《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計【課例主題與觀察要點】課例主題：目標(biāo)貫通的學(xué)習(xí)課堂觀課要點：觀察點觀察點解讀1.教學(xué)目標(biāo)具體化目標(biāo)是課時要達(dá)成的目標(biāo)的簡要概述，課堂教學(xué)要把目標(biāo)具體化到每個教學(xué)過程中，通過具體的教學(xué)方式和有目的性的師生對話達(dá)成目標(biāo)。2.教師語言術(shù)語化教師的學(xué)科素養(yǎng)充分的體現(xiàn)在課堂上，教師語言是否嚴(yán)謹(jǐn)，教師術(shù)語是否規(guī)范，語言組織是否有序，是否可為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。3.教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)具體化的一個方面，不同的環(huán)節(jié)不僅要對應(yīng)不同的目標(biāo)，而且環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要思路清晰，過渡流暢。4.學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時把握。關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍，是否主動積極地參與學(xué)習(xí)，教師是否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。5.學(xué)習(xí)過程的測評教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過朗誦、表述、練習(xí)、練筆等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測、評價、反饋。6.師生互動的啟發(fā)課堂上要充分關(guān)注合作學(xué)習(xí)的有效性。形式上可以是學(xué)習(xí)小組間的交流、討論，也可以是對同伴回答問題的質(zhì)疑或補(bǔ)充，教師適當(dāng)介入，促使思維碰撞，相互啟發(fā)?！疚谋窘庾x與學(xué)情分析】教材分析：《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情?！闭n文解讀：《為中華之崛起而讀書》是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

學(xué)情分析：學(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

【課時目標(biāo)與環(huán)節(jié)貫通】教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3．深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點：深入體會少年周恩來立志的原因。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1.課件出示周恩來少年時的照片師：知道這是誰嗎？預(yù)生：周恩來今天師：是的，這是少年時代的周恩來，這節(jié)課就讓我們走近周恩來，了解他少年時代的一個故事。來，齊讀課題一遍。預(yù)生：（齊）為中華之崛起而讀書師：知道課題中的崛起是什么意思嗎？就是興起，之，是“的”。連起來的意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一遍課題。生：（齊）

師：讀了課題，你有什么想問的？預(yù)生：誰為中華之崛起而讀書？為什么要為中華之崛起而讀書？師：周恩來為什么要立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由朗讀課文二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）檢查詞語掌握情況。

1．課件出示4組詞語

2．讀詞、理解部分詞語的意思?！蹏髁x列強(qiáng)

租界師：

請同學(xué)們看到大屏幕上，這組詞誰會讀，請你讀師：知道什么是租界嗎？生回答，師根據(jù)情況作相應(yīng)補(bǔ)充▲衣衫襤褸耀武揚威

師：知道衣衫襤褸是什么意思嗎？預(yù)生：就是衣服很破舊師：是的，衣服破破爛爛就是衣衫襤褸，再讀一讀這個詞?！?/p>

鏗鏘有力

師：這個詞誰來讀，請你讀預(yù)生，大聲地讀。師：你讀得很響亮，請你再有節(jié)奏地讀一讀。師：是的，這樣有節(jié)奏又響亮的就是――鏗鏘有力?！鴳吞帋煟哼@個詞請你讀，來一起讀。師：很好，把這個詞放到句子中你還會讀嗎？課件出示句子：誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通（tòng）。師：這是個多音字，在這里念通，第四聲，跟老師讀一遍――通。訓(xùn)斥了一通，一起讀，誰知――

三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

師：很好，讀了課文，同學(xué)們現(xiàn)在誰來說一說，周恩來為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向，請用文中的一個詞來回答。預(yù)生：中華不振（師板書）師：一起讀。是的，是因為中華不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，課文的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？請同學(xué)們默讀課文的七八自然段，把凡是能體現(xiàn)中華不振的地方都畫下來，并留下你思考的痕跡。師：誰來讀一讀你畫的句子。句1:一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。師：這個句子中的哪個詞，最能讓你體會到中華不振？預(yù)生：闖進(jìn)師：從闖進(jìn)這個詞你知道了租界是個什么樣的地方？預(yù)生：不允許中國人隨便進(jìn)入的地方師：請你再讀一讀這句話。生讀：一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。師：請全班同學(xué)接著往后讀。生齊：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。師：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了課文的第八段后，你會對租界有更深的認(rèn)識?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看一看那令人揪心的一幕吧，輕聲讀一讀第八段。邊讀邊想象畫面，讀吧。（課件出示第八，自然段學(xué)生自由讀。）師：孩子們，透過字里行間，你仿佛看到了什么？把你看到的讀給大家聽聽好嗎？先讀第一句。生：一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。師：得意揚揚是什么意思？（理解得意揚揚）師：一個穿著怎樣的婦女？她有什么表現(xiàn)？一個怎樣的洋人？師：衣衫襤褸的婦女正在哭訴，得意揚揚的洋人卻站在一旁。這鮮明的對比，一定刺痛了你的心。我想請我們班的女生讀前半句衣衫襤褸的婦女，請我們班的男生讀后半句，得意洋洋的羊人。女生：一個衣衫襤褸的婦女，正在哭訴著什么？男生：一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。師：除了看到可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到那個可惡的巡警了嗎？生：看到了（讀相關(guān)句子）師：親人被汽車軋死，卻遭到訓(xùn)斥，婦女此時是怎樣的心情？委屈，委屈地讀難過，難過地讀帶著自己的體會讀這句話。師：聽得出你們對婦女的同情，我也想替她鳴不平。（師范讀）再請一至兩位學(xué)生讀這句話。師：你也在替婦女控訴著這不公的世道，是啊，這個婦女的親人――，她原指望――，懲處――，反而――。（師生合作讀）沒處說理，除了可憐的婦女，可恨的洋人，可惡的巡警，你還看到了怎樣的畫面。生：圍觀的中國人都緊握著拳頭師：是怎樣的心情讓圍觀的中國人都緊握著拳頭？生：憤怒師：獨出你的憤怒。生：（讀）師：你讀書了你的體會，孩子們緊握你的拳頭，我們一起讀，圍觀――師：孩子們在中國的領(lǐng)土上看到了這樣的一幕又一幕，此時你緊握的拳頭，最想做什么？生：……師：是的，我們一定要――懲處（課件出示懲處，生讀）一定要懲處，讓我們懷著滿腔怒火寫一寫這個“懲”字，舉起你們的手和我一起。一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，然而我們只能把對洋人的憤恨對婦女的同情放在心里。（師邊講解邊寫）師：在你們的草稿紙上，像老師這樣寫一寫這個“懲”字。寫完再讀“懲”字，再讀“懲處”師：在這樣的情況下，當(dāng)時的中國人該不該懲處他們？想不想懲處？但是敢不敢懲處？生：……師：是的，在外國租界里誰又能怎么樣呢？因為中華不振，所以――衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。還是因為中華不錯，所以――生：中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。就是因為中華不振，所以――生：圍觀的中國人都緊握著拳頭，只能勸勸那個不幸的婦女。課件播放視頻師：孩子們讓我們走進(jìn)百年之前的中國，感受中華不振的屈辱。課件出示句子：但是在外國租界里，誰又能怎么樣呢？（看完視頻，再請生讀這句話）師：是的，在外國租界里，我們都不敢怎么樣。這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界，。這就是中國人沒處說理的租界，租界里的一切都讓我們深深體會到了――生：中華不振師：正是因為他耳聞目睹了中華不振