課題第1單元第3課遠(yuǎn)古的傳說（新教學(xué)設(shè)計）2025-2026學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）課時安排課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自《歷史》七年級上冊，部編版教材，第1單元第3課“遠(yuǎn)古的傳說”。本課主要講述了黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事，旨在讓學(xué)生了解我國古代華夏族的形成過程，體會中華民族團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展的精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握黃帝、炎帝和蚩尤的基本事跡，理解華夏族的形成過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化自信和道德品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)黃帝、炎帝和蚩尤的傳說，增強(qiáng)對中華五千年文明史的認(rèn)識，培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。同時，通過分析傳說故事背后的歷史人物和事件，提升學(xué)生的歷史思維能力和道德判斷力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重歷史、崇尚英雄的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科有一定的初步認(rèn)識，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古代歷史知識，如夏商周的歷史時期。然而，對于遠(yuǎn)古傳說這一特殊的歷史題材，學(xué)生可能了解較少，對黃帝、炎帝和蚩尤等歷史人物的故事知之甚少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話傳說往往充滿好奇，本課內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和歷史思維能力，能夠通過閱讀和分析故事內(nèi)容來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好聽覺和動手操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對遠(yuǎn)古傳說中的人物和事件可能感到陌生，難以將傳說與史實區(qū)分開來。此外，學(xué)生可能對傳說中涉及到的神話元素和宗教信仰感到困惑。在理解故事背后的歷史意義和文化內(nèi)涵時，學(xué)生可能會遇到抽象思維和跨文化理解上的挑戰(zhàn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識傳說與史實的關(guān)系，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史》七年級上冊部編版教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與黃帝、炎帝和蚩尤傳說相關(guān)的圖片、歷史地圖、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，用于學(xué)生分組討論傳說故事中的歷史人物和事件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫工具和空白紙張，以便學(xué)生記錄討論結(jié)果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事，要求學(xué)生閱讀并了解三位歷史人物的基本事跡。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三位遠(yuǎn)古英雄的傳說”，設(shè)計問題如“黃帝、炎帝和蚩尤分別代表了什么精神？”“這些傳說對后世有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與黃帝、炎帝和蚩尤相關(guān)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解三位英雄的傳說故事，分析他們的歷史地位和影響。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演黃帝、炎帝和蚩尤，模擬他們的對話和沖突。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事背后的歷史意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗不同角色的心理和行為。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解傳說故事的歷史背景。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗歷史人物的經(jīng)歷。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解傳說故事，掌握歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解華夏族的形成過程。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀后感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

閱讀理解法：通過閱讀，提高學(xué)生的歷史閱讀理解能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對傳說故事的理解，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《中國神話傳說》：這是一本全面介紹中國神話傳說的書籍，包括黃帝、炎帝和蚩尤的故事，以及與之相關(guān)的其他神話故事。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解中國古代神話的世界。

2.《中國古代史》：這本書詳細(xì)介紹了中國古代的歷史，包括夏、商、周等朝代的歷史事件和重要人物。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解黃帝、炎帝和蚩尤在歷史中的地位和作用。

3.《中國歷史地圖集》：通過地圖集，學(xué)生可以直觀地了解古代中國的地理分布，以及黃帝、炎帝和蚩尤活動的歷史背景。

4.《中國傳統(tǒng)文化》：這本書介紹了中國古代的文化，包括哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等方面，有助于學(xué)生理解神話傳說中的文化內(nèi)涵。

二、拓展建議

1.神話故事閱讀：

-鼓勵學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解更多關(guān)于黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話故事朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對神話故事的興趣。

2.歷史人物研究：

-學(xué)生可以選擇黃帝、炎帝或蚩尤中的一位，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物辯論賽，讓學(xué)生在辯論中加深對歷史人物的理解。

3.地理環(huán)境探索：

-利用《中國歷史地圖集》，讓學(xué)生了解古代中國的地理環(huán)境，分析黃帝、炎帝和蚩尤活動的地理背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀歷史遺址、博物館等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

4.文化內(nèi)涵探究：

-通過閱讀《中國傳統(tǒng)文化》，讓學(xué)生了解神話傳說中的文化內(nèi)涵，如對自然、社會、道德等方面的反映。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化主題創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，表達(dá)對神話故事的理解和感悟。

5.歷史事件分析：

-引導(dǎo)學(xué)生分析黃帝、炎帝和蚩尤之間的沖突，探討其背后的歷史原因和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史事件模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗歷史事件的發(fā)展過程。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將神話故事與音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，讓學(xué)生通過藝術(shù)作品感受神話的魅力。

-結(jié)合生物、地理等學(xué)科知識，探討神話傳說中的生物和地理現(xiàn)象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-黃帝、炎帝和蚩尤的傳說故事

-華夏族的形成過程

-傳說與史實的關(guān)系

②本文重點詞：

-黃帝、炎帝、蚩尤

-傳說、史實、華夏族

③本文重點句：

-“黃帝、炎帝和蚩尤的傳說，是我國古代神話的重要組成部分?！?/p>

-“黃帝、炎帝和蚩尤的故事，反映了古代華夏族的形成過程?！?/p>

-“傳說與史實既有聯(lián)系又有區(qū)別，我們要學(xué)會辨別。”課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對本節(jié)課的評價方式和方法：

1.課堂提問：

-通過提問，了解學(xué)生對黃帝、炎帝和蚩尤傳說故事的理解程度。

-提問內(nèi)容涵蓋故事情節(jié)、人物性格、歷史背景等方面，以考察學(xué)生對知識的掌握情況。

-觀察學(xué)生的回答，判斷其思維能力和語言表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等。

-分析學(xué)生的合作意識、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.小組討論評價：

-通過小組討論，考察學(xué)生對傳說故事的分析能力。

-評價學(xué)生的觀點是否合理，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行論證。

4.角色扮演評價：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如情感表達(dá)、語言運(yùn)用等。

-評價學(xué)生的角色代入程度，以及對歷史人物的理解。

5.課堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

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