高中語文慢慢走，欣賞?。ㄎ谋狙辛暎┮换ㄒ皇澜缃鹪懒叵壬贪钢v授人課時序號課題內(nèi)容教學時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《慢慢走，欣賞啊》文本研習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選文本為高中語文教材中的名篇，學生已經(jīng)接觸過相關(guān)的文學作品和閱讀方法。通過本節(jié)課的學習，學生將結(jié)合已有的文學知識和閱讀技巧，深入分析文本內(nèi)容，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的理解與鑒賞能力，提升審美情趣和審美判斷力。通過文本研習，強化學生的語言運用能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。同時，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)人文情懷，增強文化自信和民族自豪感。學情分析高中年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文學作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于學生個體差異，學習層次存在一定差異。

1.知識方面：部分學生對文學作品的基礎(chǔ)知識掌握較好，如文學史、作家作品等；而部分學生對此了解有限，需要在課堂上進行補充。

2.能力方面：學生的文本解讀能力和語言表達能力存在差異。部分學生能較好地把握文本主旨，但語言表達不夠流暢；另一些學生則難以深入挖掘文本內(nèi)涵，分析能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待提升。在日常生活中，部分學生缺乏對美好事物的關(guān)注，對文學作品的理解不夠深入；而另一些學生則具有較高的審美能力，能從多個角度解讀文本。

4.行為習慣：部分學生在課堂上能積極參與討論，但個別學生存在上課玩手機、走神等現(xiàn)象，影響課堂學習效果。

5.對課程學習的影響：學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣將對課程學習產(chǎn)生直接影響。為了適應不同學生的學習需求，教師需在課堂上進行針對性指導，關(guān)注學生的個體差異，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《慢慢走，欣賞啊》原文及相關(guān)的課文分析資料。

2.輔助材料：準備與文本相關(guān)的圖片，如金岳霖先生的畫像，以及可能涉及的自然景觀圖片，以幫助學生更好地理解文本背景。

3.教學視頻：選取與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如金岳霖先生的演講片段，以豐富教學內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本、筆等寫作工具，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們認為自然之美在哪里？”引導學生思考，激發(fā)學生對自然景觀的欣賞興趣。

2.回顧舊知：回顧學生在之前學習中關(guān)于文學作品欣賞的知識，如文本分析、主旨把握等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《慢慢走，欣賞啊》一文中金岳霖先生對自然景觀的欣賞態(tài)度和審美觀點。

2.舉例說明：選取文中具體段落，如“一花一世界”，引導學生理解作者對自然之美的獨特見解。

3.互動探究：分組討論，讓學生結(jié)合自身經(jīng)驗，探討如何欣賞自然之美，以及如何在生活中實踐這種欣賞態(tài)度。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，自行創(chuàng)作一篇關(guān)于自然之美的短文，要求結(jié)合實際例子，表達自己的欣賞觀點。

2.教師指導：教師巡視指導，對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，幫助學生提高寫作水平。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.引導學生思考：如何將欣賞自然之美的態(tài)度應用于日常生活，提高生活質(zhì)量。

2.分享心得：讓學生分享自己在欣賞自然之美過程中的感悟和體會。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)欣賞自然之美的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀相關(guān)文學作品，提高自己的審美素養(yǎng)。

六、板書設(shè)計

1.課題：《慢慢走，欣賞啊》文本研習

2.主要知識點：

-金岳霖先生的欣賞態(tài)度

-自然景觀的審美價值

-如何欣賞自然之美

七、教學反思

1.教師在課堂教學中應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)造性思維能力。

2.關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予針對性的指導，提高教學效果。

3.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.文本背景：

-金岳霖先生的生平簡介及其在哲學、美學領(lǐng)域的貢獻。

-文章的寫作背景，包括當時的社會環(huán)境、文學思潮等。

2.文本主題：

-自然景觀的審美價值。

-生命與自然的和諧共生。

-對現(xiàn)代生活的反思與批判。

3.文本結(jié)構(gòu)：

-引言：提出文章主題，引發(fā)讀者對自然之美的思考。

-正文：通過具體實例，闡述作者對自然景觀的欣賞態(tài)度。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)自然之美的重要性。

4.文學手法：

-比喻：運用比喻手法，形象地描繪自然景觀。

-對比：通過對比，突出自然之美的獨特性。

-擬人：賦予自然景觀以人的情感，增強文章的感染力。

5.人物形象：

-金岳霖先生：一個熱愛自然、追求真善美的人。

-文中的“我”：一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的普通人。

6.文學鑒賞：

-文章的文學價值：具有較高的審美價值和思想價值。

-文章的啟示：引導讀者關(guān)注自然之美，提高生活品質(zhì)。

7.語言特點：

-樸實自然：語言風格簡潔明快，貼近生活。

-生動形象：運用多種修辭手法，使文章生動有趣。

8.課文分析：

-文章的段落劃分及段落大意。

-文章的主題思想及作者情感。

-文章的藝術(shù)特色及表達技巧。

9.思考與討論：

-如何欣賞自然之美？

-如何將欣賞自然之美的態(tài)度應用于日常生活？

-文章對現(xiàn)代生活的啟示。

10.寫作技巧：

-如何運用比喻、對比、擬人等修辭手法？

-如何通過具體實例闡述觀點？

-如何使文章生動有趣、富有感染力？教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們能夠更積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在討論中不僅加深了對文本的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文本的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些文學術(shù)語還是不太理解，我在講解的時候可能沒有做到深入淺出。另外，課堂上的時間管理也有待提高，有些環(huán)節(jié)可能講得稍微多了些，導致后面的練習時間不夠。

接下來，我想提出一些改進措施。首先，我會加強對文學術(shù)語的講解，確保學生能夠理解。其次，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。最后，我會鼓勵學生多參與課堂討論，提高他們的參與度和積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-自然景觀的審美價值

-生命與自然的和諧共生

-對現(xiàn)代生活的反思與批判

②重點詞句：

-“一花一世界”：強調(diào)自然景觀的豐富內(nèi)涵和獨特價值。

-“慢慢走，欣賞啊”：倡導一種生活態(tài)度，即放慢腳步，細細品味生活中的美好。

-“自然之美”：概括文章的核心主題，強調(diào)自然景觀的審美價值。

③人物形象：

-金岳霖先生：熱愛自然、追求真善美的哲學家。

-“我”：善于觀察