第18課《狼》教學設(shè)計2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級上冊備課組Xx主備人授課教師魏老師授教學科Xx授課班級Xx年級課題名稱Xx教學內(nèi)容第18課《狼》教學設(shè)計2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文七年級上冊課文，主要圍繞《狼》一文展開。內(nèi)容包括：學習生字詞，理解文章內(nèi)容，分析狼的形象特點，學習作者的寫作手法，以及進行課堂討論和寫作練習。通過本課的學習，學生能夠掌握一定的閱讀技巧，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《狼》一文，學習準確、生動、富有表現(xiàn)力的語言表達。

2.提升學生的思維發(fā)展與提升能力，引導學生分析狼的形象特點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受文學作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對美的感知和表達能力。

4.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，理解文學作品所蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：在進入七年級上冊之前，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括漢字的認讀能力、基本的語法知識以及簡單的閱讀理解能力。然而，針對本課《狼》的文學性內(nèi)容，學生可能對文言文的閱讀理解有一定難度，尤其是在理解古代文學作品中的意象、意境和作者情感表達方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品有較強的興趣。他們在閱讀理解方面有一定的能力，但可能缺乏對文言文閱讀技巧的掌握。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過視覺形象理解文章，有的則更喜歡通過邏輯分析來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《狼》這篇文言文時，可能會遇到以下困難：一是文言文詞匯和句式與現(xiàn)代漢語的差異，二是文章中蘊含的意象和寓意不易理解，三是作者的情感表達需要深入挖掘。這些困難可能導致學生對文言文產(chǎn)生畏難情緒，影響學習效果。因此，教師需引導學生掌握文言文閱讀的基本方法，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：古代文學作品相關(guān)視頻資料、文言文閱讀理解技巧指導文章、電子版《狼》課文。

4.教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如要求學生閱讀《狼》課文，了解文章背景和作者。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《狼》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“文章中狼的形象有何特點？”“作者通過狼的形象表達了怎樣的寓意？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀《狼》課文，理解文章內(nèi)容，標記生字詞，嘗試分析文章結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，準備在課堂上分享。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《狼》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述狼的傳說故事或展示狼的圖片，引出《狼》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文閱讀技巧，如斷句、理解實詞虛詞、把握文章主旨等，結(jié)合《狼》的實例進行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析狼的形象，進行角色扮演，體驗狼的狡猾和殘忍。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“狼的狡猾在文中是如何體現(xiàn)的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“作者為什么要用狼來比喻？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，嘗試從不同角度理解狼的形象。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文閱讀技巧和文章主旨。

-活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握分析文學形象的方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《狼》這篇課文，掌握文言文閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀拓展任務(wù)，如尋找與《狼》主題相關(guān)的其他文學作品，進行比較閱讀。

-提供拓展資源：推薦與《狼》相關(guān)的書籍、電影或紀錄片，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對文章的分析是否到位，對狼形象的解讀是否深入。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀拓展任務(wù)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成拓展學習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成《狼》這一課的教學后，學生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學鑒賞能力增強

學生在學習《狼》的過程中，對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力得到了提升。他們能夠從作品中發(fā)現(xiàn)作者的寫作手法，如對比、象征等，并能夠分析這些手法在作品中的作用。例如，學生在分析狼的形象時，能夠認識到作者通過狼的形象來諷刺當時的社會現(xiàn)象，從而加深對作品內(nèi)涵的理解。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

4.思維能力得到鍛煉

本課的學習過程中，學生需要分析狼的形象特點，思考作者的創(chuàng)作意圖，這有助于鍛煉學生的思維能力。他們在分析狼的形象時，能夠從多個角度進行思考，如狼的狡猾、殘忍、貪婪等，從而提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)

《狼》這篇課文通過狼的形象，表達了作者對當時社會現(xiàn)象的批評。學生在學習過程中，能夠體會到作者的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)自己的道德觀念和價值觀。他們認識到，在面對邪惡勢力時，要勇敢地與之抗爭，維護正義。

6.語言表達能力得到提高

學生在學習《狼》的過程中，需要用現(xiàn)代漢語表達自己對文言文的理解，這有助于提高他們的語言表達能力。他們在課堂上分享自己的觀點時，能夠用清晰、準確的語言表達自己的見解。

7.團隊合作能力得到鍛煉

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于鍛煉他們的團隊合作能力，提高溝通協(xié)調(diào)能力。例如，在角色扮演活動中，學生需要扮演不同的角色，共同演繹狼與屠戶的故事，從而提高自己的團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力得到培養(yǎng)

總之，通過《狼》這一課的教學，學生在文言文閱讀、文學鑒賞、文化素養(yǎng)、思維能力、情感態(tài)度價值觀、語言表達能力、團隊合作能力和自主學習能力等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。教學反思與改進教學反思與改進

嗯，這節(jié)課上完之后，我得好好想想，怎么能讓我們的教學效果更上一層樓。首先，我得看看學生們在課堂上的反應(yīng)，他們的參與度怎么樣，是不是能跟上課程的節(jié)奏。我注意到有些學生對于文言文的閱讀還是有點吃力，特別是一些生僻的字詞，他們不太能理解。這可能是因為他們對文言文的基礎(chǔ)還不夠扎實，所以我在今后的教學中，得加強文言文的基礎(chǔ)訓練，比如通過一些游戲或者練習，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的詞匯。

再說了，我發(fā)現(xiàn)在分析《狼》這篇文章的時候，有的學生能說出一二，但有的學生就有點茫然。這說明我在引導他們分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象等方面還有待提高。我得想辦法讓學生們更直觀地感受到文章的脈絡(luò)，比如可以嘗試用圖表或者思維導圖來幫助他們梳理。

還有，我覺得我們得加強課堂討論的深度。今天課堂上，雖然大家都很積極地參與討論，但有些討論似乎停留在表面，沒有深入到文本的深層含義。我得在以后的教學中，設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行更深入的思考。

至于改進措施，我得嘗試以下幾方面：

-加強文言文基礎(chǔ)教學，通過趣味性的方式幫助學生積累詞匯。

-設(shè)計更豐富的教學活動，如角色扮演、小組辯論等，提高學生的參與度和討論深度。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強學生對文本的理解和感受。

-定期進行教學反思，及時調(diào)整教學策略，以適應(yīng)學生的學習需求。課堂在《狼》這節(jié)課的教學中，課堂評價是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我通過以下幾種方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

首先，提問是評價課堂學習效果的重要手段。在課堂上，我會針對《狼》這篇文章中的關(guān)鍵點提出問題，比如：“大家覺得狼的形象代表了什么？”或者“你們認為作者想要通過狼這個角色告訴我們什么道理？”通過這些問題，我可以觀察到學生是否能夠理解文章的深層含義，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合。

其次，觀察也是一種有效的評價方式。在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與程度、表達能力和合作精神。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生的表演是否投入，他們的語言是否準確，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

此外，測試也是評價學生學習效果的重要手段之一。我會設(shè)計一些與《狼》相關(guān)的練習題，如填空、選擇題和簡答題，讓學生在課后完成。這些測試題可以幫助我了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們對文言文閱讀技巧的運用能力。

在作業(yè)評價方面，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。對于《狼》的閱讀理解題，我會檢查學生的答案是否準確，是否能夠結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。對于寫作練習，我會評價學生的表達能力、結(jié)構(gòu)和語言運用。在批改過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。課后作業(yè)為了鞏固學生對《狼》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學生深入掌握課文的知識點和文學技巧：

1.文言文翻譯：

將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！?/p>

答案：狼也很狡猾，但是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段有多少呢？這只會增加笑料罷了。

2.人物形象分析：

分析《狼》中屠戶的形象特點，并舉例說明。

答案：屠戶的形象特點是勇敢、機智和果斷。例如，在故事開頭，屠戶敢于直面狼群，展現(xiàn)了他的勇敢；在故事中，他利用自己的智慧設(shè)計陷阱，體現(xiàn)了他的機智；最后，他果斷地殺死狼，保護了自己，展現(xiàn)了果斷的品質(zhì)。

3.主題探討：

結(jié)合課文內(nèi)容，討論《狼》這篇文章的主題是什么。

答案：《狼》這篇文章的主題是揭露當時社會現(xiàn)象的虛偽和殘酷，通過狼的形象來諷刺那些道貌岸然、貪婪狡詐的人。

4.寫作練習：

以“勇敢面對恐懼”為題，寫一篇短文，結(jié)合《狼》中的情節(jié)，談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案：（此處為學生寫作內(nèi)容，以下為示例）

勇敢面對恐