本冊綜合教學設計-2023-2024學年小學書法練習指導五年級上冊湘美版課題：課時：授課時間：設計思路本設計針對湘美版小學書法練習指導五年級上冊，旨在通過結合課本內(nèi)容，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范漢字的能力，提高書寫審美。課程設計注重實際操作與理論知識的結合，引導學生通過觀察、模仿、實踐，逐步掌握漢字書寫的要領。同時，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和審美觀念，提高學生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美素養(yǎng)和漢字書寫能力。通過書法練習，學生將學習漢字的結構、筆畫和書寫規(guī)范，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提升審美鑒賞能力，同時鍛煉細致入微的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生對漢字的結構和基本筆畫有一定了解，能夠書寫一些簡單的漢字。但他們對書法藝術的認識較為淺顯，對漢字的書寫規(guī)范和審美要求掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對書法藝術表現(xiàn)出一定的興趣，但興趣程度不一。學習能力方面，部分學生具備較強的觀察力和模仿能力，能夠較快掌握書寫技巧；而部分學生則可能缺乏耐心，學習效果不佳。學習風格上，學生有視覺型、聽覺型和動手操作型，需要根據(jù)不同風格進行針對性教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習書法時可能遇到的困難包括：對漢字結構的理解不夠深入，導致書寫不規(guī)范；書寫時手眼協(xié)調(diào)能力不足，影響書寫速度和效果；缺乏耐心和毅力，容易放棄練習。此外，學生在審美鑒賞方面可能存在不足，難以欣賞和評價書法作品的美感。教學資源-硬件資源：書法教室、書法桌椅、毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、書法教材

-軟件資源：湘美版小學書法練習指導五年級上冊電子教材

-課程平臺：學校教學平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)

-信息化資源：書法教學視頻、書法名家作品圖片庫

-教學手段：多媒體教學設備、書法示范視頻、實物展示、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習《漢字的演變》一課，了解漢字的起源和發(fā)展歷程”。

設計預習問題：圍繞《漢字的演變》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“漢字的演變有哪些特點？請舉例說明漢字從甲骨文到楷書的演變過程”。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢字的起源和發(fā)展歷程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同時期漢字書法作品的照片，引出《漢字的書寫規(guī)范》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解漢字的書寫規(guī)范，結合《湘美版小學書法練習指導五年級上冊》中的實例，幫助學生理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么漢字要遵循一定的書寫規(guī)范？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，如“分組討論并展示不同字體的書寫規(guī)范”。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢字的書寫規(guī)范。

實踐活動法：設計書法練習活動，讓學生在實踐中掌握書寫規(guī)范。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《漢字的書寫規(guī)范》課題，布置書法練習作業(yè)，如“臨摹《湘美版小學書法練習指導五年級上冊》中的示范字”。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成書法練習作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如書法教程書籍，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如“總結自己在書寫規(guī)范方面的進步和不足”。

本節(jié)課的重難點在于漢字書寫規(guī)范的理解和實踐。通過課前預習，學生能夠對漢字書寫規(guī)范有一個初步的認識；課中通過講解和實踐，學生能夠掌握基本的書寫規(guī)范；課后通過拓展學習和反思總結，學生能夠鞏固所學知識并提升書寫技能。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史資料：介紹中國書法的歷史發(fā)展，包括不同朝代的書法風格和代表人物，如隸書、楷書、行書、草書等。

-漢字結構分析：詳細講解漢字的結構特點，如獨體字、合體字、左右結構、上下結構等。

-書法名家作品集：收集整理歷代書法名家的作品集，如王羲之、顏真卿、柳公權等人的書法作品。

-書法技法教程：提供書法基本技法的教程，包括握筆、運筆、筆勢等。

-漢字文化知識：介紹漢字的起源、演變以及與漢字相關的文化習俗。

2.拓展建議：

-閱讀書法歷史書籍：推薦學生閱讀《中國書法史》、《書法藝術》等書籍，了解書法的發(fā)展脈絡。

-觀看書法教學視頻：推薦學生觀看《書法入門教程》、《書法技法解析》等教學視頻，學習書法的基本技法。

-參加書法興趣小組：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的書法興趣小組，與其他書法愛好者交流學習。

-實地參觀書法展覽：組織學生參觀書法展覽，如博物館、美術館等，近距離欣賞書法作品，感受書法藝術的魅力。

-撰寫書法心得體會：鼓勵學生撰寫書法心得體會，記錄學習過程中的感悟和收獲。

-創(chuàng)作書法作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作書法作品，如對聯(lián)、詩詞等，鍛煉書法實踐能力。

-學習書法理論：推薦學生閱讀《書法理論教程》、《書法美學》等書籍，提升書法理論素養(yǎng)。

-參與書法比賽：鼓勵學生參加書法比賽，如學校書法比賽、地區(qū)書法比賽等，檢驗學習成果。

-交流書法心得：定期組織學生交流書法心得，分享學習經(jīng)驗，互相促進。

-書法實踐與創(chuàng)作：結合課本內(nèi)容，引導學生進行書法實踐與創(chuàng)作，如臨摹經(jīng)典書法作品、創(chuàng)作個人書法作品等。

-書法文化研究：鼓勵學生深入研究書法文化，如漢字的演變、書法與文學的關系等，拓寬知識面。

-書法藝術欣賞：組織學生欣賞不同風格和流派的書法作品，提高審美能力。

-書法教育創(chuàng)新：探索書法教育的創(chuàng)新方法，如結合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)書法教育軟件等。典型例題講解1.例題：

漢字“林”由左右結構組成，左半部分為“木”，右半部分為“囡”。請按照正確的筆順和筆畫順序，書寫這個字。

答案：

筆順：先寫左邊的“木”，再寫右邊的“囡”。

筆畫順序：橫折、豎、橫、撇、捺、橫、豎、點、橫、撇、捺、點。

2.例題：

漢字“山”由上下結構組成，上面為“小”，下面為“山”。請按照正確的筆順和筆畫順序，書寫這個字。

答案：

筆順：先寫上面的“小”，再寫下面的“山”。

筆畫順序：點、橫、橫折、豎、橫、豎。

3.例題：

漢字“水”由左右結構組成，左半部分為“氵”，右半部分為“水”。請按照正確的筆順和筆畫順序，書寫這個字。

答案：

筆順：先寫左邊的“氵”，再寫右邊的“水”。

筆畫順序：點、橫、豎、橫折、豎、橫。

4.例題：

漢字“心”由上下結構組成，上面為“忄”，下面為“一”。請按照正確的筆順和筆畫順序，書寫這個字。

答案：

筆順：先寫上面的“忄”，再寫下面的“一”。

筆畫順序：豎、橫折、橫、點。

5.例題：

漢字“大”由獨體字組成，筆畫順序為橫、豎、撇、捺。請按照正確的筆畫順序，書寫這個字。

答案：

筆順：橫、豎、撇、捺。

筆畫順序：橫、豎、撇、捺。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了漢字的書寫規(guī)范和基本筆畫，了解了漢字的結構特點和書寫技巧。通過實際練習，同學們已經(jīng)能夠正確書寫一些簡單的漢字。在書寫過程中，我們要注意筆順、筆畫和結構，力求書寫規(guī)范、