高中語文人教版(新課標(biāo))選修16、駱駝祥子教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文人教版(新課標(biāo))選修16、駱駝祥子教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版高中語文選修16《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容涵蓋：小說《駱駝祥子》概述，包括作者老舍介紹、作品背景、主題思想等；小說結(jié)構(gòu)分析，如故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等；重點章節(jié)學(xué)習(xí)，如祥子的命運轉(zhuǎn)折、社會環(huán)境描寫等；以及課后思考題的解答。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《駱駝祥子》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和藝術(shù)手法，提升對文學(xué)作品的理解和審美水平。

2.增強學(xué)生的文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會底層人物的生活狀態(tài)，理解社會變革對個體命運的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對作品中的社會現(xiàn)象進(jìn)行思考，形成獨立的社會觀點。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和文學(xué)常識，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。他們對小說這一文學(xué)體裁有一定的了解，能夠識別小說的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，對于《駱駝祥子》這樣深入描繪社會底層人物的小說，學(xué)生可能對其背景、人物性格和社會意義理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，尤其是對反映社會現(xiàn)實的小說。他們在閱讀和討論中表現(xiàn)出較強的參與意愿。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的分析能力和批判性思維，但在深入理解復(fù)雜人物關(guān)系和社會背景時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《駱駝祥子》時可能會遇到對某些人物心理活動的理解困難，尤其是對祥子這一復(fù)雜角色的心理變化。此外，對社會歷史背景的理解也可能成為障礙，因為這與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離。在討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)觀點和情感的問題。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，并提供必要的背景知識和討論支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：《駱駝祥子》文本資料、老舍生平介紹、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：視頻資料（關(guān)于老舍或《駱駝祥子》的紀(jì)錄片）、圖片資料（與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片）、音頻資料（老舍作品朗讀）、小組討論記錄表、寫作模板教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示老舍的照片和《駱駝祥子》的封面，簡要介紹老舍及其作品。

2.提問：同學(xué)們對老舍的作品有什么了解？對《駱駝祥子》這本書有什么期待？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

**講授新課（20分鐘）**

1.**祥子的形象分析（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小說開頭，分析祥子的性格特點。

-提問：祥子最初是一個怎樣的形象？他有哪些性格特點？

-學(xué)生分組討論，教師總結(jié)并強調(diào)祥子的勤勞、樸實、堅韌等品質(zhì)。

2.**祥子的命運轉(zhuǎn)折（10分鐘）**

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析祥子命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)，如買車的失敗、虎妞的去世等。

-提問：祥子的命運轉(zhuǎn)折發(fā)生在哪些關(guān)鍵情節(jié)？這些情節(jié)如何影響了祥子的性格變化？

-學(xué)生分組討論，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考社會環(huán)境對個人命運的影響。

3.**社會背景介紹（5分鐘）**

-教師簡要介紹20世紀(jì)30年代中國的社會背景，如軍閥混戰(zhàn)、經(jīng)濟蕭條等。

-提問：小說中的社會背景對祥子的命運有何影響？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)社會環(huán)境對人物命運的決定性作用。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**角色扮演（5分鐘）**

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演，模擬小說中的某個場景。

-教師觀察并給予指導(dǎo)，強調(diào)角色之間的互動和情感表達(dá)。

2.**寫作練習(xí)（5分鐘）**

-教師提出寫作要求，要求學(xué)生以祥子的視角寫一段內(nèi)心獨白。

-學(xué)生獨立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師針對課堂內(nèi)容提出問題，如：

-祥子的命運轉(zhuǎn)折有哪些原因？

-你認(rèn)為祥子的悲劇是社會造成的還是個人原因？

-你從祥子的故事中得到了什么啟示？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：

-你認(rèn)為《駱駝祥子》這部小說的主題是什么？

-這部小說給你留下了哪些深刻印象？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視并參與討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)祥子的形象、命運轉(zhuǎn)折和社會背景的重要性。

2.提問：同學(xué)們在閱讀《駱駝祥子》的過程中有哪些收獲？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀老舍的其他作品。

**用時：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：學(xué)生對《駱駝祥子》這部小說的文學(xué)價值有了更深入的理解，能夠從人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面進(jìn)行分析和評價。學(xué)生能夠識別小說中的象征手法、對比手法等藝術(shù)技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用于其他文學(xué)作品的分析中。

2.**文化理解意識增強**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《駱駝祥子》，對社會底層人物的生活狀態(tài)有了更深刻的認(rèn)識，理解了舊社會背景下普通人民的苦難和掙扎。這種文化理解有助于學(xué)生形成對社會現(xiàn)象的批判性思維，提高對社會問題的敏感度和分析能力。

3.**批判性思維能力培養(yǎng)**：學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，學(xué)會了從多個角度思考問題，對作品中的社會現(xiàn)象提出了自己的觀點。這種批判性思維能力不僅體現(xiàn)在對小說內(nèi)容的分析上，也體現(xiàn)在對現(xiàn)實問題的思考中。

4.**語言表達(dá)能力提高**：通過課堂討論、角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到了鍛煉。他們在表達(dá)觀點時更加清晰、有條理，能夠有效地運用語言進(jìn)行溝通。

5.**情感共鳴與價值認(rèn)同**：學(xué)生在閱讀《駱駝祥子》的過程中，對祥子等人物產(chǎn)生了情感共鳴，對他們的遭遇感到同情。這種情感共鳴有助于學(xué)生形成正確的價值觀，認(rèn)同勞動人民的辛勤和尊嚴(yán)。

6.**知識遷移與應(yīng)用能力**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的文學(xué)知識和分析方法遷移到其他類似題材的作品中，提高了知識的應(yīng)用能力。例如，他們能夠運用人物分析的方法去理解其他小說中的人物形象。

7.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了如何從教師那里獲取知識，還學(xué)會了如何通過閱讀、思考和討論來自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**人物分析題**：

閱讀小說中祥子的形象，結(jié)合具體情節(jié)，分析祥子性格的變化及其原因。

答案示例：祥子最初是一個勤勞、樸實、堅韌的青年，他有著強烈的自尊心和獨立精神。然而，隨著生活的打擊，祥子逐漸變得麻木、狡猾，甚至墮落。這種性格變化的原因主要有：社會環(huán)境的壓迫、個人命運的坎坷以及人性的扭曲。

2.**主題探討題**：

結(jié)合小說內(nèi)容，探討《駱駝祥子》所反映的社會問題及其對當(dāng)代社會的啟示。

答案示例：《駱駝祥子》反映了舊社會底層人民的苦難和掙扎，揭示了社會不公和人性的扭曲。對當(dāng)代社會的啟示是：要關(guān)注弱勢群體的生存狀態(tài)，推動社會公平正義；同時，要弘揚勤勞、堅韌的精神，鼓勵人們面對困難時不放棄希望。

3.**寫作題**：

以祥子的視角，寫一段關(guān)于他買車的經(jīng)歷的內(nèi)心獨白。

答案示例：（學(xué)生個人創(chuàng)作，以下為示例）

“我，祥子，一個勤勞的青年，夢想著擁有一輛自己的車?？墒?，現(xiàn)實卻一次次地打擊著我。我拼盡全力，省吃儉用，終于攢夠了錢。然而，命運卻和我開了一個殘酷的玩笑，我的車被搶了，錢也被騙走了。我站在街頭，看著來來往往的車輛，心中充滿了絕望?！?/p>

4.**對比分析題**：

對比祥子與車夫老馬的人物形象，分析他們之間的異同。

答案示例：祥子和老馬都是勤勞、樸實的車夫，但他們之間也存在一些差異。祥子年輕力壯，有著強烈的自尊心和獨立精神，而老馬則是一個年邁的車夫，他經(jīng)歷了生活的滄桑，對命運有著深深的無奈。盡管如此，他們都在努力生活，追求自己的夢想。

5.**閱讀理解題**：

閱讀小說中關(guān)于祥子與虎妞關(guān)系的描寫，分析這段關(guān)系對祥子命運的影響。

答案示例：祥子與虎妞的關(guān)系復(fù)雜，既有愛情也有利益?；㈡さ某霈F(xiàn)讓祥子暫時擺脫了貧困，但同時也讓他陷入了更深的困境。虎妞的去世，讓祥子失去了最后的依靠，他的命運也因此走向了悲劇。這段關(guān)系對祥子命運的影響是深遠(yuǎn)的，它揭示了舊社會底層人民生活的無奈和悲哀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《駱駝祥子》時，我們可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬小說中的場景，讓學(xué)生更直觀地感受人物性格和情節(jié)發(fā)展，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能加深他們對作品的理解。

2.互動式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的辯論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對背景知識的掌握不足：在講解《駱駝祥子》時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對小說所反映的歷史背景了解不夠，這影響了他們對作品的理解。因此，我需要在課前準(zhǔn)備中加強對背景知識的介紹。

2.學(xué)生閱讀深度不足：有些學(xué)生在閱讀小說時，只是停留在表面，沒有深入挖掘人物心理和主題思想。這需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一。我需要探索更多元化的評價方式，如小組討論、寫作練