小學三年級語文上冊（人教版）修改病句練習題及答案詳解適用年級：小學三年級上冊對應考點：常見病句類型辨析與修改練習目標：掌握搭配不當、成分殘缺、語序不當?shù)然A(chǔ)病句修改方法，提升語言表達規(guī)范性一、基礎(chǔ)鞏固練（每題3分，共30分）請找出下列句子中的語病，寫出修改后的句子。我們要發(fā)揚艱苦樸素的習慣。通過這次班會，使我明白了團結(jié)的意義。我把今天的作業(yè)已經(jīng)完成了。公園里開滿了五顏六色的紅花。他大概一定不會遲到了。媽媽買了蘋果、香蕉和水果。看到老師的笑臉，讓我很開心。聯(lián)歡會上，同學們表演了許多動聽的歌曲。他經(jīng)常回憶過去的往事。同學們認真地在教室里讀書。二、能力提升練（每題4分，共40分）判斷下列句子的病句類型（填序號），并修改句子。A.搭配不當B.成分殘缺C.語序不當D.前后矛盾E.重復啰嗦經(jīng)過老師的教育，小明端正了學習態(tài)度和方法。病句類型：（）修改：________________________爺爺每天早晨都要去公園散步和跑步。病句類型：（）修改：________________________這本書的內(nèi)容和插圖都很美麗。病句類型：（）修改：________________________我斷定他可能是我們班的新同學。病句類型：（）修改：________________________在老師的幫助下，我終于克服了困難。病句類型：（）修改：________________________他把書包里的書都忘在了家里。病句類型：（）修改：________________________校園里種著許多梨樹、桃樹和果樹。病句類型：（）修改：________________________我們要學習和發(fā)揚賴寧的革命精神。病句類型：（）修改：________________________夏天的興安嶺是一年中最好的景色。病句類型：（）修改：________________________我不禁忍不住為他鼓掌。病句類型：（）修改：________________________三、綜合運用練（每題6分，共30分）結(jié)合課文相關(guān)語境，修改下列病句，并說明修改理由。在《大青樹下的小學》中，描寫了不同民族的小學生一起學習的情景。修改：________________________理由：________________________學習《不懂就要問》后，讓我知道了孫中山勤學好問的品質(zhì)。修改：________________________理由：________________________秋天的果園里，蘋果、梨和水果都成熟了。修改：________________________理由：________________________同學們穿著鮮艷的服裝和紅領(lǐng)巾來到學校。修改：________________________理由：________________________他把《山行》這首詩熟練地背誦了一遍又一遍。修改：________________________理由：________________________參考答案及解析一、基礎(chǔ)鞏固練修改：我們要養(yǎng)成艱苦樸素的習慣。（或：我們要發(fā)揚艱苦樸素的精神）解析：“發(fā)揚”與“習慣”搭配不當，“習慣”應與“養(yǎng)成”搭配，“精神”可與“發(fā)揚”搭配。修改：這次班會，使我明白了團結(jié)的意義。（或：通過這次班會，我明白了團結(jié)的意義）解析：“通過”和“使”同時使用，導致句子缺少主語，刪去其一即可。修改：我已經(jīng)把今天的作業(yè)完成了。解析：副詞“已經(jīng)”應放在“把”字前面，語序不當。修改：公園里開滿了五顏六色的花。（或：公園里開滿了紅花）解析：“五顏六色”和“紅”前后矛盾，刪去其中一個表示顏色的詞。修改：他大概不會遲到了。（或：他一定不會遲到了）解析：“大概”（表猜測）和“一定”（表肯定）意思沖突，保留其一。修改：媽媽買了蘋果、香蕉等水果。解析：“蘋果、香蕉”屬于“水果”，存在包含關(guān)系，用“等”銜接更準確。修改：看到老師的笑臉，我很開心。（或：老師的笑臉，讓我很開心）解析：“看到”和“讓”同時使用，句子缺少主語，刪去其一。修改：聯(lián)歡會上，同學們演唱了許多動聽的歌曲。解析：“表演”與“歌曲”搭配不當，“歌曲”應與“演唱”搭配。修改：他經(jīng)?；貞浲?。（或：他經(jīng)?；貞涍^去的事）解析：“過去的”和“往事”意思重復，刪去多余部分。修改：同學們在教室里認真地讀書。解析：“在教室里”是地點狀語，應放在“認真地”前面，語序不合理。二、能力提升練病句類型：（A）修改：經(jīng)過老師的教育，小明端正了學習態(tài)度，改進了學習方法。解析：“端正”只能搭配“態(tài)度”，“方法”需與“改進”搭配，屬于搭配不當。病句類型：（無病句）修改：爺爺每天早晨都要去公園散步和跑步。解析：句子成分完整，搭配合理，無語病。病句類型：（A）修改：這本書的內(nèi)容很精彩，插圖很美麗。解析：“內(nèi)容”不能用“美麗”形容，應改為“精彩”，屬于搭配不當。病句類型：（D）修改：我斷定他是我們班的新同學。（或：我猜他可能是我們班的新同學）解析：“斷定”和“可能”前后矛盾，保留一個表判斷的詞。病句類型：（無病句）修改：在老師的幫助下，我終于克服了困難。解析：句子結(jié)構(gòu)完整，表達通順，無語病。病句類型：（E）修改：他把書包里的書忘在了家里。解析：“都”和“忘在了家里”意思重復，刪去“都”。病句類型：（E）修改：校園里種著許多梨樹、桃樹等果樹。解析：“梨樹、桃樹”屬于“果樹”，重復列舉，用“等”概括。病句類型：（A）修改：我們要學習和發(fā)揚賴寧的奉獻精神。解析：賴寧是少年英雄，用“革命精神”搭配不當，改為“奉獻精神”更準確。病句類型：（A）修改：夏天的興安嶺是一年中景色最好的地方。解析：“興安嶺”是地方，不能與“景色”搭配，調(diào)整賓語使其搭配合理。病句類型：（E）修改：我不禁為他鼓掌。（或：我忍不住為他鼓掌）解析：“不禁”和“忍不住”意思相同，刪去其一。三、綜合運用練修改：《大青樹下的小學》中，描寫了不同民族的小學生一起學習的情景。理由：原句開頭用“在……中”，導致句子缺少主語，刪去“在”字，讓“《大青樹下的小學》”作主語。修改：學習《不懂就要問》后，我知道了孫中山勤學好問的品質(zhì)。理由：“學習……后”和“讓”同時使用，掩蓋了主語，刪去“讓”，使“我”成為主語。修改：秋天的果園里，蘋果、梨等水果都成熟了。理由：“蘋果、梨”是“水果”的具體種類，存在包含關(guān)系，用“等”銜接可避免重復。修改：