人教部編版六年級(jí)下冊(cè)騎鵝旅行記第二課時(shí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教部編版六年級(jí)下冊(cè)《騎鵝旅行記》第二課時(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高閱讀理解水平；增強(qiáng)文化自信，理解作品中的道德觀念和社會(huì)價(jià)值；提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在小組討論中鍛煉溝通和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別和解釋常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)童話故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記》這類童話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解不同的文化和價(jià)值觀。學(xué)生在閱讀方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解力，能夠通過(guò)文字描述構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于與他人合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)故事中涉及的瑞典文化背景感到陌生，理解上存在障礙。此外，學(xué)生在分析故事主題和人物性格時(shí)，可能難以深入挖掘作品背后的深層含義。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨表達(dá)能力和自信心方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解故事背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解。

3.利用多媒體展示瑞典風(fēng)光和文化，幫助學(xué)生克服文化背景障礙，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享閱讀感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《騎鵝旅行記》的精彩片段或提出與故事相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，如故事情節(jié)、人物關(guān)系等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括故事背景、人物性格、故事主題等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如分析故事中的比喻、擬人等修辭手法。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、提問(wèn)等方式，探究故事中的道德觀念和社會(huì)價(jià)值。

4.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師提供一些與故事相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、解答，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確掌握知識(shí)。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己閱讀《騎鵝旅行記》的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解瑞典的文化背景，如語(yǔ)言、風(fēng)俗、節(jié)日等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置與《騎鵝旅行記》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀原著、查找相關(guān)資料等。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生對(duì)瑞典文化有了初步的了解，包括語(yǔ)言、風(fēng)俗、節(jié)日等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化的獨(dú)特之處，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)和能力。

3.道德觀念內(nèi)化：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)故事中傳遞的道德觀念有了更深的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等品質(zhì)的重要性，并在日常生活中嘗試踐行這些價(jià)值觀。

4.創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)：

5.合作能力和溝通技巧提升：

在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在溝通中表達(dá)自己的思想。

6.批判性思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)故事的主題和人物性格進(jìn)行了深入分析，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：

8.語(yǔ)文素養(yǎng)綜合提升：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與語(yǔ)文教材緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更全面的理解。他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪胁粩鄬W(xué)習(xí)，追求知識(shí)，提升自我。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：了解《騎鵝旅行記》的作者、創(chuàng)作背景及故事發(fā)生地。

-人物關(guān)系：識(shí)別故事中的主要人物，如尼爾斯、阿卡、馬丁等，理解他們之間的關(guān)系。

-主題思想：理解故事傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)價(jià)值，如勇敢、誠(chéng)實(shí)、尊重生命等。

②本文重點(diǎn)詞：

-騎鵝旅行記：作為故事標(biāo)題，需理解其含義。

-魔法：理解魔法在故事中的作用和象征意義。

-友誼：理解友誼在故事中的重要性。

③本文重點(diǎn)句：

-“我變成了一只小精靈?！保哼@句話標(biāo)志著主人公尼爾斯的轉(zhuǎn)變，需理解其意義。

-“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你?！保哼@句話體現(xiàn)了人物之間的情感紐帶，需理解其情感價(jià)值。

-“我一定要找到回家的路?！保哼@句話展示了主人公的決心和目標(biāo)，需理解其動(dòng)機(jī)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述《騎鵝旅行記》的故事梗概。

答案：《騎鵝旅行記》講述了一個(gè)名叫尼爾斯的小男孩，因?yàn)檎{(diào)皮被變成了一只小精靈，隨后跟隨一群大雁開(kāi)始了旅行。在旅途中，尼爾斯經(jīng)歷了許多奇遇，結(jié)識(shí)了許多朋友，也逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、善良、有責(zé)任心的孩子。

2.分析尼爾斯在故事中的性格變化，并舉例說(shuō)明。

答案：尼爾斯最初是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，但在旅途中逐漸變得勇敢、善良、有責(zé)任心。例如，他為了保護(hù)大雁們，勇敢地對(duì)抗了狐貍；他幫助小松雞找到了家，展現(xiàn)了善良的一面。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述故事中馬丁這個(gè)角色的特點(diǎn)，以及他在故事中的作用。

答案：馬丁是尼爾斯的朋友，他聰明、善良，總是關(guān)心尼爾斯。在故事中，馬丁幫助尼爾斯解決了許多困難，是尼爾斯成長(zhǎng)道路上的重要伙伴。

4.思考故事中傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)價(jià)值，并舉例說(shuō)明。

答案：故事傳達(dá)了勇敢、誠(chéng)實(shí)、尊重生命等道德觀念。例如，尼爾斯在旅途中學(xué)