《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計

《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄

品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

小朋友們，老師很想知道你們長大了想干什么，能告訴我嗎？

指名說。有沒有想過成為一名英雄？

什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。

今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄。她的名字叫一一板

書：木蘭

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。

二、品讀課文

1、首先請一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。

你讀懂什么了？指名說。（木蘭是一位女英雄）

思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀

課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。

生自讀課文。

2、匯報交流。(依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行)

小朋友們，大家都想做英雄，其實，那些大膽發(fā)言，勇于說出

自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰先來說。

(1)、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃

河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)

功。

讀一讀，想一思，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會遇到哪些困

難？

從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直

前。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看

到了什么？還想到了什么？指名說。

她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗

馬功勞，她是一位真英雄！誰來讀一讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)。齊讀。

(2)、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭結(jié)束了。

回到家鄉(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什

么反應(yīng)？指名說。

你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”、“竟”）。

想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)

的英勇，決不遜色于男兒）

將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。

（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課

文，思考。

指名說。

出示：“自己理應(yīng)為國為家分憂?！?/p>

“理應(yīng)”什么意思?！凹覒n”是指什么？“國憂”又指什么？

正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說服家人的

呢？

先想想，木蘭家里有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一

演。

敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評。

三、指導(dǎo)背誦：

1、整體感知：說一說：木蘭是（）的'女英雄，因為她

()O

4、利用課文的留白處，通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”，開展

小組討論，說一說花木蘭是個怎樣的說服家人的？

5、學(xué)習(xí)花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛家情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)誦讀課文，體會花木蘭身上愛國愛家、英勇

頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識一一自主閱讀，整體把握

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、①出示花木蘭女裝圖片：花木蘭給你留下怎樣的印象？

（美麗、漂亮）

②出示花木蘭披盔戴甲圖片：知道她是誰嗎？她在干什么？她

給你留下怎樣的'印象？（她在戰(zhàn)場上英勇殺敵，她英武、神氣、勇

敢）她就是同學(xué)們剛才看到的漂亮俊美的花木蘭。

2、漂亮俊美的花木蘭為什么穿上男裝去戰(zhàn)場殺敵呢？今天我們

就走進(jìn)課文，聽一聽花木蘭的故事。

3、板書課題：12木蘭從軍齊讀課題

4、理解課題誰知道“從軍”是什么意思？（從軍就是當(dāng)兵，參

軍。）

（二）讀順課文，整體感知

1、先扶后放，學(xué)習(xí)生字

過渡：要想讀課文首先必須過一關(guān)一一字詞關(guān)，看詞語寶寶來

To

（1）讀詞正音（出示生字詞，指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀寫及多音字

“燕”“將”的讀音）

你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。

①第一行：“征”“書”“勝”“裝”都是翹舌音，不能讀成

平舌音。“從”是平舌音c6ng、

指多生讀第一行并及時正音。

②"將''是多音字，在“將士們”中讀jiang,在“將軍”

中讀jiango“燕”也是多音字，“燕山”中讀yGn指多生讀

第二行并及時正音c

指名讀、跟讀、齊讀、開火車讀、男女生讀，讓學(xué)生掌握詞語

的讀音。

（2）給生字按結(jié)構(gòu)歸類，識記生字，掌握書寫要領(lǐng)。

出示生字

觀察本課這9個生字，你能按結(jié)構(gòu)分一分類嗎？

左右結(jié)構(gòu)：征勝利將

上下結(jié)構(gòu)：兵父弟男

半包圍結(jié)構(gòu)：病

③學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。

認(rèn)識1個偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查

字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木

蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課10個生字，6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。

認(rèn)識1個偏旁。復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟悉地；用部首查字法查

字典。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、揭示課題

1、板書課題，讀題。

2、簡介花木蘭。

3、解題：“從軍”指的是參軍。

4、學(xué)生讀題質(zhì)疑：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?

二、自由讀課文

1、要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

圈出生字，再讀一讀。

邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

2、檢查：認(rèn)讀字卡，齊讀。

小組內(nèi)討論記憶生字的方法。

全班交流。

指名讀自己喜歡的小節(jié)。

三、齊讀課文，說說故事的大概內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊。

第二課時

內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木

蘭是怎樣說服家人的然后用幾句話寫下來。

重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說

花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字卡。

2、認(rèn)讀詞語。

二、精讀課文

1、指名讀第一小節(jié)。

2、說說花木蘭是個怎樣的人？板書：女

3、齊讀第一小節(jié)。

過渡：花木蘭是個女的，她為什么要去從軍呢?

4、自讀第二小節(jié)，思考上述問題。

5、指名說。

相機(jī)引導(dǎo)：

“文書”指什么？"焦急萬分”是什么意思？

木蘭想到的是什么？這說明什么？

她作出了什么決定？她是如何說服家人的？（自由練說，指名

說。）

你能讀出來嗎？

6、齊讀第二小節(jié)。

7、木蘭從軍以后怎么樣呢？出示63頁的圖，請仔細(xì)觀察后說

一說。

8、書上是怎么說的呢？自讀第三小節(jié)。

9、指名說一說。相機(jī)理解“赫赫”。

10、指名讀，齊讀第三小節(jié)。

11、出示圖2,說說木蘭勝利回鄉(xiāng)后情景。將士們看到后是什

么表情？

12、誰能讀出來？指名讀，齊讀第四小節(jié)。

13、齊讀全文c

三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

板書：12木蘭從軍

扮

女男

勝利從軍

回鄉(xiāng)立功《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書寫。

2、結(jié)合相關(guān)語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點(diǎn)。

3、初步感知，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字，正確認(rèn)讀，理解字義，工整書寫；結(jié)合相關(guān)

語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知，揣摩、滲透作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集花木蘭生活的時代背景資料

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入

1、出示木蘭圖片引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭是我國古代的女英雄。

2、出示課題，理解課題。

【設(shè)計意圖】：出示一組以木蘭從軍為主題的生活中的相關(guān)熟

知物品，激發(fā)學(xué)生對花木蘭這位眾人熟知的女英雄的好奇與期待，

期待著走進(jìn)人物的精彩故事，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀課文。自行檢查字音、句子的朗讀情況。

2、出示生詞：指名讀，齊讀，檢查多音字讀音。

【設(shè)計意圖】比環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免了日常教學(xué)的老套路，從學(xué)

生的已預(yù)習(xí)狀態(tài)入手，客觀地從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況出發(fā)。首先讓

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一段時間進(jìn)行自我檢查，檢查預(yù)習(xí)的

完成情況；然后在比基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)情況檢查，落

實教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成，避免了一些重復(fù)、形式的環(huán)節(jié)。

三、精讀課文C

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示圖片導(dǎo)入課文。

【設(shè)計意圖】以木蘭憂思的插圖，來導(dǎo)入對當(dāng)時社會背景的了

解，只有對當(dāng)時的社會背景充分了解，學(xué)生才能明確征兵文書上有

父親的名字代表的含義。進(jìn)而，理解木蘭對家人的擔(dān)憂，對國家人

民的憐憫，更好地體會英雄的偉大人格一一愛國愛家。

2、出示“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急

征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分?！?/p>

3、聯(lián)系圖片了解當(dāng)時的時代背景以及“征兵”的含義。

4、指導(dǎo)朗讀這段話。

【設(shè)計意圖】對于二年級的學(xué)生來說，可能對于木蘭從軍的故

事并不陌生，但是由于認(rèn)知水平所限，文中的“征兵”“文書”以

及“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”等一系列的詞句還存在著疑惑或

者似懂非懂。而且這些詞句和社會背景，正是木蘭女扮男裝、替父

從軍的社會的深層次原因，是必須讓學(xué)生了解的。教學(xué)中，應(yīng)該緊

扣學(xué)生的感性體驗，來促進(jìn)理解、體會，所以從《木蘭從軍》連環(huán)

畫中截取的一系列的彩圖，以圖助學(xué)，解決學(xué)生在時空上難以逾越

的'障礙，讓學(xué)生透過圖畫走進(jìn)那個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學(xué)生通過圖

和教師的介紹來清晰地了解當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生了解“征

兵”、“文書”等詞語的含義。

出示：“她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠

當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。”緊扣詞句，體會木蘭是個

愛家愛國的人。

5、想象：木蘭是如何說服家人的？

6、過渡：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生對文章句段的閱讀，明確木蘭對家人

（父親、弟弟）的愛，對國家、人民的愛，以及自己從軍的巨大決

心。同時以結(jié)合學(xué)生生活中的感性體驗，討論表演如果你就是木蘭

怎樣說服家人。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示黃河、燕山圖，引導(dǎo)學(xué)生了解木蘭的勇敢。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、找動詞，體會，加動作朗讀。

4、結(jié)合文本語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

5、比較句子：初步體驗作者句式、語言的精妙。

6、簡要了解木蘭的英勇善戰(zhàn)，理解“赫赫戰(zhàn)功”。

7、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

【設(shè)計意圖】比環(huán)節(jié)從學(xué)生的感性體驗角度出發(fā)，安排了三個

層次的感悟、體驗：第一層次：形象感悟一一勇敢善戰(zhàn)，利用形象

的圖片再現(xiàn)黃河和燕山的氣勢以及木蘭英勇殺敵的壯觀場面，引導(dǎo)

學(xué)生體會出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄形象；第二層次：朗讀展現(xiàn)一一通

過緊扣文中的動詞，加動作朗讀；相同句式漸強(qiáng)朗讀，朗讀中感

悟；第三層次：初品語言精妙一一安排兩組句式的比較，讓學(xué)生比

較中談自己的直觀感受，以自己的朦朧體驗，來初步品味文章的精

妙語言，為高年段寫作方法、表達(dá)效果的體會做好鋪墊、潤濕，初

步對一些寫作方法滲透。四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)新部首“病字旁”。

2、學(xué)習(xí)“病”，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，描紅，臨寫?！赌?/p>

蘭從軍》教學(xué)設(shè)計篇5

【設(shè)計意圖】

《木蘭從軍記》隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代

人物。設(shè)計這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?！毒V要》

明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;

兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，同時還

充分考慮到“幼兒在活動中有機(jī)會聽說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境

問題。在教學(xué)活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

【活動目標(biāo)】

1.在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。

3.能夠積極與同伴交流。

【活動準(zhǔn)備】

1.花木蘭玩偶、動畫片《花木蘭》。

2.掛圖《木蘭從軍記》、語言磁帶或CD。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能用完整的語言講述出故事中的對話，感悟花木蘭愛國愛家的

情懷。

【活動過程】

一、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動興趣。

1.教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！

“你們認(rèn)識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識或不認(rèn)識,

像士兵……）

2.幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個

什么樣的故事？“（打戰(zhàn)的故事）

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動作、神

態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭

到底有一個什么樣的故事？

教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態(tài)及畫面背景。

請小朋友說說他們這是在干什么呢？

2.幼兒看圖講故事。

3.教師與幼兒共同完整地講述故事。

剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說

這個故事，好嗎？”

三、自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事為容。

1.閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的.對話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對

話內(nèi)容。

你們認(rèn)識這個圖標(biāo)嗎？這個是人們對話的內(nèi)容在里面，可是今天

我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些

什么話呢？

幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給

你們的好朋友說說C

四、活動延伸

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

【附故事】

北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵

擾中原地區(qū)，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，

加強(qiáng)北部邊境的駐防。

木蘭從軍講的是當(dāng)時一位巾幗英雄的故事。木蘭據(jù)說姓花，商

丘（今河南商丘縣南）人，從小跟著父親讀書寫字，平日料理家務(wù)。

她還喜歡騎馬射箭，練得一身好武藝。有一天，衙門里的差役送來

了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。但父親年紀(jì)老邁，又怎能

參軍打仗呢？木蘭沒有哥哥，弟弟又太小，她不忍心讓年老的父親

去受苦，于是決定女扮男裝，代父從軍。木蘭父母雖不舍得女兒出

征，但又無他法，只好同意她去了。

木蘭隨著隊伍，到了北方邊境。她擔(dān)心自己女扮男裝的秘密被

人發(fā)現(xiàn)，故此處處加倍小心。白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊伍，從

不敢掉隊。夜晚宿營，她從來不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時候，她憑著一

身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對

她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個勇敢的好男兒。

戰(zhàn)爭結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想

做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。

皇帝欣然答應(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。

木蘭的父母聽說木蘭回來，非常歡喜，立刻趕到城外去迎接。

弟弟在家里也殺豬宰羊，以慰勞為國立功的姐姐。木蘭回家后，脫

下戰(zhàn)袍，換上女裝，梳好頭發(fā)，出來向護(hù)送她回家的同伴們道謝。

同伴們見木蘭原是女兒身，都萬分驚奇，沒想到共同戰(zhàn)斗十二年的

戰(zhàn)友竟是一位漂亮的女子?！赌咎m從軍》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)

識1個偏旁，理解生字組成的詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首檢字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、學(xué)習(xí)木蘭為國為家分憂的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文中動詞的準(zhǔn)確用法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體，相關(guān)網(wǎng)站

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，簡介故事

小朋友，在中國古代，有一位著名的女英雄，她女扮男裝，立

下了赫赫戰(zhàn)功，你們知道她是誰嗎？多媒體播放《木蘭從軍》片斷

指名回答，生說說自己知道的關(guān)于“木蘭從軍”的知識。

板書課題，指讀課題

說說“從軍”的'意思。

二、初讀課文

1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、查初讀效果

1、出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊

讀。

注意正音：

2、出示詞語卡片，輪讀。

3、按課文順序逐段指名讀課文。

4、小組內(nèi)交流，說說各自然段的大意。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，認(rèn)讀，說說本課生字可以分為哪幾類。

1、出示生字“名、父、示”，指名認(rèn)讀。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)寫字，指明說說這些字該怎么記，在田字格里怎么擺才

好看。

父、示：要居中安排。

名：第二筆橫撤的撇畫較長，口要寫的扁而寬。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：

1、朗讀課文

2、用部首檢字法查”延、康、起”這三個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

出示詞語卡片，指名讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2、默讀第二自然段，想想這一段寫了什么？

“理應(yīng)為國為家分憂”?！袄響?yīng)”是什么意思？這里的“憂”

指什么？

木蘭做出了什么決定？

“她說服了家人，女扮男裝，替父出征”大家想一想，她是怎

么說服家人的？自由練說后指名全班說。

齊讀第三段。

3、默讀第三自然段，劃出寫木蘭從軍后情況的語句。

指名讀這些句子。

引導(dǎo)觀察課文中的插圖，用自己的話說說木蘭從軍的情況。

指導(dǎo)朗讀第三段。

4、朗讀第四自然段，想一想這個自然段寫了那兩種人的情況?

指名回答。

引導(dǎo)觀察文中插圖：圖上的人各是誰？他們會說些什么話？

齊讀第四段。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“兵、男、病”指名讀

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字

3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

兵、男：都是上下結(jié)構(gòu)，兵上大下小，男上小下大。

?。盒鹿P畫“病字頭”，橫畫要略短。

4、學(xué)生描紅練習(xí)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、鞏固理解生字及由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木

蘭是怎樣說服家人的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過閱讀，理解、感悟花木蘭愛國愛家尊老愛幼的優(yōu)秀品

質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞

今天我們接著學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》（板題、讀題）

（一）認(rèn)讀詞語

名字、征兵、父親、弟弟、勝利、將軍、將士、燕山、燕子、

渡黃河、披戰(zhàn)袍

年老多病女扮男裝

赫赫戰(zhàn)功替父從軍

1、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）

2、說說“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并用“勝利”說一句話。

（二）小組合作讀課文。

（設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，是根

基。扎扎實實的做好字詞教學(xué)既可以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識又可以幫

助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其理解、運(yùn)用字詞的能力。）

二、抓住重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品讀

過渡：通過讀我們知道花木蘭是我國古代的一位女英雄，那花

木蘭為什么被稱為女將軍？在她身上發(fā)生了什么動人的故事呢？

（一）請大家默讀第二自然段。思考:花木蘭為什么從軍？并用

橫線在書中畫出相關(guān)語句。

1、討論交流。

原因一：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭、緊急征兵文書上有父親的名字。

此時花木蘭是怎樣的心情，從文中找出一個詞加以概括。

理解“焦急萬分”，指導(dǎo)讀出花木蘭非常著急的心情。

過渡：花木蘭為什么這樣焦急？她此時又想到了些什么？

原因二：父親年老多病，難以出征，弟弟又小不到當(dāng)兵的年

齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。

2、于是他說服了家人，女扮男裝，替父從軍。同學(xué)們在古代一

個男尊女卑的社會里一位女性想上戰(zhàn)場為國為家分憂是根本不可能

的，可花木蘭做到了，她是怎樣說服家人的呢？

3、四人小組討論交流，指名說。重點(diǎn)理解“女扮男裝、替父從

軍”這些詞。

4、此時此刻你認(rèn)為花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，從文中哪些可

以看出。

5、老師小結(jié)：同學(xué)們我們正是通過“焦急萬分、女扮男裝、替

父從軍”這些詞語深深地體會到花木蘭替父分憂、愛護(hù)弟弟、天下

興亡匹夫有則的壯志豪情。

6、指導(dǎo)朗讀。讓我們用讀的方式表達(dá)出花木蘭愛國愛家、尊老

愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊抓住花木蘭從軍前的心理活動，通過

對重點(diǎn)詞語“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”的理解，讓學(xué)生在

充分的讀中感悟花木蘭愛國愛家、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，你想知道

她在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的樣子嗎？請男同學(xué)讀第三段。

出示句子“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨戰(zhàn)馬，渡黃河，過燕

山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>

1、指名讀。

2、木蘭告別了親人后干什么去了？你從哪些詞語可以看出來。

（1）、你能通過這些動詞短語想象出此時花木蘭的樣子嗎？聽

老師讀，大家大膽的想象一下。（聽后評價老師讀的怎樣。）

（2）、說說你想象中此刻花木蘭的樣子。

(3)、出示第一幅插圖，說說此時花木蘭是一種什么形象？

(威武、威風(fēng)凜凜、英姿颯爽——)

3、請同學(xué)們試著用讀的方式表達(dá)出花木蘭威風(fēng)凜凜的形象。

(指名讀、分男女生讀)

4、花木蘭在多年的征戰(zhàn)中為國立下了赫赫戰(zhàn)功，誰來理解“赫

赫戰(zhàn)功”這個詞的意思。

5、此時你覺得花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

6、大家再來讀一讀這段話，好好體會一下花將軍躍馬橫槍、英

勇善戰(zhàn)的颯爽英姿C

7、出示練習(xí)一

照樣子填合適的詞。

(跨)駿馬()黃河()燕山()戰(zhàn)袍()軍裝()桌子()

作業(yè)

(設(shè)計意圖：一二年級學(xué)生形象思維非常發(fā)達(dá)，想象力極其豐

富，我首先借助文中的動詞短語，啟發(fā)學(xué)生大膽的去想象花木蘭的

樣子，然后出示第一副插圖讓學(xué)生將語言文字與圖畫兩廂對照，體

會用詞的準(zhǔn)確、精妙，最后通過多種形式、層次不同的讀創(chuàng)設(shè)濃郁

的戰(zhàn)場氛圍讓學(xué)生充分地去領(lǐng)略女英雄的.颯爽英姿、去體會她的優(yōu)

秀品質(zhì)。練習(xí)的設(shè)計是對動詞的理解應(yīng)用，仿照作者去體會用詞成

功后的喜悅。)

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、過渡：這樣英勇善戰(zhàn)，英姿颯爽的女英雄勝利回鄉(xiāng)后是什么

樣子呢？請女同學(xué)讀第四段。

2、你從哪些詞語可以看出花木蘭回鄉(xiāng)后的樣子？（文靜俊美）

你能想象出她的樣子嗎？

3、出示第二幅插圖，說說當(dāng)將士們知道昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭

原來是一位“文靜俊美的姑娘”時，會想些什么？說些什么呢？為

了讓大家想的好說的好老師給同學(xué)們帶來一段關(guān)于花木蘭的豫劇，

請大家聽一聽。

4、欣賞豫劇《花木蘭》選段。

5、討論交流將士們會怎樣想、怎樣說？

6、指導(dǎo)朗讀：采用對比讀的方法讀出戰(zhàn)場上、家中花木蘭形象

的不同。（分男女生讀、指名讀、讀后評價、全班齊讀）

（此環(huán)節(jié)通過對比讀、說、看、聽，讓學(xué)生更加深了對花木蘭

的認(rèn)識，通過對語言文字的品評，讓學(xué)生受到了情感熏陶獲得思想

啟迪，個性得以發(fā)展人文素養(yǎng)得以提高。像劇《花木蘭》選段的欣

賞，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)本課的思路，非常有效的幫助學(xué)生去猜想將

士們當(dāng)時的所想所說，更好的體現(xiàn)出了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。）

三、總結(jié)全文深情誦讀

1、出示練習(xí)二

填空：花木蘭是一位----------的女英雄。

2、老師小結(jié)：戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了

赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目

相看驚嘆不已，你們想記住這位女英雄嗎？請齊聲有感情地背誦課

文。

（語言文字作為一種符號系統(tǒng)承載著文章的美、情、景，而讀

者只有通過理解字詞句這些語言符號才能領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。在

學(xué)生最后的深情誦讀中，能聽出他們對花木蘭深深的欽佩之情。）

四、作業(yè)超市

1、寫一寫你學(xué)習(xí)《木我從軍》以后的收獲。

2、請將這個故事帶回家與爸爸媽媽共享。

3、請同學(xué)們繼續(xù)欣賞豫劇《花木蘭》的其他選段，試著學(xué)一學(xué)

自己喜歡的選段。

五、板書設(shè)計

木蘭從軍

女扮男裝、愛國愛家

替父從軍

赫赫戰(zhàn)功尊老愛幼《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計篇8

一、談話導(dǎo)入：

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個要求，我們要做到8個字盡

情地讀，大膽地說能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個任務(wù)：

1、自由讀課文。

要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正

確。

2、練習(xí)朗讀課文。

要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會詞語。

這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個任務(wù)：

3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。

規(guī)則：（1）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

（2）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

（3）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

二、精讀課文

（完成規(guī)則中的1、2兩條后，選出四位冠軍上臺）

1、請讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀:

提問：你著急這個詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀

嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請好朋友幫忙）

師述：是??！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，

不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬

分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其

中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭

的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭?？纯茨銈冊鯓诱f服我。）

這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，

你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因為你把握了木

蘭尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一

下這份情感。（女同學(xué)讀）

2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同

學(xué)為我們讀。

仔細(xì)聽他讀得好在哪里？

出示句子：

林木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕

山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功

（師范讀，指名讀。）

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，

而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直

前）

配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧

（出示圖片1）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺

敵，為國立下了汗馬功勞。那是因為她熱愛祖國。

（請剛才讀這一段的‘同學(xué)，把熱愛祖國這個詞讀給同