勞動(dòng)項(xiàng)目三對(duì)稱剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)人教版《勞動(dòng)教育》備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)課題名稱課程基本信息1.課程名稱：勞動(dòng)項(xiàng)目三對(duì)稱剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年10月20日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課程已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，具備一定的動(dòng)手操作能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形有一定的了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖案。然而，由于剪紙藝術(shù)在日常生活中較少接觸，學(xué)生對(duì)對(duì)稱剪紙的技巧和審美要求可能理解不深。

在能力方面，學(xué)生們的動(dòng)手能力和審美鑒賞能力有待提高。部分學(xué)生在剪紙過程中可能缺乏耐心和細(xì)致的操作，導(dǎo)致作品不夠精致。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨創(chuàng)新思維不足的問題，難以在作品中融入個(gè)人特色。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在剪紙活動(dòng)中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成作品。然而，部分學(xué)生可能缺乏溝通和協(xié)作能力，影響團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)。在創(chuàng)新方面，學(xué)生需要打破常規(guī)，發(fā)揮想象力，但實(shí)際操作中往往受限于自身經(jīng)驗(yàn)和技能。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上存在注意力不集中、紀(jì)律散漫等問題，這可能會(huì)影響剪紙教學(xué)的效果。此外，學(xué)生在完成作品后，對(duì)作品的整理和保護(hù)意識(shí)不足，導(dǎo)致作品損壞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解對(duì)稱剪紙的基本原理和技巧，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.演示法：老師現(xiàn)場(chǎng)演示剪紙步驟，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)剪紙技巧。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作體驗(yàn)剪紙的樂趣和成就感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示對(duì)稱剪紙的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：使用剪紙教學(xué)軟件，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物展示：展示優(yōu)秀的剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示精美的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：“同學(xué)們，你們知道這些精美的剪紙是誰(shuí)制作的嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這些都是剪紙藝術(shù)家的作品，剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，它有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)勞動(dòng)項(xiàng)目三——對(duì)稱剪紙?！?/p>

二、新課講解

1.對(duì)稱剪紙的基本概念：老師講解對(duì)稱剪紙的定義、起源和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性在剪紙藝術(shù)中的重要性。

2.對(duì)稱剪紙的工具和材料：介紹剪紙所需的工具，如剪刀、鉛筆、紅色紙張等，以及如何選擇合適的紙張。

3.對(duì)稱剪紙的基本步驟：

a.老師示范剪紙的步驟，包括起稿、折疊、裁剪、展開等。

b.學(xué)生跟隨老師的示范，嘗試剪紙。

三、實(shí)踐操作

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，每組選派一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組成員的剪紙活動(dòng)。

2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在剪紙過程中遇到的問題，確保學(xué)生正確掌握剪紙技巧。

3.學(xué)生在操作過程中，互相交流、分享心得，提高合作意識(shí)。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生完成剪紙作品后，展示給全班同學(xué)欣賞，分享自己的創(chuàng)作心得。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從剪紙技巧、創(chuàng)意、美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱剪紙的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。

2.學(xué)生總結(jié)自己在剪紙過程中的收獲，分享心得體會(huì)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后嘗試創(chuàng)作一幅對(duì)稱剪紙作品，并下次課帶來展示。

具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入新課

1.老師出示精美的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：“同學(xué)們，你們知道這些精美的剪紙是誰(shuí)制作的嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生們紛紛舉手回答：“我知道，這是剪紙藝術(shù)家的作品！”

“那你們知道剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)嗎？”

學(xué)生們思考片刻，回答：“剪紙藝術(shù)很精美，有對(duì)稱性?！?/p>

（二）新課講解

1.對(duì)稱剪紙的基本概念：老師講解對(duì)稱剪紙的定義、起源和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性在剪紙藝術(shù)中的重要性。

“同學(xué)們，剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)勞動(dòng)項(xiàng)目三——對(duì)稱剪紙。對(duì)稱剪紙是一種利用剪刀和紙張進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)形式，它的特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的對(duì)稱性?！?/p>

2.對(duì)稱剪紙的工具和材料：介紹剪紙所需的工具，如剪刀、鉛筆、紅色紙張等，以及如何選擇合適的紙張。

“剪紙需要用到剪刀、鉛筆和紅色紙張。在選擇紙張時(shí)，建議使用質(zhì)地較硬的紅色紙張，這樣剪出的作品更加耐用?！?/p>

3.對(duì)稱剪紙的基本步驟：

a.老師示范剪紙的步驟，包括起稿、折疊、裁剪、展開等。

“首先，我們要起稿。在紙張上用鉛筆輕輕勾勒出剪紙的輪廓。然后，將紙張折疊成對(duì)稱形狀，確保剪紙的對(duì)稱性。接下來，用剪刀沿著輪廓線進(jìn)行裁剪。最后，展開紙張，完成剪紙作品?！?/p>

（三）實(shí)踐操作

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，每組選派一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組成員的剪紙活動(dòng)。

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)踐操作。每組選派一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組成員的剪紙活動(dòng)?！?/p>

2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在剪紙過程中遇到的問題，確保學(xué)生正確掌握剪紙技巧。

“同學(xué)們，在剪紙過程中，如果遇到問題，可以隨時(shí)向我提問。我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答你們的問題。”

3.學(xué)生在操作過程中，互相交流、分享心得，提高合作意識(shí)。

“在剪紙過程中，大家要互相交流、分享心得，提高合作意識(shí)。相信通過大家的努力，一定能創(chuàng)作出精美的剪紙作品?！?/p>

（四）作品展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生完成剪紙作品后，展示給全班同學(xué)欣賞，分享自己的創(chuàng)作心得。

“同學(xué)們，完成剪紙作品后，展示給全班同學(xué)欣賞，分享自己的創(chuàng)作心得?！?/p>

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從剪紙技巧、創(chuàng)意、美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。從剪紙技巧、創(chuàng)意、美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?/p>

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

“同學(xué)們，老師點(diǎn)評(píng)一下你們的作品。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠不斷提高自己的剪紙技巧，創(chuàng)作出更加精美的作品?！?/p>

（五）課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱剪紙的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)項(xiàng)目三——對(duì)稱剪紙。對(duì)稱剪紙是一種具有強(qiáng)烈對(duì)稱性的藝術(shù)形式，它既具有觀賞價(jià)值，又具有實(shí)踐意義。”

2.學(xué)生總結(jié)自己在剪紙過程中的收獲，分享心得體會(huì)。

“在剪紙過程中，我學(xué)到了很多。剪紙是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的操作，通過這次學(xué)習(xí)，我明白了堅(jiān)持的重要性?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后嘗試創(chuàng)作一幅對(duì)稱剪紙作品，并下次課帶來展示。

“同學(xué)們，回家后，請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一幅對(duì)稱剪紙作品。下次課，帶來展示給大家欣賞?！蓖卣古c延伸1.《中國(guó)剪紙藝術(shù)》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)剪紙的歷史、發(fā)展、流派和代表作品，有助于學(xué)生深入了解剪紙藝術(shù)的背景和文化內(nèi)涵。

2.《剪紙技藝教程》：這本書以圖文并茂的形式，講解了剪紙的基本技巧、工具使用和創(chuàng)作方法，適合學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。

3.《民間剪紙的故事》：通過講述剪紙背后的民間故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的好奇心和興趣，同時(shí)了解剪紙與民間文化的緊密聯(lián)系。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集不同地區(qū)的剪紙作品，比較其風(fēng)格和特點(diǎn)，了解我國(guó)剪紙藝術(shù)的多樣性。

2.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以家鄉(xiāng)風(fēng)物為主題的剪紙作品，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

3.學(xué)生可以學(xué)習(xí)剪紙的起源和發(fā)展，了解剪紙?jiān)跉v史長(zhǎng)河中的地位和作用。

4.學(xué)生可以探究剪紙與其他民間藝術(shù)的聯(lián)系，如皮影戲、刺繡等，拓寬藝術(shù)視野。

5.學(xué)生可以嘗試將剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的剪紙作品。

6.學(xué)生可以參與剪紙比賽或展覽，提高自己的剪紙技藝和審美水平。

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，了解剪紙藝術(shù)的起源和發(fā)展歷程，以及不同地區(qū)的剪紙風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的剪紙作品，如窗花、燈籠等，鍛煉自己的動(dòng)手能力和審美能力。

3.學(xué)生可以觀察身邊的剪紙作品，分析其構(gòu)圖、造型和色彩搭配，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作技巧。

4.學(xué)生可以與家人、朋友分享剪紙藝術(shù)的知識(shí)，增進(jìn)彼此的了解和交流。

5.學(xué)生可以關(guān)注剪紙藝術(shù)的展覽和活動(dòng)，拓寬自己的藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。課堂1.課堂提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱剪紙基本概念、工具材料、基本步驟等知識(shí)的掌握程度。例如，提問：“對(duì)稱剪紙的起源是什么？”、“剪紙時(shí)應(yīng)該注意哪些技巧？”等，根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生操作：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，老師要密切關(guān)注學(xué)生的剪紙過程，觀察他們?cè)谡郫B、裁剪、展開等步驟中的操作是否規(guī)范，是否能夠按照要求完成剪紙作品。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)，如是否團(tuán)結(jié)協(xié)作、是否善于發(fā)現(xiàn)和解決問題等。

3.課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，老師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的表現(xiàn)。

4.作品評(píng)價(jià)：在作品展示環(huán)節(jié)，老師要組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，從剪紙技巧、創(chuàng)意、美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的問題和困惑給予及時(shí)解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，老師要進(jìn)行全面批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高學(xué)習(xí)效率。

6.家長(zhǎng)溝通：在課程結(jié)束后，老師可以通過家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及在家中的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.教學(xué)反思：課后，老師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師可以收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課程的建議和期望，為今后的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的定義

詞句：對(duì)稱剪紙是一種以剪刀和紙張為工具，通過折疊、裁剪等手法創(chuàng)作出的具有對(duì)稱美感的藝術(shù)作品。

②

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的工具與材料

詞句：工具：剪刀、鉛筆、紅色紙張等；材料：質(zhì)地較硬的紅色紙張。

③

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的基本步驟

詞句：起稿、折疊、裁剪、展開。

④

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的技巧

詞句：折疊時(shí)要確保對(duì)稱，裁剪時(shí)要保持穩(wěn)定，展開時(shí)要仔細(xì)檢查。

⑤

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的欣賞與評(píng)價(jià)

詞句：欣賞剪紙作品時(shí)要關(guān)注其對(duì)稱性、創(chuàng)意和美觀程度；評(píng)價(jià)作品時(shí)要從技巧、創(chuàng)意、美觀等方面進(jìn)行。

⑥

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的歷史與文化

詞句：對(duì)稱剪紙起源于我國(guó)古代，是民間藝術(shù)的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵。

⑦

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱剪紙的藝術(shù)價(jià)值

詞句：對(duì)稱剪紙具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值，是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了勞動(dòng)項(xiàng)目三——對(duì)稱剪紙這一課，感覺整體上還比較順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、演示法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式，這樣的組合讓學(xué)生既能通過老師的講解和示范學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能通過自己的實(shí)踐來鞏固和提升技能。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于剪紙技巧的掌握還不夠熟練，這可能是因?yàn)槲以谘菔緯r(shí)沒有考慮到不同層次學(xué)生的接受能力，沒有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)。

其次，我在課堂管理上做得還不夠到位。雖然我努力保持課堂秩序，但仍有學(xué)生在課堂上分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地管理課堂，比如通過設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了他們的紀(jì)律性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)對(duì)稱剪紙有了更深入的了解，他們的動(dòng)手能力也有所提高。很多學(xué)生能夠獨(dú)立完成剪紙作品，并且在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，他們能夠從多個(gè)角度欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，這表明他們的審美能力和評(píng)價(jià)能力都有了進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生的作品細(xì)節(jié)處理不夠精細(xì)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)剪紙的耐心和細(xì)致程度還有待提高。此外，有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)；二是通過設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；三是加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)以下剪紙圖案，判斷其是否為對(duì)稱剪紙，并說明理由。

答案：是。該剪紙圖案在水平方向和垂直方向上均具有對(duì)稱性，符合對(duì)稱剪紙的定義。

2.例題：以下剪紙圖案中，哪一種對(duì)稱方式最為常