以愛為舟以德為槳——XX幼兒園XXX老師先進師德事跡總結一、深耕幼教沃土，筑牢師德根基XXX老師深耕學前教育領域十余載，始終以“幼教是一份需要用愛與責任澆灌的事業(yè)”為職業(yè)信念。從初登講臺時的青澀到如今成為園所師德標桿，她用行動詮釋著“師德不是口號，是日復一日的堅守”。日常工作中，她堅持“三心”原則：以愛心接納每個孩子的獨特，以耐心陪伴成長的曲折，以責任心守護教育的初心。疫情期間，幼兒園停課，她主動牽頭線上“親子成長營”，設計200余組居家游戲方案，通過視頻連線為留守兒童講故事、指導家長開展科學育兒，讓教育的溫度穿透屏幕。二、以愛滋養(yǎng)童心，傳遞師德溫度（一）守護特殊兒童的“小世界”班上曾有位自閉癥傾向的幼兒小宇（化名），入園時拒絕與人交流，常獨自蜷縮角落。XXX老師沒有將他“特殊化”，而是悄悄觀察他的興趣點——發(fā)現(xiàn)他對積木圖案敏感后，便用積木搭建“故事王國”，每天午休后陪他玩“積木變變變”游戲，用溫柔的語調(diào)描述積木造型：“看，這塊藍色積木像小宇最喜歡的天空，我們給它找個云朵朋友吧~”三個月后，小宇第一次主動拉著她的手說：“老師，搭城堡?！睘閹托∮钊谌爰w，她設計“伙伴任務卡”，讓小朋友輪流和小宇合作完成簡單任務（如給植物澆水、整理圖書），用同伴的善意化解隔閡。如今小宇已能和同伴簡單互動，家長感激地說：“是您的愛，讓我們看到了希望?！保ǘc亮平凡日常的“教育光”小班幼兒萌萌（化名）因分離焦慮每天哭鬧，XXX老師創(chuàng)新“魔法口袋”策略：每天早晨給萌萌一個裝有小任務的口袋（如“幫小花找露水”“給小熊講晚安故事”），讓她帶著“使命”入園；傍晚再用口袋反饋她的進步，附上孩子的涂鴉和溫暖評語。這個小方法不僅緩解了萌萌的焦慮，更讓其他孩子學會了“關心同伴、記錄美好”，班級形成互助友愛的氛圍。三、專業(yè)賦能成長，夯實師德底氣師德不是單純的“情感付出”，更是“專業(yè)能力支撐下的責任擔當”。XXX老師堅信：“懂孩子的成長規(guī)律，才能給他們真正需要的愛?！保ㄒ唬┙萄新飞系摹白饭庹摺彼隣款^園本課題《生活化游戲中幼兒專注力培養(yǎng)的實踐研究》，帶領團隊觀察幼兒游戲行為千余小時，提煉出“材料分層投放”“任務情境創(chuàng)設”等6種策略。研究成果轉化的《“專注小達人”游戲包》，在全市幼兒園推廣，幫助200余名幼兒提升專注力。（二）新手教師的“引路人”作為園級導師，她獨創(chuàng)“三階帶教法”：入職首月“跟崗觀察+案例解析”，讓新手教師看懂幼兒行為；第二個月“協(xié)同設計+實踐反思”，共同打磨活動方案；第三個月“獨立執(zhí)教+復盤優(yōu)化”，助力新教師快速站穩(wěn)講臺。三年內(nèi)，她指導的5名新教師均獲區(qū)“新秀教師”稱號，其中2人在市教學競賽中獲獎。四、輻射引領團隊，延伸師德力量個人的師德閃光，更要化作團隊的星火燎原。XXX老師以“師德共同體”為目標，推動園所師德建設常態(tài)化：師德沙龍：每月組織“教育敘事會”，讓教師分享“最溫暖的教育瞬間”“最具挑戰(zhàn)的教育案例”，用真實故事傳遞師德正能量。家長共育：設計“師德開放日”，邀請家長走進班級，觀察教師如何回應幼兒需求，通過“家長視角的師德評價”倒逼服務提升。公益輻射：帶領團隊走進鄉(xiāng)村幼兒園，開展“送教下鄉(xiāng)”20余次，將先進教育理念和師德實踐經(jīng)驗傳遞給更多幼教人。五、師德內(nèi)涵的深度詮釋XXX老師的事跡，讓我們看到師德的三重維度：1.仁愛之德：不是對“完美孩子”的偏愛，而是對每個生命的接納與賦能；2.專業(yè)之德：以扎實的專業(yè)能力為底色，讓愛有方法、教育有質(zhì)量；3.擔當之德：從個人堅守到團隊引領，將師德的火種播撒到更廣闊的幼教天地。六、經(jīng)驗啟示：師德建設的“可行路徑”1.“小事育德”：師德體現(xiàn)在晨間擁抱的溫度、化解沖突的智慧、觀察記錄的細致中，需在日常細節(jié)中深耕；2.“專業(yè)托底”：加強師德培訓時，同步提升教師的兒童發(fā)展心理學、游戲設計等專業(yè)能力，避免“愛而無方”；3.“團隊共生”：通過敘事分享、師徒結對、公益實踐等方式，讓師德從“個人行為”升級為“團隊文化”。結語XXX老師用十余年的幼教生涯證明：師德不是高高在上的教條，而是融入血脈的教育信仰——以愛