三單元11再塑生命的人主講人：時(shí)間：202X.X目錄CONTENTS課程導(dǎo)入作者及背景介紹字詞學(xué)習(xí)課文解析01020304人物形象分析“再塑生命”的含義拓展與思考課堂總結(jié)05060708

課程導(dǎo)入PART01同學(xué)們，19世紀(jì)誕生了兩位舉世矚目的杰出人物，一位是叱咤風(fēng)云的拿破侖，他在政治與軍事領(lǐng)域掀起波瀾，改變了歐洲的歷史進(jìn)程；另一位則是海倫·凱勒，她以非凡的毅力和對生活的熱愛，在黑暗與寂靜中開辟出屬于自己的光明道路。馬克·吐溫曾這樣評價(jià)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”那么，海倫·凱勒究竟有著怎樣傳奇的人生經(jīng)歷呢？讓我們帶著好奇，一同走進(jìn)她的世界。19世紀(jì)的兩位傳奇人物

作者及背景介紹PART02海倫·凱勒于1880年出生，然而，命運(yùn)卻在她19個(gè)月大時(shí)，給她帶來了沉重的打擊。一場突如其來的猩紅熱，無情地奪去了她的視力和聽力，緊接著，語言表達(dá)能力也離她而去。從此，她陷入了一個(gè)無聲、無光、寂靜的孤獨(dú)世界。但她沒有被命運(yùn)打倒，在導(dǎo)師安妮·莎莉文的悉心教導(dǎo)和幫助下，她憑借頑強(qiáng)的毅力學(xué)會(huì)了讀書和說話，并且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為了一名學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。01海倫·凱勒的生平海倫·凱勒將自己的經(jīng)歷與感悟傾注于作品之中，《再塑生命的人》就選自她的散文代表作《假如給我三天光明》。這本書記錄了她從黑暗走向光明、從迷茫走向堅(jiān)定的艱辛歷程，不僅是她個(gè)人成長的珍貴記錄，更是對人類頑強(qiáng)精神和無限潛能的歌頌。它激勵(lì)著無數(shù)身處困境的人們勇敢追求夢想，永不放棄希望。創(chuàng)作背景與作品意義

字詞學(xué)習(xí)PART03搓捻（cuōniǎn）：用手指搓。比如，她無聊時(shí)會(huì)下意識(shí)地搓捻衣角。企盼（qǐpàn）：盼望。孩子們都企盼著暑假的到來。繁衍（fányǎn）：逐漸增多或增廣。地球上的生物不斷繁衍，形成了多樣的生態(tài)系統(tǒng)。遷徙（qiānxǐ）：遷移。每到秋天，大雁就會(huì)遷徙到南方溫暖的地方。01020304花團(tuán)錦簇（huātuánjǐncù）：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。春天的花園里，各種花朵競相開放，花團(tuán)錦簇。美不勝收（měibùshèngshōu）：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。藝術(shù)展覽上的作品琳瑯滿目，美不勝收。不可名狀（bùkěmíngzhuàng）：不能夠用語言形容。名，說出?？吹侥菈邀惖娜粘鼍跋螅闹械恼鸷巢豢擅麪?。050607生字詞認(rèn)讀與釋義

課文解析PART04老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月。此前的我，生活在黑暗與迷茫之中，憤怒、苦惱，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的掙扎，已經(jīng)疲倦不堪。從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想有不尋常的事要發(fā)生，于是安靜地在門口等待。下午的陽光穿透金銀花葉子灑在我臉上，我下意識(shí)地搓捻、撫弄著花葉，內(nèi)心滿是不安與期待，而這也預(yù)示著我的生命即將迎來轉(zhuǎn)機(jī)。初見莎莉文老師莎莉文老師來到后，通過各種巧妙的方式開啟了我的學(xué)習(xí)之旅。她第一次摟抱我，讓我感受到溫暖與關(guān)愛，還有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫“doll”。之后，又教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）等詞。特別是教“水”字的經(jīng)歷，她讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，那一刻，我終于領(lǐng)悟到每個(gè)事物都有它獨(dú)特的名稱，開啟了我認(rèn)識(shí)世界的大門。01莎莉文老師不僅教我認(rèn)識(shí)具體事物，還帶我感受自然，理解愛。她帶我到大自然中，讓我觸摸、感受世間萬物。比如，在一個(gè)溫暖的春日，她帶我在草地上感受微風(fēng)，教我理解大自然的美好。她還通過耐心的引導(dǎo)，讓我懂得什么是愛，當(dāng)我困惑時(shí)，她用溫暖的話語和行動(dòng)讓我明白，愛就像太陽出來前天空中的云彩，雖無法觸摸，卻能帶來溫暖和美好。02認(rèn)識(shí)具體事物感受自然與愛莎莉文老師的教育

人物形象分析PART05海倫·凱勒起初是一個(gè)被黑暗和孤獨(dú)籠罩，充滿憤怒與苦惱的孩子，對外部世界充滿恐懼和迷茫。但在莎莉文老師的教導(dǎo)下，她逐漸變得好學(xué)敏思，對知識(shí)充滿渴望，如海綿吸水般不斷學(xué)習(xí)新事物；她堅(jiān)韌不拔，面對學(xué)習(xí)中的重重困難，從不輕言放棄；她還變得熱愛生活，積極去感受生活中的每一份美好，努力追求自己的夢想，成為了一個(gè)自強(qiáng)不息的典范。01海倫·凱勒的形象安妮·莎莉文老師是海倫·凱勒生命中的引路人，她充滿愛心，用無盡的耐心和溫柔去關(guān)愛海倫，給予她溫暖與支持。她教育方式獨(dú)特，善于利用生活中的點(diǎn)滴，通過具體的體驗(yàn)和引導(dǎo)，激發(fā)海倫的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓海倫在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，是一位偉大而智慧的教育者。安妮·莎莉文老師的形象

“再塑生命”的含義PART06從字面意思看，“再塑生命”指重新塑造生命、重新獲得生命。而在文中，其深層含義是莎莉文老師的到來，就像一束愛的光明照進(jìn)了海倫黑暗的世界，喚醒了她的靈魂，讓她再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，使她能夠重新認(rèn)識(shí)自然，懂得“什么是愛”，開啟了全新的人生旅程。字面與深層含義這一標(biāo)題深刻地表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。如果沒有莎莉文老師，海倫的人生將會(huì)在黑暗中繼續(xù)沉淪，是莎莉文老師改變了她的命運(yùn)，給予她新生，這份恩情讓海倫銘記一生，也讓我們看到了教育和愛的偉大力量。01表達(dá)的情感

拓展與思考PART07奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他憑借驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，激勵(lì)著無數(shù)人勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。01幾乎全聾的貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出震撼人心的《命運(yùn)交響曲》，用音樂表達(dá)了對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ι畹臒釔邸?2失去光明的民間藝人阿炳創(chuàng)作了《二泉映月》，用音樂描繪出他內(nèi)心的世界，展現(xiàn)了他與命運(yùn)抗?fàn)幍牧α俊?3史鐵生身殘志堅(jiān)，直面人生，寫出了《我與地壇》等作品，用文字詮釋了生命的意義和價(jià)值。04古今中外殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡這些殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡告訴我們，無論遇到多大的困難和挫折，都不能放棄對生活的希望和追求。我們要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的精神，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，珍惜擁有的一切，努力讓自己的生命綻放光彩，同時(shí)也要關(guān)愛身邊的殘疾人，給予他們幫助和支持。01對我們的啟示

課堂總結(jié)PART08這節(jié)課我們一起走進(jìn)了海倫·凱勒的世界，了解了她的生平以及《再塑生命的人》的創(chuàng)作背景。學(xué)習(xí)了文中的生字詞，通過對課文的解析，見證了莎莉文老師對海倫·凱勒的悉心教導(dǎo)和海倫的成長歷程。分析了海倫·凱勒和莎莉文老師的人物形象，理解了“再塑生命”的深刻含義，還拓展了解了古今中外殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡?；仡櫿n文要點(diǎn)我們從海倫·凱