一、教學(xué)背景與目標(biāo)（一）教學(xué)背景荒漠化是全球生態(tài)危機(jī)的核心議題之一，全球約四分之一的陸地面臨荒漠化威脅，我國“三北”地區(qū)、西南喀斯特區(qū)域等是荒漠化集中分布區(qū)。開展荒漠化防治教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解土地退化的科學(xué)內(nèi)涵，更能培養(yǎng)其生態(tài)保護(hù)意識，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展理念。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握荒漠化的概念、成因（自然/人為）、危害及防治措施的類型與原理。2.能力目標(biāo)：能結(jié)合區(qū)域特征分析荒漠化成因，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的防治方案，提升地理綜合思維與實(shí)踐力。3.情感目標(biāo)：認(rèn)同生態(tài)保護(hù)的緊迫性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，主動踐行綠色生活方式。二、課程核心內(nèi)容解析（一）荒漠化的概念與類型荒漠化是指土地退化現(xiàn)象，由氣候變異或人類活動引發(fā)，表現(xiàn)為耕地、草原、林地的生產(chǎn)力下降或喪失。按景觀與成因可分為：沙漠化（西北干旱區(qū)）：風(fēng)力侵蝕主導(dǎo)，土地沙質(zhì)化；石漠化（西南喀斯特區(qū)）：流水侵蝕導(dǎo)致巖石裸露；鹽漬化（華北灌溉區(qū)、西北綠洲）：不合理灌溉引發(fā)土壤鹽分積累。（二）荒漠化的成因機(jī)制1.自然因素（基礎(chǔ)條件）氣候干旱：降水少、蒸發(fā)強(qiáng)，地表缺水，植被難以存活；地表疏松：沙質(zhì)沉積物廣泛分布（如西北沙漠周邊），易被風(fēng)力搬運(yùn)；多大風(fēng)：強(qiáng)風(fēng)加劇侵蝕，擴(kuò)大沙化范圍；植被脆弱：自然植被覆蓋率低，生態(tài)系統(tǒng)抗干擾能力弱。2.人為因素（主導(dǎo)驅(qū)動力）過度開墾：農(nóng)牧交錯(cuò)帶“毀草開荒”，破壞地表植被；過度放牧：草原超載，草場退化（如內(nèi)蒙古草原的“斑禿化”）；過度樵采：能源短缺地區(qū)砍伐林木、挖掘灌草，加劇植被破壞；水資源不合理利用：河流上游過度引水，導(dǎo)致下游綠洲萎縮（如塔里木河下游生態(tài)危機(jī)）；工礦建設(shè)：露天采礦、道路修建破壞地表，加速風(fēng)蝕水蝕。案例分析：我國西北地區(qū)，氣候干旱為荒漠化提供“土壤”，而人口增長驅(qū)動的過度農(nóng)牧活動，成為荒漠化擴(kuò)張的核心推手。（三）荒漠化的危害1.生態(tài)危害生物多樣性銳減：動植物棲息地被破壞，沙鼠、沙蜥等物種擴(kuò)張，而珍稀物種（如普氏原羚）生存空間壓縮；氣候惡化：沙塵暴頻發(fā)（如華北春季沙塵天氣），降低空氣質(zhì)量，影響氣候穩(wěn)定性。2.社會經(jīng)濟(jì)危害農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)：土地生產(chǎn)力下降，作物絕收、草場載畜量銳減，加劇區(qū)域貧困；基礎(chǔ)設(shè)施受損：沙埋鐵路（如包蘭鐵路沙坡頭段）、公路，侵蝕灌溉渠系，增加維護(hù)成本。（四）荒漠化防治的理論與實(shí)踐1.防治原則因地制宜：結(jié)合區(qū)域自然條件（如干旱區(qū)優(yōu)先固沙，濕潤區(qū)側(cè)重水土保持）；統(tǒng)籌兼顧：生態(tài)效益（固沙保水）、經(jīng)濟(jì)效益（特色種植、生態(tài)旅游）、社會效益（就業(yè)增收）協(xié)同；可持續(xù)發(fā)展：避免“邊治理邊破壞”，建立長效管理機(jī)制。2.防治措施工程措施：沙障固沙：草方格（庫布其沙漠）、石方格（騰格里沙漠），降低風(fēng)速、截留水分；防護(hù)林體系：“三北”防護(hù)林（喬灌草結(jié)合），阻擋風(fēng)沙、調(diào)節(jié)氣候。生物措施：封沙育林：禁牧禁伐，讓自然植被自我恢復(fù)（如毛烏素沙地的飛播造林）；人工種植：選擇耐旱物種（梭梭、沙棘、檸條），構(gòu)建“生態(tài)屏障”。農(nóng)業(yè)措施：節(jié)水灌溉：滴灌、噴灌替代漫灌，減少水資源浪費(fèi)與鹽漬化；結(jié)構(gòu)調(diào)整：改種耐旱作物（如沙棘、藜麥），發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)（如枸杞種植）。政策與管理：退耕還林還草：對生態(tài)脆弱區(qū)實(shí)施“退牧還草”“退耕還濕”；生態(tài)補(bǔ)償：對生態(tài)保護(hù)者給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（如內(nèi)蒙古禁牧補(bǔ)貼）；法律保障：《中華人民共和國防沙治沙法》規(guī)范人類活動。成功案例：庫布其沙漠：“光伏+治沙”模式，光伏板下種植沙生植物，既發(fā)電又固沙，帶動牧民增收；毛烏素沙地：從“沙進(jìn)人退”到“綠進(jìn)沙退”，通過飛播造林、退耕還林，成為全球荒漠化治理標(biāo)桿。三、教學(xué)實(shí)施策略（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放紀(jì)錄片片段《荒漠化的威脅》，展示：①內(nèi)蒙古草原從“風(fēng)吹草低見牛羊”到“黃沙漫天”的景觀對比；②沙塵暴侵襲華北城市的場景；③牧民因草場退化被迫遷移的紀(jì)實(shí)。提問引導(dǎo)：“視頻中哪些現(xiàn)象屬于荒漠化？它如何影響人類生產(chǎn)生活？”引發(fā)學(xué)生對荒漠化“危害”的直觀認(rèn)知。（二）問題探究（15分鐘）分組任務(wù)：以“我國西北地區(qū)荒漠化成因”為主題，結(jié)合資料（氣候數(shù)據(jù)、土地利用圖、人口增長統(tǒng)計(jì)），分析“自然因素”與“人為因素”的作用權(quán)重。資料支持：自然：西北地區(qū)年降水量多不足200mm，蒸發(fā)量超2000mm，年均風(fēng)速超3m/s；人為：近半個(gè)世紀(jì)，西北地區(qū)耕地面積擴(kuò)張約15%，草原超載率超六成。匯報(bào)與總結(jié)：各組代表發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：自然因素是“先天不足”，但人為活動（如過度農(nóng)牧）是荒漠化加速的“催化劑”。（三）案例分析與方案設(shè)計(jì)（20分鐘）1.案例研討：庫布其沙漠的“綠色逆襲”展示圖文資料：庫布其沙漠的治理措施（草方格固沙、光伏治沙、沙柳種植）、效益（植被覆蓋率從16%提升至超五成，帶動10萬牧民脫貧）。提問：“庫布其的成功經(jīng)驗(yàn)中，哪些措施可復(fù)制到其他荒漠化地區(qū)？”引導(dǎo)學(xué)生提煉“工程+生物+產(chǎn)業(yè)”的綜合防治模式。2.實(shí)踐活動：“荒漠化防治規(guī)劃師”任務(wù)：針對科爾沁沙地（半干旱農(nóng)牧交錯(cuò)帶），設(shè)計(jì)防治方案。要求：結(jié)合區(qū)域特征（降水____mm，以風(fēng)蝕為主，農(nóng)牧活動集中）；選擇2-3類防治措施（如工程固沙、人工種草、調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)）；繪制示意圖，說明措施的科學(xué)性（如草方格的固沙原理、耐旱作物的選擇依據(jù)）。展示與互評：各組展示方案，其他組提問（如“如何平衡種草與放牧的矛盾？”），教師點(diǎn)評（關(guān)注措施的“因地制宜”與“可持續(xù)性”）。（四）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.知識總結(jié)用思維導(dǎo)圖梳理：荒漠化成因（自然+人為）→危害（生態(tài)+經(jīng)濟(jì)）→防治措施（工程/生物/農(nóng)業(yè)/政策），強(qiáng)化邏輯關(guān)聯(lián)。2.拓展思考辯證討論：“荒漠化防治中，生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否平衡？”（如庫布其的“治沙+產(chǎn)業(yè)”模式）；行動倡議：“中學(xué)生能為荒漠化防治做什么？”（節(jié)約用紙、宣傳環(huán)保、參與校園植樹）。四、教學(xué)評價(jià)與資源推薦（一）教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：課堂參與度（討論深度、方案設(shè)計(jì)創(chuàng)意）、小組合作表現(xiàn)（分工合理性、溝通有效性）；成果性評價(jià)：防治方案的科學(xué)性（措施是否匹配區(qū)域特征）、表達(dá)清晰度（示意圖與文字說明的邏輯性）。（二）教學(xué)資源推薦書籍：《中國荒漠化和沙化狀況公報(bào)》（權(quán)威數(shù)據(jù)）、《沙鄉(xiāng)年鑒》（生態(tài)倫理啟蒙）；紀(jì)錄片：《綠色長城》（“三北”防護(hù)林建設(shè)）、《沙漠的遠(yuǎn)征》（全球荒漠化治理案例）；工具：中國荒漠化電子地圖（動態(tài)展示沙化趨勢）、草方格模型（直觀理解固沙原理）。（三）教學(xué)反思學(xué)生對“人為因素主導(dǎo)荒漠化”的理解是否深刻？是否需補(bǔ)充更多鄉(xiāng)土案例（如本地的水土流失/沙化問題）？實(shí)踐活動的時(shí)間是否