Unit4Feelingsick教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語四年級下冊深港朗文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Feelingsick

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)英語四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過實際情境中的聽說讀寫活動，提高運用英語進行交流的能力，增強對西方文化中健康觀念的理解，培養(yǎng)批判性思維，同時通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)策略的運用。學(xué)情分析針對小學(xué)四年級下冊的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于年級特點，學(xué)生在以下幾個方面存在差異：

1.知識層面：部分學(xué)生對英語字母和基本詞匯掌握較好，但仍有部分學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯的識記和運用存在困難。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達方面，缺乏自信和流暢性。在寫作方面，學(xué)生能夠完成簡單的句子，但缺乏連詞成句的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂活動；而部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生認真聽講，積極參與互動；有的學(xué)生注意力不集中，容易分心。此外，部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，缺乏溝通與協(xié)作能力。

這些差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對不同層次的學(xué)生，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.在課堂上，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的氛圍，提高學(xué)生的參與度。

3.通過豐富的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們在小組合作學(xué)習(xí)中的溝通與協(xié)作能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語四年級下冊深港朗文版》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如感冒癥狀的圖片，以及與健康相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備錄音機或多媒體播放設(shè)備，以便播放英語聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括制作海報展示健康小貼士，以及設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進行角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與生病相關(guān)的英語動畫片或歌曲，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.提問：Whatdoyouthinkaboutthevideo/song?引導(dǎo)學(xué)生思考生病的感覺，并鼓勵他們用英語表達。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示生病的相關(guān)圖片，如頭痛、發(fā)燒等，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，如sick（生病的）、headache（頭痛）、fever（發(fā)燒）等。

3.教師通過情景對話的方式，講解生病時如何用英語表達自己的感受和癥狀。

4.教師示范如何用英語詢問他人的身體狀況，如Howareyou?、What'swrongwithyou?等。

5.學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)表達自己的感受和詢問他人身體狀況。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計一張表格，列出一些常見的生病癥狀和對應(yīng)的英文單詞，讓學(xué)生進行匹配練習(xí)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個角色，用英語模擬生病時的對話，如患者和醫(yī)生之間的對話。

3.每組派代表展示對話，其他學(xué)生進行評價和補充。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：Howdoyouusuallyexpressyourfeelingswhenyouaresick?引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

2.教師提問：Whatshouldwedowhensomeoneissick?引導(dǎo)學(xué)生討論生病時的應(yīng)對措施。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用英語模擬醫(yī)生的角色，詢問其他學(xué)生的身體狀況。

2.學(xué)生扮演患者，用英語回答問題，如Ihaveaheadache.Ifeelfeverish.等。

3.教師對學(xué)生的回答進行點評，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們設(shè)計一張海報，展示如何預(yù)防生病。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，用英語記錄海報內(nèi)容，如保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣、多鍛煉身體等。

3.各小組展示海報，其他學(xué)生評價并提出改進建議。

1.教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)生病時如何用英語表達自己的感受和癥狀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持健康，并用英語分享自己的健康小貼士。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**健康知識庫**：介紹關(guān)于常見疾病的基本知識，如感冒、發(fā)燒、咳嗽等，以及如何預(yù)防這些疾病。

-**英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站**：推薦一些適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如兒童英語學(xué)習(xí)游戲、英語故事朗讀等，以增加學(xué)生的英語聽說能力。

-**健康行為手冊**：提供健康行為手冊，包括正確的洗手方法、飲食建議、日常鍛煉等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.拓展建議：

-**健康知識講座**：組織一場關(guān)于健康知識的講座，邀請專業(yè)人士講解如何保持健康，以及生病時的正確處理方法。

-**英語角活動**：在學(xué)校內(nèi)設(shè)立英語角，鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語進行健康相關(guān)的對話，提高英語口語能力。

-**家庭作業(yè)拓展**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人一起制作健康飲食計劃，并用英語記錄下來，以增強英語寫作能力。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，用英語進行對話，加深對健康相關(guān)詞匯和句型的理解。

-**英語歌曲學(xué)習(xí)**：推薦一些與健康相關(guān)的英語歌曲，如關(guān)于鍛煉、飲食的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-**社區(qū)實踐活動**：組織學(xué)生參與社區(qū)的健康宣傳活動，如分發(fā)健康宣傳單，用英語向社區(qū)居民介紹健康知識。

-**在線英語學(xué)習(xí)平臺**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)英語。

-**健康主題繪畫**：鼓勵學(xué)生用繪畫的形式表達他們對健康的理解，并用英語描述自己的作品，提高英語表達能力。

-**英語故事書推薦**：推薦一些與健康相關(guān)的英語故事書，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)健康知識，同時提高閱讀理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了這節(jié)課，我感覺收獲頗豐。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過動畫片和歌曲的方式吸引了學(xué)生的注意力，這個方法挺有效的，學(xué)生們都很投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新單詞的記憶還不夠牢固，我在課后要考慮加強這部分的教學(xué)。

在講授新課的時候，我盡量用情景對話的方式讓學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于生病的場景比較敏感，所以他們在模擬對話的時候積極性很高。不過，我也注意到，有些學(xué)生的口語表達還不夠流利，這一點我會在之后的課程中加強。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些匹配練習(xí)，學(xué)生們參與度不錯。但是在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們表達自己。

課堂提問時，孩子們都能給出自己的看法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些問題的回答還不夠深入，這說明我在提問時可以更加細致，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考。

1.設(shè)計更多互動性強的活動，讓學(xué)生在參與中提高口語能力。

2.通過游戲和獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，增強他們的自信心。

3.在課后布置一些口語練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)英語表達。

4.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們的具體問題進行針對性教學(xué)。

希望通過這些改進措施，能夠讓我的學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越穩(wěn)，越走越好。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我在課堂上進行評價的一些方法和觀察：

1.提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對新知識的掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達，這樣不僅能檢驗他們的理解，還能激發(fā)他們的思考。例如，在講解生病的相關(guān)詞匯時，我會問：“Ifyoufeelsick,whatwillyousayinEnglish?”通過這樣的問題，我可以看到學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)詞匯。

2.觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察他們是否積極參與、是否能夠與同伴有效溝通。這樣的觀察可以幫助我了解學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.測試：為了更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗。這些測驗包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面存在困難，并針對性地進行輔導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：我會鼓勵學(xué)生在課后提供反饋，