《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

第五單元64頁"上下”,

教學(xué)目的：

1、在詳細(xì)的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與次序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定次序進(jìn)行觀測的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與次序，會用上、下描述物體的相對位置；

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

1、兩個物體比較上下位置關(guān)系：

今天是森林里樹爺爺?shù)纳?，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們

憫在哪兒呢？（出示主題圖）

是啊，小鳥和小兔一種在樹上，一種在樹下，他們站的位置不一樣樣。這節(jié)課，老師就和小

朋友一起來認(rèn)識《位置與次序》中的"上下"。出示課件：手指上、下

聽了剛剛兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個提議：小朋友在說上下時(shí)，要說清晰小鳥和小兔

誰在誰的上面，誰在誰的下面。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰樂意再來用完整的語言試一試？

2、三個物體比較上下位置關(guān)系：

這時(shí)小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）

生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在兔子的上面。

師：為何你們一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呀？

生：由于比較的對象不一樣樣。

小結(jié)：當(dāng)我們要判斷上下位置關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵要弄清晰是和誰比，和誰比就以誰為原則。目前

你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？請大家試一試！

（設(shè)計(jì)思索：創(chuàng)設(shè)"給樹爺爺過生日"這個環(huán)節(jié)，一下子把學(xué)生帶入了生動的學(xué)習(xí)情境之中，

由兩個物體匕匕較上下位置到三個物體之間的比較，這樣有簡樸到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)，更

二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，親身體驗(yàn)：

其實(shí)呀，在生活中用上下表達(dá)位置關(guān)系的地方有諸多呢，例如說觀測我們面部器官，嘴巴、

鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？

師：同桌說一說

師：抽生說

（設(shè)計(jì)思索：在自己的身上找"上下"，學(xué)生的愛好很高,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、

親身體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)了教學(xué)措施的開放性。）

三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)：

1、出示課件，看練一練的第一題,請你簡介一下書架里面物品的擺放位置。

提醒：判斷上下位置關(guān)系時(shí)，一定要弄清晰是和誰比，和誰比就以誰為原則。

生：獨(dú)立完畢

四、拓展延伸，辨識"上下"

大家學(xué)得都很認(rèn)真，老師目前想帶大家到智慧島上去看一看，你們樂意嗎？

1、按小朋友的意愿分房子。

動物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分。

師：小組合作分一分，按自己的想法給小動物安排房子，并說說它們的位置。

（選一組上臺匯報(bào)交流）

2、按小動物的意愿分房子師：

剛剛小朋友真熱心，幫小動物安排了房子?？墒切游锔饔懈鞯南敕?，你們能幫小動物按照

它們的想法住進(jìn)新居嗎?

師：大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小角說它想住

在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面）同學(xué)們，請你幫它們安排好房間好嗎?

（讓學(xué)生自己根據(jù)小動物們的規(guī)定安排房間，然后在小組內(nèi)交流，到達(dá)共識，再在全班交流）

師：誰在最下面？

師：誰住在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？

師：誰住在最上面？它的下面均有誰？

3、你懂得寶物在哪個盒子里嗎？

根據(jù)第一句話（寶物放在1號盒的下方）,推測寶物也許在

根據(jù)第二句話（寶物放在3號盒的上