小學(xué)科學(xué)課題探索活動項目申報書一、項目基本信息申報單位：XX小學(xué)課題名稱：小學(xué)科學(xué)探究活動的開發(fā)與實踐研究課題負(fù)責(zé)人：XXX（科學(xué)教研組長，小學(xué)高級教師）研究周期：202X年X月—202X年X月二、項目研究背景與意義（一）研究背景《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，科學(xué)教育要“聚焦核心素養(yǎng)，凸顯課程綜合性、實踐性”，強(qiáng)調(diào)以探究式學(xué)習(xí)為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)校存在探究活動形式化（如實驗操作停留在“照方抓藥”）、資源開發(fā)不足（缺乏貼近學(xué)生生活的探究主題）、評價單一化（重知識考核輕過程體驗）等問題，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)興趣和探究能力的培養(yǎng)效果有限。本校作為區(qū)域科學(xué)教育試點校，擁有科學(xué)實驗室、種植園等硬件資源，但在“如何設(shè)計真實情境的探究活動”“如何讓探究活動貫穿課內(nèi)外”等方面仍需突破?；诖?，本課題擬通過開發(fā)系列科學(xué)探究活動，探索小學(xué)科學(xué)教育的有效路徑。（二）研究意義1.學(xué)生發(fā)展：通過真實情境的探究活動，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，提升觀察、實驗、推理等探究能力，培養(yǎng)“做中學(xué)、用中學(xué)”的科學(xué)思維。2.教師成長：推動教師從“知識傳授者”向“探究引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型，積累校本化課程開發(fā)與教學(xué)實踐的經(jīng)驗。3.課程建設(shè)：構(gòu)建具有校本特色的科學(xué)探究課程體系，為區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育提供可復(fù)制的實踐案例。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.開發(fā)3-5個年級段的科學(xué)探究活動資源包（含主題設(shè)計、活動方案、評價工具），形成校本化科學(xué)課程補(bǔ)充資源。2.探索“問題驅(qū)動—小組探究—成果拓展”的教學(xué)模式，提高科學(xué)課堂探究活動的實效性。3.建立多元評價體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（探究能力、創(chuàng)新意識、責(zé)任態(tài)度）的發(fā)展。4.形成《小學(xué)科學(xué)探究活動實踐手冊》《學(xué)生科學(xué)探究成果集》等研究成果，提煉可推廣的教學(xué)策略。（二）研究內(nèi)容1.小學(xué)科學(xué)探究活動的資源開發(fā)主題設(shè)計：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗（如“家庭節(jié)水裝置設(shè)計”“校園植物的秘密”）、學(xué)科核心概念（如“物質(zhì)的變化”“生物的適應(yīng)性”），篩選具有探究價值的主題，形成分年級、分學(xué)期的探究主題序列?；顒臃桨搁_發(fā)：針對每個主題，設(shè)計“情境導(dǎo)入—問題提出—方案設(shè)計—實驗探究—總結(jié)拓展”的活動流程，明確活動目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、安全提示、差異化指導(dǎo)策略（如針對低年級簡化操作步驟，高年級增加推理要求）。2.探究式教學(xué)模式的實踐研究課堂教學(xué)優(yōu)化：在科學(xué)課堂中實踐“問題驅(qū)動式”探究，探索“小組合作+自主探究”的組織形式，研究如何通過“追問”“支架搭建”引導(dǎo)學(xué)生深入思考（如在“電路連接”探究中，通過“故障排查”任務(wù)提升學(xué)生的分析能力）。課內(nèi)外延伸：依托學(xué)校科學(xué)社團(tuán)、家庭實踐任務(wù)（如“家庭小實驗打卡”），拓展探究活動的時空，研究如何通過“家校社協(xié)同”（如邀請社區(qū)工程師指導(dǎo)“橋梁搭建”探究）提升活動深度。3.科學(xué)探究活動的評價體系構(gòu)建過程性評價：設(shè)計《探究活動觀察記錄表》，從“問題提出質(zhì)量”“實驗操作規(guī)范性”“數(shù)據(jù)分析合理性”等維度，記錄學(xué)生探究過程的表現(xiàn)。多元評價工具：開發(fā)“科學(xué)探究成長檔案袋”（含實驗報告、創(chuàng)意設(shè)計、反思日志），采用學(xué)生自評、同伴互評、教師點評、家長反饋相結(jié)合的評價方式，避免“唯結(jié)果論”。四、研究方法與實施步驟（一）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：梳理國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)探究教育的理論（如建構(gòu)主義、STEM教育理念）與實踐案例，為課題設(shè)計提供理論支撐。2.行動研究法：采用“計劃—行動—觀察—反思”循環(huán)，在教學(xué)實踐中開發(fā)活動方案、調(diào)整教學(xué)策略，邊實踐邊研究。3.案例分析法：選取典型探究活動案例（如“種子發(fā)芽的條件”“簡易機(jī)器人制作”），分析活動設(shè)計、實施效果與改進(jìn)策略。4.調(diào)查研究法：通過問卷（如《學(xué)生科學(xué)探究興趣與能力前測/后測》）、訪談（教師教學(xué)困惑、學(xué)生探究體驗），了解研究前后的變化。（二）實施步驟1.準(zhǔn)備階段（第1-2個月）組建課題組：由科學(xué)教師、班主任、校外專家（XX大學(xué)科學(xué)教育研究所研究員）組成研究團(tuán)隊，明確分工?，F(xiàn)狀調(diào)研：通過課堂觀察、教師訪談、學(xué)生問卷，分析本?？茖W(xué)教學(xué)中探究活動的實施現(xiàn)狀與問題。文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：組織課題組成員研讀新課標(biāo)、科學(xué)教育相關(guān)著作，撰寫文獻(xiàn)綜述。2.實施階段（第3-10個月）資源開發(fā)：分年級設(shè)計探究主題（如三年級“植物的一生”、四年級“電路的奧秘”），每月開發(fā)2-3個活動方案，經(jīng)課題組研討后在課堂試用。教學(xué)實踐：在3-5年級選取實驗班，每周開展1節(jié)探究活動課，每月組織1次社團(tuán)探究活動（如“科學(xué)小達(dá)人”社團(tuán)）；同時布置家庭探究任務(wù)，收集學(xué)生作品與反饋。研討優(yōu)化：每月召開課題研討會，結(jié)合課堂錄像、學(xué)生作品、教師反思，分析活動設(shè)計的不足（如材料準(zhǔn)備是否便捷、探究問題是否具有開放性），調(diào)整方案。評價探索：試用過程性評價工具，收集學(xué)生自評、互評數(shù)據(jù)，優(yōu)化評價量規(guī)（如將“合作能力”細(xì)化為“傾聽同伴意見”“分工合理性”等指標(biāo)）。3.總結(jié)階段（第11-12個月）成果整理：匯編《小學(xué)科學(xué)探究活動案例集》《學(xué)生科學(xué)探究成果集》，錄制3-5節(jié)優(yōu)質(zhì)探究活動課例視頻。研究總結(jié)：撰寫研究報告，提煉“情境—問題—探究—拓展”的教學(xué)模式，分析學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的數(shù)據(jù)（如后測中“探究能力”維度得分率提升XX%）。推廣應(yīng)用：在區(qū)域科學(xué)教研活動中分享成果，邀請專家鑒定，形成可推廣的實踐經(jīng)驗。五、預(yù)期研究成果1.文本成果：校本課程資源：《小學(xué)科學(xué)探究活動案例集》（3-5年級，共20-30個活動方案）；研究報告：《小學(xué)科學(xué)探究活動的開發(fā)與實踐研究》（含問題分析、實踐策略、效果反思）；教師論文：2-3篇（如《問題驅(qū)動式科學(xué)探究活動的設(shè)計策略》《家校協(xié)同提升科學(xué)探究實效的實踐》）。2.實踐成果：教學(xué)模式：形成“問題驅(qū)動—小組探究—成果拓展”的科學(xué)探究教學(xué)模式，在本校及區(qū)域內(nèi)推廣；學(xué)生成果：科學(xué)探究作品集（含實驗報告、創(chuàng)意設(shè)計、觀察日記），學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評數(shù)據(jù)（前后測對比）。3.資源成果：優(yōu)質(zhì)課例：3-5節(jié)探究活動課例視頻（如《點亮小燈泡》《種子發(fā)芽的秘密》）；評價工具：《科學(xué)探究活動觀察記錄表》《學(xué)生科學(xué)探究成長檔案袋評價量規(guī)》。六、保障措施（一）人員保障課題負(fù)責(zé)人：XXX，小學(xué)高級教師，曾獲市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎，具有豐富的科學(xué)教學(xué)與課題研究經(jīng)驗。課題組成員：5名科學(xué)教師（含2名市學(xué)科帶頭人）、2名班主任（擅長家校溝通）、1名校外專家（科學(xué)教育理論指導(dǎo)），分工明確（資源開發(fā)組、教學(xué)實踐組、評價研究組）。（二）資源保障硬件資源：學(xué)校提供科學(xué)實驗室、種植園、創(chuàng)客空間等實踐場地，配備實驗器材、3D打印機(jī)、顯微鏡等設(shè)備；經(jīng)費支持：學(xué)校擬撥付課題研究經(jīng)費4000元（資料費500元、調(diào)研費800元、專家指導(dǎo)費1000元、成果印刷費1200元、耗材費500元），保障活動開發(fā)與實踐。（三）制度保障研討制度：每周開展1次課題組內(nèi)部研討，每月邀請專家指導(dǎo)1次；檔案制度：建立課題研究檔案（含活動方案、學(xué)生作品、研討記錄、經(jīng)費使用明細(xì)），確保研究過程可追溯；激勵制度：將課題研究與教師職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤，激發(fā)參與積極性。七、經(jīng)費預(yù)算預(yù)算項目金額（元）說明------------------------------------------------------資料費500購買科學(xué)教育書籍、打印資料調(diào)研費800外出學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查制作專家指導(dǎo)費1000邀請專家講座、課例指導(dǎo)成果印刷費1200校本教材、案例集印刷耗材與器材費500實驗材料、