第1課時：有趣的紙世界(選題課）（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計劃1課時教師：XX老師單位：XX一、設計思路本節(jié)課以“有趣的紙世界”為主題，旨在引導學生探索紙張的起源、制作方法及其在現(xiàn)代生活中的應用。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合五年級下冊綜合實踐活動粵教版教材，通過觀察、實驗、討論等形式，讓學生在動手實踐中學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和探究能力，了解紙張的歷史和文化價值。

2.增強學生動手實踐能力，通過制作紙張體驗科學探究過程。

3.提升學生創(chuàng)新思維，激發(fā)對科學技術(shù)的興趣和熱愛。

4.培養(yǎng)學生合作交流能力，在小組活動中學會分享和傾聽。三、重點難點及解決辦法重點：紙張制作過程的理解與動手實踐。

難點：紙張制作的科學原理和創(chuàng)意設計。

解決辦法：

1.重點：通過實物展示和視頻演示，讓學生直觀了解紙張的制作步驟，分組實驗讓學生親自動手制作，加深理解。

2.難點：結(jié)合科學小實驗，講解纖維分離、水分控制等原理，引導學生思考制作過程中的科學原理。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的紙張作品，突破傳統(tǒng)制作方法的限制。四、教學資源軟硬件資源：紙張制作工具包（剪刀、尺子、膠水等）、紙張樣品、顯微鏡、電腦。

課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：紙張制作歷史視頻、紙張制作工藝動畫、相關(guān)科普文章。

教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙世界的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙是怎么來的嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于紙的圖片或視頻片段，如古法造紙、現(xiàn)代紙制品等，讓學生初步感受紙的魅力或特點。

簡短介紹紙的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.紙基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙案例進行分析，如環(huán)保紙、藝術(shù)紙等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解紙的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用紙解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙相關(guān)的主題進行深入討論，如紙的發(fā)明、紙的環(huán)保問題等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)紙在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用紙。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的綜合運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于紙的短文或報告，內(nèi)容可以包括紙的歷史、制作過程、環(huán)保意義等。

要求學生結(jié)合課堂所學，提出自己的見解和思考，鼓勵創(chuàng)新和批判性思維。

8.課堂反思與總結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提升學習效果。

過程：

教師引導學生進行課堂反思，回顧學習過程中的收獲和不足。

教師總結(jié)本次課程的設計亮點和改進空間，為后續(xù)教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地描述紙的歷史發(fā)展過程，了解不同類型的紙及其特點。

-學生掌握了紙張的基本制作原理，能夠運用所學知識進行簡單的紙張制作實驗。

-學生學會了如何識別和評價紙張的環(huán)保性能，能夠區(qū)分不同用途的紙張。

2.思維能力方面：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生學會了從多個角度思考問題，提高了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對紙文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生認識到環(huán)保的重要性，增強了環(huán)保意識和責任感。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

4.實踐能力方面：

-學生通過動手實踐，提高了動手操作能力和實驗技能。

-學生在制作紙張的過程中，學會了觀察、記錄、分析和總結(jié)，提高了科學探究能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如制作環(huán)保賀卡、手工藝品等。

5.交流與合作能力方面：

-學生在小組討論中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了交流能力。

-學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

-學生在課堂展示中，學會了傾聽、提問和點評，提高了人際交往能力。

6.終身學習能力方面：

-學生對紙世界產(chǎn)生了持續(xù)的興趣，激發(fā)了自主學習的動力。

-學生學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生在探索紙的世界中，培養(yǎng)了持續(xù)學習和探索的精神。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紙的故事》、《紙的歷史》等書籍，了解紙的起源、發(fā)展及其在人類文明史上的地位。

-視頻資源：《古法造紙工藝》、《現(xiàn)代造紙技術(shù)揭秘》等視頻，觀看不同時期紙張制作的過程和現(xiàn)代造紙技術(shù)的創(chuàng)新。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍，了解紙的歷史和文化背景。

-觀看視頻資源，通過直觀的方式學習造紙工藝的發(fā)展。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，準備在下一節(jié)課上與同學們分享。

-教師可以推薦一些相關(guān)的科普網(wǎng)站或圖書館資源，幫助學生進行更深入的自主學習。

-學生可以嘗試自己動手制作簡單的紙張，如廢紙再生紙，體驗造紙的樂趣，并思考如何將環(huán)保理念融入日常生活。

-鼓勵學生創(chuàng)作與紙相關(guān)的手工藝品，如紙花、紙燈籠等，發(fā)揮創(chuàng)意，提高審美能力。

-學生可以參與班級或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如組織紙藝展覽，宣傳環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。八、教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的。首先，我覺得在教學方法上，通過引入生活中的紙制品，激發(fā)了學生的興趣，他們參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于紙的歷史了解得不夠，所以在講解這部分內(nèi)容時，我可能需要更加生動有趣，比如用一些故事或者圖片來輔助教學。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。這個方法效果不錯，大家都能積極參與，互相學習。不過，我也注意到，個別小組在討論時有些混亂，可能是因為時間分配不當或者討論主題不夠明確。下次，我會提前設定好討論的框架和目標，確保每個小組都能高效地完成任務。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但有個別學生注意力不太集中。我可能會在課前準備一些互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小測驗，來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識上對紙的起源、制作工藝有了更深入的了解，技能上動手實踐能力有所提高，情感態(tài)度上對環(huán)保有了更深刻的認識。不過，也有一些不足，比如個別學生對于紙張的環(huán)保知識掌握得不夠，這說明我在教學過程中需要更加注重理論與實踐的結(jié)合。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足。我會繼續(xù)努力，希望在下一次的教學中做得更好。板書設計①紙的起源與發(fā)展

-造紙術(shù)的發(fā)明者：蔡倫

-造紙術(shù)的發(fā)明時間：東漢時期

-造紙術(shù)的發(fā)明地點：中國

②紙的組成部分

-纖維原料：植物纖維、動物纖維等

-水分：調(diào)節(jié)纖維的分散和結(jié)合

-添加劑：增強紙張性能

③紙的制作工藝

-浸泡：將纖維原料浸泡在水中

-打漿：將纖維打碎成漿狀

-篩濾：去除雜質(zhì)