《口語交際?自我保護》教學設計

第一篇：《口語交際?自我保護》教學設計

人教版二年級下冊語文園地七口語交際

《自我保護》教學設計

一、教學內(nèi)容

二年級下冊語文園地七?口語交際：這次口語交際，主要是讓孩子

學會自我保護。在看懂圖意后，可以再聯(lián)系自己生活實際想想該怎么

辦？可以合作表演故事的開頭，可以續(xù)編故事，可以交際表演，也可

以嘗試著感悟故事。總之，一定要聯(lián)系生活實際，把你自己的想法、

體會說給大家聽；也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后，思考：

怎樣對待陌生人？小組合作練習表達。最后再〃寫寫畫畫"相互交流

和展示。

二、學情分析

通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉，已經(jīng)為二年級學生奠

定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字，具有初步的口語交際

能力。對于低年級的學生來說，讓學生養(yǎng)成講普通話的好習慣，有表

達的自信心，能完整的講述小故事?？谡Z交際對他們來說并不陌生，

他們隨時隨地都在練習。小學生的好奇心特別強烈，好奇心是學生學

習的內(nèi)部動機，一般說來，學習動機越高，學生的學習效果也越好，所

以興趣是最好的老師，在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心，

創(chuàng)設情境，貼近孩子的生活，走進孩子的內(nèi)心，多關注孩子，從而激發(fā)

學生說話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表

達自己的意見。

三、教學目標

《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：〃學講普通話，逐

步養(yǎng)成講普通話的習慣〃〃能完整地講述小故事，能簡要講述自己感

興趣的見聞〃〃與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌〃〃有表達的信

心，積極參加談論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見〃基于這些思想,

我把此次口語交際的教學目標定位為：

1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的

發(fā)表自己的意見

2養(yǎng)成孩子善于傾聽，善于思考，善于交談，善于合作的好習慣。

3幫助孩子樹立自信，不卑不亢、敢于發(fā)言的好品質。4教會孩子態(tài)度

自然大方，有禮貌的待人接物的道理5讓孩子學會對待陌生人，孩子

學會自我保護的能力。

四、教學準備多媒體課件

五、教學過程

（-）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1情境導入：

師：你們喜歡動畫片嗎？生：喜歡！

師：那么老師就為大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈赌吧说膩碓L》

生：觀看動畫片2復述故事

師：動畫片講了一個什么故事？生：積極發(fā)言。

一個星期天下午，小明正在家里寫作業(yè)。這時，門外傳來了〃砰

砰砰"的敲門聲。小明就問：〃誰呀？"門外的人回答道：〃我是你

爸爸的朋友。〃小明趴在貓眼上一看：咦！是一位陌生的叔叔。媽媽

說過，不能隨便給陌牛人開門?？墒沁@位叔叔又說是爸爸的朋友！那

到底要不要開門呢?小明不知該怎么辦才好！

（二）小組合作表演故事開頭師：那誰愿意來表演一個這個小故

事？生：根據(jù)圖畫內(nèi)容表演故事開頭師：你們表演得真精彩！

可是，這個故事講完了嗎？生：沒有

師：大家思考一下：接下來會發(fā)生什么事情？生：積極思考，小

組討論

（三）續(xù)編故事劇本

師：如果你是故事里的小朋友，你認為接下來會發(fā)生什么事情？

生：分組討論

生：把自己的想法說給小組同學聽。

生甲：我不會給陌生的叔叔開門。

生乙：問清楚他真是爸爸的朋友，我再開門。

生丙：給爸爸打電話，問問爸爸。

生丁：問他一些有關爸爸的問題，答對就開門，答錯就不開門

師：那么你認為哪個辦法最好呢？為什么？

生表明觀點及原因

（四）交際表演

師：誰愿意再來完整的把故事演一遍？

1生表演

2評選最佳表演獎，最佳合作獎。

師：為什么你覺得他表演的最好？

生說原因：

因為，他在扮演小明的時候，對待叔叔態(tài)度很好！非常有禮貌!

他演陌生叔叔看起來很誠實！

他的普通話最標準。

他們兩個配合的很好！

他很會保護自己。

師：大家說的都很棒！對??！對待客人要熱情大方有禮貌；對待

陌生人既要有禮貌，又要好好保護自己！

（五）感悟故事

師：看了這個故事，你有什么想說的話嗎？你從中明白了什么？

生：自己思考，小組交流，師生共同分享均可。

（六）寫寫畫畫

師：下面請大家根據(jù)故事情節(jié)，內(nèi)容自定，用畫一畫，寫一寫的

形式，練習表達。

生：練習

師：寫好后，相互展示交流。

（七）教師小結：通過今天的學習，希望大家都能學會好好保護

自己，態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物！

第二篇：《口語交際?自我保護》教學設計

人教版二年級下冊語文園地七口語交際

《自我保護》教學設計

一、教學目標

《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：〃學講普通話，逐

步養(yǎng)成講普通話的習慣〃〃能完整地講述小故事，能簡要講述自己感

興趣的見聞〃〃與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌〃〃有表達的信

心，積極參加談論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見〃基于這些思想,

我把此次口語交際的教學目標定位為：

1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的

發(fā)表自己的意見

2養(yǎng)成孩子善于傾聽，善于思考，善于交談，善于合作的好習慣。

3幫助孩子樹立自信，不卑不亢、敢于發(fā)言的好品質。4教會孩子態(tài)度

自然大方，有禮貌的待人接物的道理5讓孩子學會對待陌生人，孩子

學會自我保護的能力。

二、教學準備多媒體課件

三、教學過程

(-)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1情境導入：

師：你們喜歡動畫片嗎？

生：喜歡！

師：那么老師就為大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈赌吧说膩碓L》

生：觀看動畫片2復述故事

師：動畫片講了一個什么故事？生：積極發(fā)言。

一個星期天下午，小明正在家里寫作業(yè)。這時，門外傳來了〃砰

砰砰〃的敲門聲。小明就問：〃誰呀？"門外的人回答道：〃我是你

爸爸的朋友?！ㄐ∶髋吭谪堁凵弦豢矗哼祝∈且晃荒吧氖迨?。媽媽

說過，不能隨便給陌生人開門。

可是這位叔叔又說是爸爸的朋友！那到底要不要開門呢?小明不知

該怎么辦才好！

(二)小組合作表演故事開頭師：那誰愿意來表演一個這個小故

事？生：根據(jù)圖畫內(nèi)容表演故事開頭師：你們表演得真精彩！

可是，這個故事講完了嗎？生：沒有

師：大家思考一下：接下來會發(fā)生什么事情？生：積極思考，小

組討論

（三）續(xù)編故事劇本

師：如果你是故事里的小朋友，你認為接下來會發(fā)生什么事情？

生：分組討論

生：把自己的想法說給小組同學聽。生甲：我不會給陌生的叔叔

開門。

生乙：問清楚他真是爸爸的朋友，我再開門。

生丙：給爸爸打電話，問問爸爸。

生?。簡査恍┯嘘P爸爸的問題，答對就開門，答錯就不開門

師：那么你認為哪個辦法最好呢？為什么？

生表明觀點及原因

（四）交際表演

師：誰愿意再來完整的把故事演一遍？

1牛表演

2評選最佳表演獎，最佳合作獎。

師：為什么你覺得他表演的最好？

生說原因：因為，他在扮演小明的時候，對待叔叔態(tài)度很好！非

常有禮貌！

他演陌生叔叔看起來很誠實！

他的普通話最標準。

他們兩個配合的很好！

他很會保護自己。

師：大家說的都很棒！對??！對待客人要熱情大方有禮貌；對待

陌生人既要有禮貌，又要好好保護自己！

（五）感悟故事

師：看了這個故事，你有什么想說的話嗎？你從中明白了什么？

生：自己思考，小組交流，師生共同分享均可。

（六）寫寫畫畫

師：下面請大家根據(jù)故事情節(jié)，內(nèi)容自定，用畫一畫，寫一寫的

形式，練習表達。生：練習

師：寫好后，相互展示交流。

（七）教師小結：通過今天的學習，希望大家都能學會好好保護

自己，態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物！

第三篇：《口語交際：保護文物》教學設計

《口語交際：保護文物》教學設計

【教材分析】

《保護文物》是人教版小學語文教材第七冊第五組課文后語文園

地五口語交際訓練內(nèi)容。本次口語交際是在學習了〃我國的世界遺產(chǎn)〃

一組專題課文后安排的一次語文實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的文物保護

意識，樹立〃保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起〃的觀念。

重點是討論怎樣保護文物，提出合理有效的保護的建議。基于教材的

特點和學生實際，在教學時，我采用合作學習的方式，以達到知識與

技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學牛提供足夠的主

動探索的時間和空間，讓他們明白保護文化遺產(chǎn)，自然遺傳的重要性,

在實際的生活里提高保護意識保護能力，另一方面在語文實踐活動中

提高學生的口語交際能力。

【設計理念】

《語文新課標》指出：〃口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，

要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人

際交流的素養(yǎng)?！睘榇?，教師應該放手讓學生在語文實踐活動中主動、

富有個性地學習，從而培養(yǎng)學生文物保護意識，不斷提高學生的口語

交際能力。

【教學目標】

1.初步具備搜集和處理信息的能力。

2.能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方

向他人請教，就不同的意見與他人商討。

3.讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立〃保護文物，人

人有責，從我做起，從小處做起。〃的觀念。

【教學重難點】

1.了解保護文物的意義，長城遭破壞的現(xiàn)狀，引導學生討論怎樣

保護文物，并提出合理的保護文物的具體建議。

2.初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

【教學流程】

一、談話引入，揭示話題

1.長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不

驚嘆它的氣勢。

出示（八達嶺長城）：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

（以色列前總理拉賓）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

（美國前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬

坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

（美國前總統(tǒng)里根）

然而，2004年世界古遺跡基金會公布的全球100處最瀕危遺址名

單中，中國的長城是其中之一。出示長城被破壞的相關報道和圖片

2.當你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？預設：

生1:〃到此一游〃等游人刻字給長城留下的累累傷痕讓我痛心。

生2:讓我憂心的是在長城沿線其他許多地區(qū)，保護工作基本沒人做。

生3:在青磚上留下自己的一筆，就能與長城同在嗎？生4:游客

登臨長城總想留下一點痕跡，是文物保護意識普遍低下而形成的一種

陋習。生5:我從"據(jù)中國長城學會2002年考察，明長城雖仍號稱萬

里，實際上有明顯遺址可見部分還不到30%,墻休和遺址總量已不超

過2500公里?！ǜ惺艿奖Ｗo長城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。

生5:游客量的增加也給長城保護帶來巨大壓力。

生5:用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風霜依舊巍然

屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。

〃〃

板書：口語交際—保護文物

二、創(chuàng)設情境，模擬交際

止匕刻，我們仿佛正站在雄偉壯觀的長城上，極目遠眺，一切盡收

眼底。游客絡繹不絕，或拍影留念，或撫摸城磚尋找歷史的痕跡，或

在城墻上刻下〃到此一游〃〃〃面對此景，你會怎么想？會怎么做？會

說些什么？

小組合作進行模擬口語交際。

教師可通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚，說具體，

做到言之有序，言之有理。

三、展開討論，提出建議

1.六人一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護的建議。

2.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。預設：

牛1:加強環(huán)保宣傳，如在適當?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語。

（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古

樸的魅力。）

生2:還可以通過媒體，大力宣傳長城對于中華民族的重要性，用

動畫、公益廣告等喜聞樂見的形式播放長城的現(xiàn)狀，讓更多人關注長

城，加入到保護長城的行列中來！生3:增加一些便民設備。如在適當

的位置放置垃圾桶等。’生4:增加一些懲罰措施。如：制定長城亂

扔垃圾或者亂涂亂畫等處罰規(guī)定，工作人員巡邏，對違反者進行處罰。

生5:限制游客數(shù)量。

生6:向旅游管理部門建議，圍欄保護，專人看護。

生7:向附近村民居民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的的有

關規(guī)定。

生8:人人爭當文明游客。

3,交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

四、總結

作為世界文化遺產(chǎn)，長城是祖先留給我們最為寶貴的財富之一。

保護好長城，就是保護好我們的民族歷史，就是保護好我們的民族文

化，就是保護好我們的民族自信，這是我們的歷史責任。我們希望保

護文物成為全民的自覺行動。

教后反思

生活即是交流1人們在交流中明白事理，加強溝通，口語交際就

是生活中一門實用的交際工具。長時間的口語交際訓練告訴我們，口

語交際要切合生活，要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)出訓練的生

活性和實踐性，要注重學生的實際表達能力和交流方向，正是基于這

一認識，本課教學設計精心設計生活情境，做到恰如其分地給學生創(chuàng)

設語言實踐的空間和時間，讓學生在搜集整理資料的基礎上，做好充

分的準備，而不是無的放矢，在一定程度上不但培養(yǎng)了學生的搜集整

理信息的能力，更給了學生一次學習實踐體驗，讓學生在探究解惑中

逐漸接近事物的實質，明白解決問題的辦法，應該說一次實踐活動，

一次口語交際活動，要有充分的準備，因為它聯(lián)系的內(nèi)容很多，但本

次口語交際實際在操作過程中，由于是中年級學牛，又是初次進行這

樣有針對性的認識與鑒別活動，從而提出合理的建議，在表達和解決

問題的能力上還有待提高。通過本次口語交際實踐活動，我意識到一

節(jié)成功的交際課，一定要在使學生說得具體，說得真實，感受口語交

際的樂趣上下功夫，要激發(fā)學生〃我想說〃〃我演說〃情感，讓學生

在愉悅中完成了一次交流活動。

第四篇：《保護動物》口語交際七教學設計

《保護動物》口語交際七教學設計

教學內(nèi)容：

人教版小學語文六年級上冊口語交際話題二教學目標：

L分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和搜集的資料,

以充分的理由勸阻別人不要傷害動物。

2、交流有關傷害動物的故事，說說怎樣保護動物，激發(fā)學生關心

愛護動物的思想感情。

3、培養(yǎng)學生傾聽的能力，能把握別人發(fā)言的要點并記錄下來。教

學重點：

1.指導學生有理有據(jù)地勸阻別人，能針對別人的發(fā)言，以充分的

理由說服別人。

2.明白保護動物的重要性和必要性。教學難點：

1.能傾聽別人的發(fā)言，并抓住要點。

2.能會對別人的發(fā)言，作出相應的反應，以充分的理由說服別人。

課前準備：

1.學生搜集有關鳥的資料，有關傷害動物和保護動物的故事，有

關動物保護的一些法律條文。

2.準備相關材料和學生聽記題單，問題〃錦囊〃。教學過程：

一、導入交際內(nèi)容，進行聽記訓練

1、出示白居易的詩《鳥》：〃誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸?！ㄉx后，說說自己讀后的體會。

2、學生交流自己搜集的有關鳥的資料。

3、分發(fā)題單給學生，教師念一段有關鳥的資料，學生根據(jù)聽到的

內(nèi)容填寫題單。（學生能記多少算多少）

4、師引：從剛才的資料中我們了解了許多鳥的知識和保護鳥類的

事情。雖然鳥可愛又美麗，對我們的生活有極大的作用，可是生活中

有一些人卻總是去做一些傷害動物的事，今天我們就來聊一聊〃保護

動物”的話題。（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，練習勸阻

1、板書〃強〃字，學生說說這個字的讀音，引出〃倔強〃的意思。

2、師講述：小明的爸爸單名一個〃強”字，可是他特別固執(zhí)，所

以大家稱他〃老強〃。老強最喜歡打鳥了，今天，他又背上獵槍準備

出門了。小明想勸阻1

爸爸，如果你是小明，你準備怎樣說呢？師指導：想要別人接受

自己的觀點，就必須學會以理服人、以情感人。（板書：勸阻要以理

服人、以情感人）

3、請班上能說會道的學生扮演〃老強〃，其余學生扮演小明進行

勸說。（在扮〃老強〃的學生遇到困難時，發(fā)一個〃錦囊”幫助學

生。）問題一：我是你爸，你憑什么管我？

問題二：那么多鳥，打幾只不會有什么影響的？

問題三：我打長得不好看、聲音不好聽、不吃害蟲的鳥不行嗎？

問題四：鳥又不是人，有什么可傷心的？

問題五：別人吃雞就不殘忍了嗎？你怎么不去勸那些宰雞殺魚的

人？師生評析剛才發(fā)言學生的表現(xiàn)。師指出在交流中要注意傾聽別人

的發(fā)言，及時作出相應的反應，用充分的理由說服別人。

三、善待動物，保護動物

1、學生說說自己搜集到的傷害動物或保護動物的故事。提出說和

聽的要求。說：表達清楚，語言流暢

聽：認真傾聽

把握要點

2、請聽的同學簡要地復述自己聽到的故事，并談談有什么感受。

再請剛才說的同學評價一下自己講得怎么樣。

3、游戲：〃你說我講〃。兩個同學互動交流，互說互講，再互評。

4、交流：應該怎樣保護動物？學牛發(fā)言，老師梳理（板書）：

善待動物、尊重動物、不傷害動物、保護動物、遵守動物保護法

〃//

四、拓展延伸，結束本課

1、學生設計一句有關保護動物的廣告語。（可以和同學合作完成）

2、交流自己設計的廣告語，并說說準備把這句話送給誰？為什么？

師提示，要用到我們今天學到的勸阻的方法，勸阻那些傷害動物的人。

3、結束語：

印第安酋長西雅圖曾經(jīng)說過：〃我們和大地上的山巒河流、動物

植物共同屬于一個家園。〃動物永遠是我們的親人，我們的生存與動

物休戚相關，共興共亡。保護野生動物就是保護人類自己，善待動物

就是善待人類自己。所以，用心去愛每一種動物吧，讓我們與動物與

自然和諧相處，創(chuàng)造美好的生活吧！板書設計：

保護動物

勸阻

善待動物以理服人

尊重生命

以情動人

遵守法規(guī)〃〃

第五篇：關于《口語交際》教學設計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，

而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學重點：

能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學難點：

想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學準備：師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

L師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道

哪些節(jié)日？

2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。

工教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交

流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才

大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。

(1)設立〃愛鳥節(jié)〃——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

(2)設立〃豐收節(jié)〃——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。

(1)學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

(2)集體交流。(重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧?

(3)啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感

興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想

法呢？

A、為什么要設立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當天的特殊活動)

C、節(jié)日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

(1)

自己根據(jù)以上幾點組織語言。

(2)

四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

(3)

指名說，集體評議。(強調(diào)〃聽〃，圍繞上述幾點評議，修改)

(4)

教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。(*要把想象的

過節(jié)時的情景說具體。)

(5)

自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要

把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些

什么呢？

2、學生回答，補充。

(1)寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日

帶來的意義。

(2)由條理地寫，語句要通順。

(3)寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方

式，評議習作的優(yōu)點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、譽寫。

課后反思：

習作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個節(jié)日

這個題目看起來好些，實際上很難。

教學這一習作，仍然是以激起習作興趣為指導思想的。指導習作

技巧也是不可少的的。

開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點，展開說說自己知道的節(jié)日話題。

在學生說的過程中，我指導學生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動說清

楚。著重抓住三年級曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學生明了了

節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節(jié)日的設立都

是出于人們美好的愿望的。

接著，我告訴學生有這么一個機會，讓你們自己設立節(jié)日，這個

節(jié)日設立的好。我們就一起過這樣一個節(jié)。請學生說說你想設立一個

什么節(jié)？為什么？準備開展那些活動？

在學生敘述的過程中，我加強了設定節(jié)日原由的指導，強調(diào)思考：

是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設定這個節(jié)日的？在寫事的時候，

我們要講事情說清楚、講具體。針對學生講述的過〃安靜節(jié)〃的原由，

拓展了他的內(nèi)容，生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想設立

一個安靜節(jié)。

師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？

生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車

師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎？

生：〃嗚嗚”的車來車往,〃嘀嘀叭叭〃的按喇叭，〃滋一，的

一聲剎車。

師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？

生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到〃滋---〃的一聲，尖

利的剎車聲把我吵醒了。

師：你有個詞用的很好-〃尖利〃。如果將〃吵醒〃改為〃從夢

中驚醒〃是不是更符合當時的情況呢？

生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。

師：吵醒后你的心情呢？你的行為呢？

生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。

師：注意，不是車子，是司機，想和那些開車司機吵架

生：我氣乎乎的關掉了窗子。

師：關窗子的聲音呢？

生:我氣呼呼的〃啪〃的一聲把窗戶關掉。

師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關窗戶呢？

生：開著窗戶可以有新鮮空氣進來，還可以有風吹，很涼快。

師：關掉了呢？

生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L了。

師：就是因為噪音，你和新鮮空氣、涼爽的風說baybay了。

師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？

生：……

師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動、以及周圍

的環(huán)境寫清楚。

接著，我又加強了節(jié)日活動的指導。我請學生，想象節(jié)日那一天

真的到來了，你在做什么?別人在做什么？小組交流補充。

問題一：

學生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設立，可是言之無據(jù)。例如

〃節(jié)水節(jié)〃〃愛鳥節(jié)"

學生節(jié)日活動設計比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設定

的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動單調(diào)，沒有創(chuàng)意。

于是針對《安靜節(jié)》，我又進行了指導。

生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。

師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音？

生：？？

師：能聽到輕風吹過樹梢的聲音嗎，你聽〃瀟

瀟--〃。還能聽見什么聲音？

生1:聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音

生2:聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音

生3:聽見小貓口苗口苗的叫

生4:聽見向日葵在呵呵的笑

師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天

你還能聽到更多你平時被噪音包圍時聽不到的聲音。

同學們你們?nèi)缇哒归_想象，節(jié)日那天的每個鏡頭都會在你的腦子

中出現(xiàn)。

練習一

［教學要求］

1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

2.熟記成語，積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

4.說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5.學寫毛筆字。

［教學時間］

四課時

第一課時

一、教學第一題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學生講解題目要求。

2.指導。

3.練習。

二、教學第二題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學生講解題目要求。

2.指導。

復習討論：

(1)用音序查字法應該怎么查？

(2)怎樣給加點字選擇正確義項？(將表中提供的解釋帶入詞中

進行比較，看其搭配是否相宜，