高中英語寫作提分專項(xiàng)練習(xí)題一、高考英語寫作題型與能力要求解析高中英語寫作在高考中通常占25-35分（不同地區(qū)題型略有差異），核心題型分為應(yīng)用文寫作（如書信、通知、演講稿）和讀后續(xù)寫/概要寫作（新高考地區(qū)重點(diǎn)題型）。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，高分作文需滿足：語言準(zhǔn)確性（語法、拼寫無誤）、內(nèi)容完整性（覆蓋題目要點(diǎn)）、邏輯連貫性（句間/段間銜接自然）、文體適配性（正式/非正式語氣恰當(dāng)）。（一）應(yīng)用文寫作的典型場(chǎng)景1.書信類：包含建議信（給學(xué)校/朋友提建議）、求助信（申請(qǐng)社團(tuán)/請(qǐng)求幫助）、感謝信（致謝老師/同學(xué)）、邀請(qǐng)信（活動(dòng)邀請(qǐng)）等。需注意稱呼、結(jié)尾格式，以及語氣的禮貌性。2.通知類：如校園活動(dòng)通知、比賽通知，需包含時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參與方式等要素，語言需正式簡(jiǎn)潔。3.演講稿/發(fā)言稿：如主題班會(huì)發(fā)言、英語演講比賽，需有明確的觀點(diǎn)+論據(jù)結(jié)構(gòu)，開頭問候、結(jié)尾呼吁/總結(jié)，語言需有感染力。（二）讀后續(xù)寫/概要寫作的核心邏輯讀后續(xù)寫：需嚴(yán)格遵循原文情節(jié)發(fā)展邏輯（人物性格、故事伏筆），用動(dòng)作/心理描寫推動(dòng)情節(jié)，語言風(fēng)格與原文一致（如原文是記敘文，續(xù)寫需保持?jǐn)⑹滦裕辉氖俏膶W(xué)性文本，需注重細(xì)節(jié)描寫）。概要寫作：需精準(zhǔn)提取原文核心觀點(diǎn)（論點(diǎn)+論據(jù)），用同義替換（避免抄襲原文）和邏輯整合（合并重復(fù)內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu)）能力，將200詞左右原文濃縮為60-80詞的概要。二、分題型專項(xiàng)練習(xí)題設(shè)計(jì)（附訓(xùn)練重點(diǎn)）（一）應(yīng)用文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練1.書信類分層練習(xí)基礎(chǔ)層（語言準(zhǔn)確性）：練習(xí)主題：給外國(guó)筆友寫一封“介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的信（100詞左右）。訓(xùn)練重點(diǎn)：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)（介紹習(xí)俗）、定語從句（修飾節(jié)日），避免“Chinglish”（如“我們吃月餅在中秋節(jié)”→“WeeatmooncakesontheMid-AutumnFestival.”）。示例題目：*假設(shè)你是李華，你的英國(guó)筆友Tom對(duì)中國(guó)春節(jié)感興趣，請(qǐng)你寫一封信，介紹春節(jié)的時(shí)間、傳統(tǒng)活動(dòng)（貼春聯(lián)、年夜飯、壓歲錢），并邀請(qǐng)他來中國(guó)體驗(yàn)。*進(jìn)階層（邏輯與文體）：練習(xí)主題：給校長(zhǎng)寫一封“建議開設(shè)選修課”的信（120詞左右）。訓(xùn)練重點(diǎn)：用“總-分-總”結(jié)構(gòu)（開頭點(diǎn)明建議、中間分點(diǎn)闡述理由、結(jié)尾期待回復(fù)），語氣正式禮貌（如使用“Iwouldappreciateitif...”“Itissuggestedthat...”）。2.通知類專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)主題：學(xué)校將舉辦“英語配音大賽”，請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)名義寫一則通知（80詞左右）。訓(xùn)練重點(diǎn)：包含5W1H要素（When：時(shí)間；Where：地點(diǎn)；What：活動(dòng)內(nèi)容；Who：參與對(duì)象；Why：活動(dòng)意義；How：報(bào)名方式），語言簡(jiǎn)潔正式（避免口語化表達(dá)，如“別忘來哦”→“Don'tmissthechancetoparticipate.”）。（二）讀后續(xù)寫/概要寫作專項(xiàng)訓(xùn)練1.讀后續(xù)寫情節(jié)邏輯訓(xùn)練練習(xí)文本：*（原文片段）“Asthestormapproached,Lilyfeltaknotinherstomach.Shehadtogetbacktothecabinbeforedark,butthepathwasalreadymuddyandslippery...”*續(xù)寫要求：①補(bǔ)充Lily遇到的困難（如“滑倒扭傷腳踝”“迷路”）；②設(shè)計(jì)一個(gè)救援者（如“路過的獵人”“同校的同學(xué)”）；③用環(huán)境描寫（如“thunderroared”“rainlashedthetrees”）烘托緊張氛圍。訓(xùn)練重點(diǎn)：情節(jié)需與原文伏筆（如“storm”“muddypath”）呼應(yīng)，避免“強(qiáng)行反轉(zhuǎn)”（如突然出現(xiàn)直升機(jī)救援）。2.概要寫作信息整合訓(xùn)練練習(xí)文本：*“Readingisbeneficialtoteenagers.First,itexpandsvocabularybyexposingthemtodiversetexts.Second,itimprovescriticalthinkingastheyanalyzecharactersandthemes.However,manyteenspreferonlinegamestoreading,whichreducestheirreadingtime.Schoolsshouldorganizereadingclubstoencouragemorereading.”*概要要求：用60詞左右概括，需包含“閱讀的兩點(diǎn)好處”“青少年閱讀現(xiàn)狀”“學(xué)校的建議”。訓(xùn)練重點(diǎn)：用同義替換（如“beneficial”→“helpful”；“expand”→“enrich”）和邏輯連接詞（如“However”“Therefore”）整合信息，避免逐句翻譯。三、寫作批改與復(fù)盤策略（提分關(guān)鍵環(huán)節(jié)）（一）自我批改的“三維度”1.語言維度：標(biāo)記語法錯(cuò)誤（時(shí)態(tài)、主謂一致、從句引導(dǎo)詞）、拼寫錯(cuò)誤（如“separate”誤寫為“seperate”）、詞性誤用（如“use”誤作“usage”）。2.內(nèi)容維度：檢查是否遺漏題目要點(diǎn)（如書信是否忘記“邀請(qǐng)”環(huán)節(jié)）、是否偏離主題（如“介紹節(jié)日”寫成“介紹美食”）。3.邏輯維度：用“箭頭法”標(biāo)注句間關(guān)系（→因果；?對(duì)比；↑遞進(jìn)），若出現(xiàn)“跳躍性邏輯”（如“我喜歡英語，所以我數(shù)學(xué)很好”），需補(bǔ)充過渡句（如“我喜歡英語，這也提升了我的語言學(xué)習(xí)能力，讓我更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”）。（二）對(duì)比范文找差距步驟1：完成練習(xí)后，對(duì)照高分范文（如高考真題范文、教材范文），標(biāo)記“范文有但自己沒有”的內(nèi)容（如范文用了“notonly...butalso...”，自己用了“and”）。步驟2：分析范文的結(jié)構(gòu)邏輯（如“建議信”的理由是否更具體：“開設(shè)編程課”→“編程課能提升邏輯思維，為未來職業(yè)做準(zhǔn)備”）。（三）建立“寫作錯(cuò)題本”分類記錄：將錯(cuò)誤分為“語法類”（如“虛擬語氣誤用”）、“內(nèi)容類”（如“要點(diǎn)遺漏”）、“邏輯類”（如“銜接詞缺失”）。定期復(fù)盤：每周復(fù)習(xí)錯(cuò)題，用“仿寫”鞏固（如模仿范文的“倒裝句”結(jié)構(gòu)寫一個(gè)句子）。四、綜合提升建議（從“會(huì)寫”到“寫好”）（一）日常積累：建立“三庫”1.詞匯庫：按話題分類（如“環(huán)?！保簉ecycle,renewableenergy,plastic-free）、按功能分類（如“舉例”：forinstance,take...asanexample）。2.句式庫：整理“萬能句式”（如“Onlyinthiswaycanwe...（倒裝句）”“Itis+adj.+that...（主語從句）”）和“場(chǎng)景句式”（如通知開頭：“Noticeisherebygiventhat...”）。3.語料庫：積累名人名言（如“Actionsspeaklouderthanwords.”）、諺語（如“Nopains,nogains.”），用于演講稿/議論文結(jié)尾升華。（二）限時(shí)訓(xùn)練：模擬考場(chǎng)節(jié)奏時(shí)間要求：應(yīng)用文寫作控制在15-20分鐘，讀后續(xù)寫/概要寫作控制在25-30分鐘。訓(xùn)練頻率：每周完成2-3篇完整寫作，用手機(jī)計(jì)時(shí)，培養(yǎng)“快速構(gòu)思→寫作→檢查”的習(xí)慣。（三）模仿與創(chuàng)新：從“范文”到“自己的風(fēng)格”模仿階段：分析范文的結(jié)構(gòu)模板（如“建議信”：?jiǎn)柡颉ㄗh主題→建議內(nèi)容→期待回復(fù)），仿寫3-5篇同類型文章。創(chuàng)新階段：在模仿基礎(chǔ)上，加入個(gè)人風(fēng)格（如用“幽默的比喻”寫演講稿：“LearningEnglishislikebu