《操場上》教學設計及反思

《操場上》教學設計及反思1

教學目標：

1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生

字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。

2、能正確、流利地朗讀詞語。

3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點：認識“打，球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

9個生字，能讀準字音，認清字形。

教學準備：課件

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）

你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干

什么？

2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……

有的……還有的”練習說話。

二、借助圖片認讀詞語和生字

1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它

們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點指導讀好足：平舌音跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀一一同桌合作讀一一齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀一一男女生合作讀一一開火車

讀

三、利用偏旁歸類識字

1、學習“拍、拔、打”

抽生讀一一抽生做動作一一生發(fā)現規(guī)律（“拍、拔、打”

都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“才”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學習“跳、跑、踢”

抽生讀一一全班做動作一一共同發(fā)現規(guī)律（“跳、跑、踢”

都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的

字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片匡助學生識記“球”字。

四、師總結本課內容。

五、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些

體育活動項目，認認標志，記記名稱。

教學反思：

這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課，由6個詞語

和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后

同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我

們的身體更茁壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！

有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習

說話，孩子感覺有些艱難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育

活動名稱，還不熟悉，加之不認識字，所以有些吃力。

《操場上》教學設計及反思2

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的識

字一的第四課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。

本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一

首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌

1.指導讀準“真、身”兩個翹舌音的字。

2.認識14個生字，5個新偏旁，在識字過程中滲透加偏旁

的方法，利用熟字記生字。

［教學過程］

一、深刖交流

1、小朋友們，暑假收看奧運會的比賽了嗎？你看了什么？

你呢？看來你們都是小運動迷呀，老師考考你們行嗎？老師帶來

了一組體育運動標志的圖片，你們猜猜都是什么運動，（出示圖

片，猜是什么體育運動的標志）哎呀，厲害，果然難不倒你們，

好，上課。

二、導入新課，觀察圖片，讀詞語，認生字

2、同學們，今天咱們就米學習識字一中的第4課，來，自

己借助拼音寶寶的匡助讀讀課題，誰來讀？齊讀。

3、操場是我們進行體育活動的好地方（出示flash圖片）

看，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景，擦亮你

們的眼睛，看看他們都在進行什么活動呀？（點擊出示相關的活

動名稱，用手指著詞語，齊讀）

隨機提問：你打過球嗎？和誰打的？好玩嗎?

如果遇到學生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目，

但是這幅圖上沒有。

4、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真子細，

這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動，這些活動的名稱你

會讀嗎？來，借助拼音寶寶的匡助，自己試著讀一讀吧。

5、怎么樣？誰想讀給大家聽？你來

評價：讀的真流暢，就是聲音小了點

遇到艱難了，誰來幫幫他？再讀一讀，真不錯，在別人的幫

助下能克服艱難也是很了不起的。

出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友，

隨時可以請教它。

你讀的太棒了，聲音宏亮，讀的也很準確，誰能讀得像池一

樣棒？

6、指讀2名同學

7、你讀得真好，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好

了）當小老師領著大家讀一讀，好嗎？（小老師領讀）一起讀

8、這些詞語里面還藏著不少生字寶寶呢，看，（生字變紅）

紅色的字就是我們要認識的生字寶寶，誰能讀一讀啊？（2人）

9、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一

起讀，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎，他們長得可像啦，你能

找到他們嗎？對，就是，（出示拔打拍），它們哪兒像呀？對，

提手旁可是我們的老朋友了，來，叫叫它的名字，這三兄弟漫長

的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰？偏旁

加熟字就變成為了新字，這是加一加的方法，你真棒，領讀，做

動作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個字,

這是……跟老師讀，怎么拔？（做動作）你在拔什么？拔河，

拔蘿

卜，不管拔什么都很辛苦，這個點像不像我們的汗滴呀？咱們再

來叫叫三兄弟的名字，一起讀。三兄弟我們都認識了，（點擊消

失三個字）

10、雙胞胎又來了，它們是……這雙胞胎哪里長得像？這是

我們要學習的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容

易記？你說說怎么記？剩下的這個呢？組個詞，一起讀

11、（出示足），這是誰？子細看，它和誰長得像？（足字

旁，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢？足字特殊有

禮貌，變成偏旁，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部份？這一

撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁

的字大多與腳有關。齊讀（點擊消失）

12、猜個謎語吧，謎底就在剩下的這幾個字中，看（出示謎

語），哪個字？一起讀

13、還剩最后兩個生字寶寶了，（出示圖片）猜猜這是哪個

字？（步）對，（出示步的演變），步是摹仿人們邁步時一前一

后的兩只腳造出來的，好記嗎？齊讀

14、看，（出示球）這是什么？（球），對，你會玩兒什么

球？球的偏旁也是我們要認識的新偏旁，板書，跟老師說。齊讀

（點擊消失）

15、小朋友們真了不起，這么多生字寶寶都認識了，看，它

們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對它們的

名字嗎？快點自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼

音的）摘掉了拼音小帽還認識嗎？同位兩個互相讀一讀，一起讀，

排火車，注意，生字寶寶們要重新站隊了，（點擊生字變位置）

排火車讀，真了不起，看，隊行又變了，（點擊生字變位置）再

讀。

16、都認識啦？老師再出個難題，這個難題叫我做動作你來

猜（出示）看，這里有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出

來，你們猜，看看能不能猜對，有信心嗎？找五個孩子到跟前，

看卡片，做動作。大家猜得對不對？拿出來，領著大家讀2遍。

最后一個，老師來表演，你們領我讀好嗎？

三、課間活動

17、小朋友們學的真快，咱們來唱個歌吧，（點擊出頁面），

老師先唱，第二遍一起唱好嗎？

四、讀兒歌，認生字

18、小朋友們的聲音真好聽，有的同學對歌詞可能還不太熟

悉，無非沒關系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的

小兒歌，輕輕打開書，翻至IJ53頁，端好課本（指導端書的姿式）,

借助拼音寶寶的匡助自己試著讀一讀吧。

19、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人。（生字變紅），

看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢，同位兩個互相考一考這5個紅

色的字吧。（出示單個生字）剛才我們用了不少種方法識記生字

寶寶，這5個字，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字

舉起哪個字的卡片）

20、這個字里面有兩個字可以組成詞，是誰？（出示“身”

和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這

一個紅點就是即將出生的小寶寶，經過漫長的變化，身慢慢變成

了現在的樣子，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的，一定要愛

護好它。拿生字卡片反復指讀。

21、體的偏旁也是我們要認識的新偏旁，它叫單立人，看（課

件）單立人就是由人這個字變化來的，跟老師說……

22、響，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個小謎語嗎？

兩張小嘴巴，聲音真響亮。

23、課，它的偏旁叫言字旁，（板書）誰知道為什么課有言

字旁呀？對，上課要積極發(fā)言。

24、真，能組個詞嗎？拿生字卡片反復指讀。

25、小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶，

玩過打田鼠的游戲嗎？瞧，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里

了，一起讀，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車，一起讀。

26、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又臧到小兒歌里了，拼音

小帽也不見了，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀

一讀吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一

讀嗎？齊讀。

五、游戲鞏固識字

27、小朋友們讀得真好，瞧，所有的生字寶寶都來集合了，

（奧運拼圖）躲在了奧運五環(huán)的后面，咱們把它們叫出來吧？小

火車，開起來。

28、看，生字寶寶們組成為了咱們奧運會的標志“中國印”，

告訴咱們，一定要時常鍛煉身體，增強體質呀。

六、總結拓展

29、這節(jié)課我們讀了詞語，學了兒歌，認識了生字寶寶，還

認識了五個新的偏旁，看，這是誰？這節(jié)課我們學了3個帶有提

手旁的字，拿出花瓣，邊讀邊貼，老師還找到一些其他帶有提手

旁的字，認識嗎？邊讀邊貼，你們可真了不起，這些字還沒學你

們就認識了，喉，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎？老

師把今天我們學習的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認

識其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把

它們寫在花瓣上，貼在花心的周圍，看看在同學們的努力下，邪

朵花開的最艷，好嗎。下課。

【教學反思】

告別一年級語文教學已經近六年了，這學期初接一年級的教

學工作，開始感覺很不適應，特別六年級和一年級學生的差異太

大，我總是過高的估計學生的接受能力，忽略了一些學習的“基

礎細節(jié)”的指導，總是覺得簡單的知識孩子們學不會，沒有摸到

上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學研究給了我很

大啟示，讓我更快的領悟到了一年級語文教學的一些要點，針對

這節(jié)課的設計，我結合試講效果和老師、領導們的意見進行了八

次大的改動，每一次改動都有新的體味，現總結如下：

一、首先要吃透教材，正確分工

剛開始備課的時候，我總是認為識字是比較簡單的任務，對

兒歌教學的更加重視，因此在時間和教學方法的比例上我在讀兒

歌的部份下了更大的功夫，設計了不少花腔讓學生讀兒歌，但事

實證明，我忽視了這節(jié)課最重要的任務一一識字，首先，這節(jié)課

所處的位置就在課本的第一個識字單元中，子細分析教材，圖畫、

詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環(huán)境中識字服務的，

試講之后，發(fā)現學生讀文時根本不看課本，徹底在讀滑句，而拿

著字卡檢驗的結果更是一塌胡涂，原本在家里就認識的字仍舊認

識，該不認識的還是不認識。在評課時江老師和殷主任也再次提

到了這個問題，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務就是幫

助學生識字，如果學生借助他們認識了生字，那就達到了學習目

的，沒有必要在他們身上浪費時間，有限的課堂，不如讓學生拿

出更多的時間來跟生字見面，鞏固識字，所以，在進行教學設計

時一定要明白每一個部份的設計意圖，才干讓課文的內容發(fā)揮更

大的作用。

二、教學重在落實，不是走過場

教就是為了讓學生會，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一

個共同的錯誤，就是識字檢查較為倉促，沒有真正落實每一個孩

子是否都掌握了當堂應該掌握的知識，在識字的時候上的很熱

鬧，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和范圍都

比較小，我反思了一下，之所以這樣倉促，主要是怕識字檢查

擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學時間，同時也缺乏檢查的勇氣，怕真的

有孩子學了一節(jié)課還是不認識這幾個字，但子細想想，教的目

的就是要讓

孩子們認識，剛剛接觸識字，而且是把課提上來上，學生掌握的

不熟練是極其正常的，如果為了“趕時間”而忽略了學生的實際

情況，那前面的教學等于零，后面的教學也無法進行，學生暴露

出來的問題恰恰是我們要當堂解決和以后要注意的，因此，我們

不應該怕浮現問題，而是應該努力想把發(fā)解決問題才干真正落實

每一個教學任務。

三、學生學不會是方法問題

從一定的程度來講，學生的識字能力并非很強。針對這一

點，我在教學過程中，努力去體現課改新理念，激發(fā)學生主動參

與的學習熱情，創(chuàng)設情景，用各種方法，讓學生主動去學，樂于

去學。但在識字檢查時，學生對于“跑、跳”這兩個字還是印象

不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教學提前到“跑、

跳”之前，讓學生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關”這個

認識，學習“跑、跳”時，不僅僅是用加一加的方法，再輔之以

動作，讓每一個孩子都動一動，他們的印象會更深刻，識記一定

更加堅固。從此我領悟到一點，低年級的識字教學，最好的方

法就是想盡方法讓學生與生字多見面，我必須用形式多樣的生

字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次

的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成為了好朋友。

而每次見面都要力求用各種種方法讓學生的印象更為深刻，課

堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參預。根據及時

復習鞏固根據兒

童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三

天中及時復習加強鞏固。這樣才干取得良好的識字效果。

四、一年級教學，處處是要點

一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言

之，他們對于學習，對于“聽、說、讀、寫”都沒有任何了解，

或者缺乏正確的了解，所以在教學中，我們所教的每一點都要慎

重和正確，坐姿，端書的姿式，寫字的姿式，發(fā)言的音量，語句

的完整，甚至舉手站立的姿式都要指導，所以，關注學生在一年

級更為重要，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的，教了一個多月，不適

應的感覺已經慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學的樂趣，

每教會一個孩子一組生字，每匡助一個孩子克服一個艱難，所獲

得的成就感是在高年級教學中所沒有的。

《操場上》教學設計及反思3

【教材分析】

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組

成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生

活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，

學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、

學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字

教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形

式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增

強了趣味性、參預性和可接受性。

【學情分析】

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，斗膽且獨立，

對事物具有積極樂觀的態(tài)度，故意注意的時間較短，好動、好玩

是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了

小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或者

玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了

操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)

學生參加體育鍛煉的興趣。

【教學目標】

1.認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字

形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

2.培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3.激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】認識9個生字和2個偏旁，能正確、流

利的朗讀詞語。

【課前準備】多媒體課件、詞語卡片、生字卡片

【教學過程】

【課前交流】

孩子們，老師知道你們生活中認識了不少字，現在都能替老

師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊

出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體味識字的快樂。）

一、導入、揭題師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出

示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）

對，今天，咱們就一起來學習第四課《噪場上》（板書課題拼音，

讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一

起寫。師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活

動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?

（生自由說。）

二、看圖并學會說句子師：老師這里有一幅小朋友們下課

以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（想）（課

件出示課文情境圖））師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都

在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）師：小朋友觀

察得都很子細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句

話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，

還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的有的

還有的（板書）這個詞組，你也能學著說一說嗎？

三、學習字詞

1.用自己喜歡的方式，自主識字。師：你們說的真棒！下

課了，許多小朋友都到操場上參加自己愛慕的活動，操場上可真

熱鬧呀?？纯此麄冊谧鍪裁?？（課件出示圖片、詞語）有一位作

家伯伯就把這熱鬧的場面寫成為了一首兒歌，今天呢，孩子們就

和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪

些生字朋友呢？

它們在大屏幕上，現在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛

筆圈出來，看誰找得又快又好。（生找、圈）師：老師也圈出

了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師

圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。（生自

學生字。）

2.反饋交流。

（1）同桌互考。師：小朋友們，老師看你們學得很認真，

怎么樣？都學會了嗎？（學會了）真的？請拿出你的生字卡片，

同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的.同桌讀得好，你夸夸

他，如果他讀得不好，你幫幫他。

3.多種形式，反復認讀。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

(3)(出示打亂順序的生字)齊讀、小組比賽讀、開火車

讀。師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度

最快，聲音最響亮。

(4)請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。師：這些生

字都認識的孩子請舉手？愿意當小老師來教教張老師的，請站起

來。師：張老師謝謝你們，你們這老師當得真棒！師：孩子們

真能干，這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方

法記住這些生字的？(生自由說)

(5)生讀字卡，擺字卡。師：請小朋友以最快的速度把生

字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考

你們是不是真的認識它們了。

(6)火眼金睛游戲。

A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中即將找出來，用手

高高舉起。一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著

嘴(高)。正字少一橫，莫作止字猜(步)。

B、師說生字，生找到后舉起。師：孩子們真聰明！現在請

你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，

開始！

(6)給球組詞。師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，

你知道它有哪些朋友?

（你的課外知識真豐富！你知道得可真多?。?/p>

4.比較發(fā)現生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。師：老師請

一個小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要子細

觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。師：（表演后）你們有

沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密?。浚]有）師：（全體起立）

我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現了什么？生：（師引導后

發(fā)現）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球

都是用腳的，（板書：手、足）師：今天我們要學習兩個新偏

旁，一個和手有關，叫提手旁。

看看老師是怎么寫的：手才。還有一個跟腳有關，叫足字旁。

足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生

書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！師引：

我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加之不同的生字寶寶，就能

變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字

的方法去記住其他的生字寶寶了。

四、再讀兒歌師：認識了生字寶寶，現在請孩子們打開課

本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。

五、指導書寫八入孩子們讀得真不錯，現在張老師要看看

你們寫得怎么樣？（出示八入）1、觀察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩

筆相連。

2、教師示范

3、學生書空

4、描紅，仿寫

六、結束語：這節(jié)課我們學了9個生字，老師給大家留一

項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰

在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于

操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。（運動

員進行曲響起來），孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，

就讓我們一起到操場上做作運動吧。

【教學反思】

對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂

的七歲孩童來說，怎樣才干獲得更多更新的語文知識呢？不言而

喻，興趣便是一趟最快的列車。

作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見

的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現自我的舞臺。因為根據

學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做

游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把

索然無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富

多采的活動之中。

一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學

習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育

活動，學生的積極性即將調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴

我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文

中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就

把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有

效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習

的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。

二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探索

中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展，已成為語文教學改革的主流

意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中，要

加強學生自主、合作、探索的實踐活動，引導他們在實踐中主動

地獲得知識，形成能力。在教學生字的過程中，我注意到以下教

學策略的實施：

1、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學

生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的

引導只是體現在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方

法，這樣做，學生的自主權大了，有利于學生根據自己的實際情

況有選擇地學習，使學習富有個性色采，這樣既提高了學生的識

字興趣，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現的能力，從而使學生在自主

識字中，感受成功的樂趣。

2、探索識字，培養(yǎng)能力。探索識字就是在識字過程中讓學

生自主識字，初步尋覓漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學

時我根據教材特點，讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑

步、踢足球的動作，看看發(fā)現了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現

打、拔、拍這些動作是跟手有關的，所以打、拔、拍用了提手旁，

而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學

生在學習的過程中不斷發(fā)現問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)

學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了

學生的自信心。

然而，我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：

1.在引導學生發(fā)現規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現，學

習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠

寬，不夠斗膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后

的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自

如。

2.對待學生的答問，應該要有靈便的應變能力，評價的語

言應該更為精練，有吸引力和啟示性。而我的課堂評價語言較單

調，教學調控不夠靈便有效，教學機智有待提高。以后在這方面

要加強學習。

《操場上》教學設計及反思4

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5

個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為

體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為

主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體

更強壯。

教學重點：認字寫字。

預習感知：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間

活動。

教學過程：

一、初讀課文。

1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出

有幾句話。

2.同桌同學互讀課文，聽聽小火伴讀音是否正確。

3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小火伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

三、識記字形，了解字意。

1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字

義。

2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比

誰記憶字形的方法最好！

3.小組匯報學習過程

葉：擺布結構，用學過的數字“十”加之一個口字就是葉，

竹葉，樹葉，黃葉。

力口：擺布結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛘哂谩笆?/p>

字，把右邊“十”去掉，左邊加之“力”字。加法，參加。我喜

歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆

撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”

字。也可以用數筆劃的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，

小馬。

用:用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”

字。不用，用心，用力。

牙：用數筆劃的方法記憶字形，牙：。牙齒，