騙和校園沖突。目標(biāo)分解遵循循序漸進原則，確保每個階段內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，通過年級主題活動實現(xiàn)，如低年級的“安全小故事”和中年級的“技能大比拼”，逐步深化安全素養(yǎng)。

2.3.2分階段目標(biāo)

活動按學(xué)期進程，將目標(biāo)分解為初期、中期和后期階段。初期（開學(xué)初）重點宣傳安全理念，通過開學(xué)第一課和海報展示，建立安全意識；中期（學(xué)期中）深化技能培訓(xùn)，如開展消防演練和急救課程，提升實踐能力；后期（學(xué)期末）鞏固成果，通過安全知識競賽和情景模擬，檢驗學(xué)習(xí)效果。階段目標(biāo)結(jié)合時間節(jié)點，如利用節(jié)假日進行針對性教育，確?；顒庸?jié)奏緊湊、目標(biāo)清晰，實現(xiàn)安全教育的持續(xù)性和有效性。

三、活動內(nèi)容設(shè)計

3.1交通安全主題活動

3.1.1交通規(guī)則認(rèn)知課堂

低年級學(xué)生通過卡通動畫學(xué)習(xí)交通信號燈含義，紅綠燈對應(yīng)“停、行、等待”三種狀態(tài)，配合兒歌強化記憶。中年級學(xué)生實地觀察校園周邊交通標(biāo)志，如注意兒童、限速20公里等，繪制簡易地圖標(biāo)注危險路段。高年級開展交通法規(guī)辯論賽，圍繞“電動車載人是否該禁止”等話題，培養(yǎng)規(guī)則意識與思辨能力。

3.1.2模擬道路體驗區(qū)

利用操場設(shè)置微型道路場景，包含斑馬線、紅綠燈、人行天橋等設(shè)施。低年級學(xué)生扮演行人，練習(xí)“一停二看三通過”的過馬路步驟；中年級分組體驗不同角色，如駕駛員、交警、行人，學(xué)習(xí)手勢指揮與交通疏導(dǎo)；高年級增設(shè)復(fù)雜路況模擬，如雨霧天氣行車、臨時施工路段繞行，訓(xùn)練應(yīng)急反應(yīng)能力。

3.1.3安全乘車實踐課

邀請交警進校演示安全帶正確系法，使用兒童座椅模型講解不同年齡段的乘車規(guī)范。組織學(xué)生乘坐校車時進行“安全員輪值”，檢查未系安全帶、打鬧等行為。開展“乘車安全小劇場”，通過情景劇演繹車內(nèi)突發(fā)情況處理，如發(fā)現(xiàn)可疑物品如何報告司機。

3.2防溺水專項活動

3.2.1水域風(fēng)險識別課程

播放真實溺水案例視頻，分析常見危險水域特征：無防護設(shè)施的池塘、水流湍急的河道、廢棄礦坑等。低年級通過“危險水域拼圖游戲”識別圖片中的隱患點；中年級繪制家庭周邊水域安全地圖，標(biāo)注安全游泳場所與危險區(qū)域；高年級研究溺水事故數(shù)據(jù)，統(tǒng)計季節(jié)、地點、人群分布規(guī)律。

3.2.2自救技能訓(xùn)練營

專業(yè)教練教授漂浮技巧：仰漂保持口鼻露出水面，水母漂減少體力消耗。低年級在淺水區(qū)練習(xí)憋氣漂浮，使用浮板輔助平衡；中年級學(xué)習(xí)抽筋自救，模擬小腿抽筋時抓住腳尖向自身拉扯；高年級開展負(fù)重漂浮訓(xùn)練，模擬落水后攜帶書包等物品的應(yīng)對方法。

3.2.3同伴救援模擬演練

強調(diào)“智慧救援”原則，不盲目下水救人。低年級練習(xí)“叫伸拋”三步驟：大聲呼救、尋找長桿拉拽、拋擲漂浮物；中年級分組演練岸上救援，使用繩索和救生圈組合施救；高年級模擬多人落水場景，制定優(yōu)先救援順序與分工協(xié)作方案。

3.3網(wǎng)絡(luò)安全教育活動

3.3.1信息保護課堂

3.3.2網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)情景劇

學(xué)生分組創(chuàng)作短劇演繹網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險場景：低年級展示陌生人索要家庭地址時的拒絕話術(shù)；中年級模擬網(wǎng)絡(luò)欺凌情境，學(xué)習(xí)截圖保存證據(jù)并舉報；高年級設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱”案例，如免費領(lǐng)皮膚需輸入家長銀行卡信息，分析詐騙話術(shù)邏輯。

3.3.3數(shù)字健康挑戰(zhàn)賽

開展“屏幕時間管理”活動，低年級使用番茄鐘APP學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘；中年級制定家庭上網(wǎng)公約，約定每日娛樂時間上限；高年級舉辦“信息甄別大賽”，辨別新聞?wù)鎮(zhèn)?，通過交叉驗證信源、查證發(fā)布者資質(zhì)等方法培養(yǎng)批判性思維。

3.4校園安全實踐項目

3.4.1欺凌防治工作坊

低年級通過“情緒臉譜”認(rèn)識憤怒、悲傷等情緒，學(xué)習(xí)用語言表達感受而非攻擊行為；中年級開展“同理心訓(xùn)練”，角色扮演被嘲笑者體驗心理傷害；高年級建立“同伴調(diào)解員”制度，培訓(xùn)溝通技巧與沖突解決流程，如“我信息”表達法：“當(dāng)你搶我文具時，我感到很生氣，請先詢問再使用”。

3.4.2設(shè)施安全排查行動

組織“校園安全小衛(wèi)士”活動，低年級檢查教室電源開關(guān)是否完好；中年級排查走廊消防通道是否暢通，記錄障礙物位置；高年級分析體育器材使用風(fēng)險點，如單杠下落緩沖區(qū)不足，提出改進建議并提交學(xué)校。

3.4.3應(yīng)急疏散演練體系

分場景設(shè)計疏散流程：火災(zāi)演練時低年級用濕毛巾捂鼻彎腰撤離，中年級協(xié)助低年級同學(xué)，高年級負(fù)責(zé)清點人數(shù)；地震演練中低年級躲在課桌下，高年級組織有序轉(zhuǎn)移至操場空曠處。每次演練后召開“復(fù)盤會”，分析撤離用時與改進點，如某班級轉(zhuǎn)彎處擁堵，增設(shè)引導(dǎo)標(biāo)識。

四、實施保障

4.1組織保障

4.1.1領(lǐng)導(dǎo)小組架構(gòu)

成立由校長任組長、分管副校長任副組長，安全主任、年級組長及骨干教師組成的專項領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次安全工作例會，統(tǒng)籌活動資源調(diào)配，協(xié)調(diào)解決跨部門協(xié)作問題。設(shè)立辦公室于德育處，負(fù)責(zé)日常事務(wù)執(zhí)行與進度跟蹤，確保指令上傳下達暢通。

4.1.2執(zhí)行團隊分工

組建專職執(zhí)行團隊，按安全領(lǐng)域劃分四個工作小組：交通安全組聯(lián)合交警中隊開展實踐課程；防溺水組對接社區(qū)水域管理員實地巡查；網(wǎng)絡(luò)安全組聯(lián)合信息教師開發(fā)互動課件；校園安全組聯(lián)合心理教師設(shè)計沖突調(diào)解方案。各小組每周提交工作簡報，領(lǐng)導(dǎo)小組據(jù)此動態(tài)調(diào)整活動計劃。

4.1.3責(zé)任矩陣管理

制定《安全活動責(zé)任清單》，明確校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)分片包干、班主任主抓落實的三級責(zé)任體系。簽訂《安全工作責(zé)任書》，將活動成效納入教師年度考核，對因組織不力導(dǎo)致安全事件的部門實行一票否決制。

4.2資源保障

4.2.1場地設(shè)施配置

改造校園空間：操場劃分模擬道路體驗區(qū)，設(shè)置可移動交通標(biāo)志牌；教學(xué)樓架空層建設(shè)安全知識長廊，配備AR互動設(shè)備；體育館增設(shè)防溺水訓(xùn)練池，配備智能救生圈監(jiān)測系統(tǒng)。校外資源：與周邊交警大隊共建交通安全教育基地，預(yù)約社區(qū)游泳池開展夏季自救培訓(xùn)。

4.2.2物資裝備管理

建立標(biāo)準(zhǔn)化物資庫，按班級配備安全應(yīng)急包（含急救用品、反光背心、口哨等）；開發(fā)安全主題教具箱，低年級使用交通信號燈模型，高年級配備網(wǎng)絡(luò)安全模擬終端；采購VR設(shè)備用于火災(zāi)逃生沉浸式演練，定期檢查設(shè)備安全性能。

4.2.3經(jīng)費預(yù)算管理

年度預(yù)算單列安全活動經(jīng)費，占比不低于年度教育經(jīng)費的5%。資金用途包括：外聘專家課時費（如消防員、心理咨詢師）、教具采購與維護、活動獎品設(shè)置（安全知識勛章）、家長志愿者補貼等。實行?？顚Ｓ?，每季度公示經(jīng)費使用明細(xì)。

4.3人員保障

4.3.1教師專業(yè)培訓(xùn)

實施“安全能力提升計劃”：每學(xué)期開展8學(xué)時專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋急救技能認(rèn)證、兒童心理危機干預(yù)、新型網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險識別等。組織教師參與“安全工作坊”，通過情景模擬掌握突發(fā)事件處理流程。建立安全教育資源庫，收錄200+教學(xué)案例供教師參考。

4.3.2志愿者隊伍建設(shè)

招募家長、社區(qū)工作者組建“安全守護者”志愿團，按1:20比例配備活動助教。開展崗前培訓(xùn)：學(xué)習(xí)兒童看護技巧、活動風(fēng)險預(yù)判、緊急聯(lián)絡(luò)流程。設(shè)計積分激勵機制，志愿服務(wù)時長兌換家長課堂學(xué)分，提升參與積極性。

4.3.3家校協(xié)同機制

每月舉辦“安全家長開放日”：展示學(xué)生安全技能成果，邀請家長參與模擬演練。建立家校安全聯(lián)絡(luò)群，實時推送安全預(yù)警信息（如極端天氣、交通管制）。開發(fā)《家庭安全任務(wù)卡》，設(shè)計親子安全作業(yè)（如繪制家庭逃生路線圖），推動安全教育從校園延伸至家庭。

4.4制度保障

4.4.1安全預(yù)案體系

制定四類專項預(yù)案：

-《大型活動安全預(yù)案》：明確交通體驗區(qū)活動的人員分流方案

-《防溺水應(yīng)急處置流程》：規(guī)定水域救援的“吹哨-求援-施救”三步法

-《網(wǎng)絡(luò)安全事件響應(yīng)機制》：規(guī)范網(wǎng)絡(luò)欺凌事件的證據(jù)固定與處理流程

-《校園沖突調(diào)解制度》：建立“學(xué)生自述-同伴調(diào)解-教師介入”三級處理鏈

4.4.2動態(tài)評估機制

構(gòu)建“三維度評估體系”：

-學(xué)生維度：通過安全知識競賽、情景測試考察技能掌握度

-教師維度：采用課堂觀察量表評估活動實施效果

-家長維度：發(fā)放滿意度問卷，收集改進建議

每學(xué)期形成評估報告，分析典型案例（如某班級通過增設(shè)課間安全巡查員減少意外事件），優(yōu)化下階段活動設(shè)計。

4.4.3長效管理機制

將安全活動納入學(xué)校常規(guī)管理：

-每周升旗儀式增設(shè)“安全小貼士”環(huán)節(jié)

-班會課每月固定1節(jié)安全主題課

-期末評選“安全小衛(wèi)士”，頒發(fā)定制勛章

建立安全活動檔案，記錄歷年開展情況，形成可傳承的教育經(jīng)驗。

五、活動評估與持續(xù)改進

5.1評估指標(biāo)體系

5.1.1知識掌握度評估

設(shè)計分級測試題庫，低年級采用圖文選擇題（如“紅燈亮?xí)r應(yīng)該”配圖選項），中年級增加簡答題（如“發(fā)現(xiàn)溺水同伴的第一步”），高年級開展案例分析題（如“收到陌生鏈接如何處理”）。每學(xué)期組織兩次閉卷測試，正確率需達85%以上為合格。

5.1.2技能應(yīng)用能力評估

通過情景模擬考核實操能力：交通安全組設(shè)置“模擬過馬路”場景，觀察學(xué)生觀察信號燈、左右張望、快速通過等動作規(guī)范度；防溺水組在淺水區(qū)測試漂浮姿勢與呼救音量；網(wǎng)絡(luò)安全組模擬“陌生人添加好友”情境，評估信息保護行為。

5.1.3安全意識行為觀察

日常行為記錄表包含10項指標(biāo)：課間追逐打鬧次數(shù)、體育器材使用規(guī)范度、網(wǎng)絡(luò)信息分享謹(jǐn)慎性等。班主任每周記錄，德育處每月匯總分析。特別關(guān)注“安全自檢行為”，如學(xué)生主動報告教室電源隱患、提醒同伴系安全帶等。

5.2多維度評估方法

5.2.1量化數(shù)據(jù)分析

建立安全活動數(shù)據(jù)庫，記錄每次測試成績、演練耗時、隱患排查數(shù)量等數(shù)據(jù)。對比分析不同年級、不同學(xué)期的進步曲線，例如“高年級網(wǎng)絡(luò)詐騙識別正確率從72%提升至91%”。運用Excel生成趨勢圖表，直觀展示薄弱環(huán)節(jié)。

5.2.2質(zhì)性反饋收集

組織焦點小組訪談：低年級學(xué)生用繪畫表達“最喜歡的安全活動”；中年級開展“安全日記”分享會，記錄真實經(jīng)歷；高年級匿名填寫建議問卷，提出“希望增加防踩踏演練”等需求。家長通過微信群反饋孩子行為變化，如“孩子過馬路會主動拉住我”。

5.2.3第三方專業(yè)評估

每學(xué)期邀請交警、消防員、心理咨詢師組成專家組，現(xiàn)場觀摩活動并出具評估報告。重點檢查模擬道路體驗區(qū)的設(shè)施安全性、防溺水訓(xùn)練的急救流程規(guī)范性。專家建議將“校車逃生演練”納入年度重點改進項目。

5.3動態(tài)優(yōu)化機制

5.3.1問題診斷與歸因

召開評估分析會，對薄弱環(huán)節(jié)進行根因分析。例如發(fā)現(xiàn)“低年級防拐騙演練通過率僅65%”，經(jīng)排查原因為情景劇道具過于卡通化，降低危險感知。再如“高年級網(wǎng)絡(luò)欺凌應(yīng)對能力不足”，因缺乏真實案例教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知偏差。

5.3.2方案迭代更新

根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整活動設(shè)計：

-針對低年級：將卡通道具替換為更逼真的“陌生人模型”，增加“糖果誘惑”“假扮家長”等高仿真場景

-針對高年級：引入真實網(wǎng)絡(luò)欺凌案例視頻，組織“受害者心理體驗”角色扮演

-全校優(yōu)化：增設(shè)“安全小講師”制度，選拔優(yōu)秀學(xué)生向低年級傳授經(jīng)驗

5.3.3效果跟蹤驗證

對改進方案實施效果進行追蹤驗證。例如調(diào)整防拐騙道具后，三個月內(nèi)低年級演練通過率提升至92%；新增“網(wǎng)絡(luò)安全攻防賽”后，高年級釣魚網(wǎng)站識別正確率提高18%。建立“改進效果檔案”，記錄每次優(yōu)化的具體措施與成效數(shù)據(jù)。

5.3.4長效改進機制

將評估結(jié)果納入學(xué)校年度安全工作計劃：

-每學(xué)期末發(fā)布《安全活動白皮書》，公布評估數(shù)據(jù)與改進方向

-設(shè)立“金點子”獎勵基金，鼓勵師生提出活動優(yōu)化建議

-與周邊學(xué)校建立安全活動聯(lián)盟，共享評估經(jīng)驗與改進方案

形成“評估-診斷-改進-再評估”的閉環(huán)管理，確?；顒映掷m(xù)適應(yīng)安全風(fēng)險變化。

六、風(fēng)險防控與應(yīng)急預(yù)案

6.1風(fēng)險識別與分級

6.1.1風(fēng)險源排查清單

建立校園安全風(fēng)險動態(tài)清單，涵蓋四大類風(fēng)險：

-環(huán)境風(fēng)險：樓梯臺階破損、消防通道堆放雜物、水域護欄松動

-行為風(fēng)險：學(xué)生追逐推搡、實驗器材違規(guī)操作、網(wǎng)絡(luò)信息泄露

-設(shè)備風(fēng)險：體育器材螺絲松動、電路老化、校車安全帶失效

-外部風(fēng)險：校門口交通擁堵、極端天氣預(yù)警、周邊施工區(qū)域

每月組織安全巡查組填寫《風(fēng)險源登記表》，標(biāo)注風(fēng)險等級（紅/黃/藍）。

6.1.2風(fēng)險等級評估標(biāo)準(zhǔn)

采用"可能性-影響度"二維評估法：

-紅色風(fēng)險（高可能+高影響）：如未封閉的深水塘、裸露電線

-黃色風(fēng)險（中可能+中影響）：如樓道濕滑、游戲器材松動

-藍色風(fēng)險（低可能+低影響）：如課桌椅劃痕、圖書角書籍散落

評估結(jié)果標(biāo)注于校園風(fēng)險地圖，用不同顏色標(biāo)識區(qū)域危險等級。

6.1.3季節(jié)性風(fēng)險預(yù)警

根據(jù)季節(jié)特點發(fā)布專項預(yù)警：

-雨季：重點檢查排水系統(tǒng)，開展防雷擊教育

-寒冬：預(yù)警路面結(jié)冰，增設(shè)防滑墊和警示標(biāo)識

-暑期：強化防溺水宣傳，聯(lián)合社區(qū)巡查危險水域

-節(jié)假日：發(fā)布交通安全提示，協(xié)調(diào)交警加強校門口管控

6.2預(yù)防控制措施

6.2.1日常防控機制

實施"三查三改"制度：

-班級自查：每日晨檢時檢查門窗電源，體育課前檢查器材

-年級聯(lián)查：每周組織跨年級互查，重點排查共享區(qū)域

-專項督查：每月由安全辦聯(lián)合后勤開展設(shè)施安全檢測

建立《隱患整改臺賬》，明確整改責(zé)任人及完成時限，實行銷號管理。

6.2.2關(guān)鍵場景防控

針對高風(fēng)險場景制定專項防控方案：

-課間活動：劃分安全活動區(qū)域，設(shè)置"文明監(jiān)督員"

-體育課：課前3分鐘進行器材安全演示，禁止擅自使用

-校車出行：實行"乘車安全員"輪值，全程監(jiān)督系安全帶

-網(wǎng)絡(luò)使用：安裝內(nèi)容過濾系統(tǒng)，定期開展信息泄露演練

6.2.3心理風(fēng)險干預(yù)

建立"三級心理預(yù)警機制"：

-一級預(yù)警：班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常時及時談心

-二級干預(yù)：心理教師開展團體輔導(dǎo)，如"情緒管理工作坊"

-三級轉(zhuǎn)介：對接專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)，建立危機干預(yù)綠色通道

開設(shè)"悄悄話信箱"，匿名收集學(xué)生心理困擾。

6.3應(yīng)急響應(yīng)流程

6.3.1事件分