小學(xué)生語文閱讀知識競賽題庫一、選擇題（字詞理解與語句運用）本部分圍繞字詞含義辨析、語句邏輯判斷、標(biāo)點符號運用等基礎(chǔ)能力設(shè)題，需結(jié)合語境與知識積累作答。1.字詞多義辨析例1：下列詞語中“顧”字意思與“左顧右盼”一致的是（）A.顧全大局B.奮不顧身C.環(huán)顧四周D.三顧茅廬解析：“左顧右盼”的“顧”為“看”的意思。A項“顧”指考慮；B項“顧”指珍惜；C項“顧”指看；D項“顧”指拜訪。故選C。2.病句判斷例2：下列句子沒有語病的一項是（）A.經(jīng)過老師的教育，小明端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。B.我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命精神。C.春天的校園里，鮮花盛開，香氣撲鼻而來。D.他經(jīng)常回憶過去的往事。解析：A項“端正方法”搭配不當(dāng)；C項“撲鼻而來”與“香氣撲鼻”語義重復(fù)；D項“過去的”與“往事”重復(fù)。故選B。二、填空題（文學(xué)常識與修辭手法）本部分涵蓋經(jīng)典文學(xué)作品、詩詞名句、修辭手法等內(nèi)容，需結(jié)合課堂積累與拓展閱讀作答。1.文學(xué)常識填空例1：“唐宋八大家”中，唐朝的兩位作家是______和______；《論語》是記錄______及其弟子言行的語錄體散文集。答案：韓愈；柳宗元；孔子2.修辭手法運用例2：“頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞?！边@句話運用了______的修辭手法。請仿造一句：____________________。答案：擬人；示例：小鳥在枝頭快樂地歌唱。三、閱讀理解題（現(xiàn)代文+文言文啟蒙）本部分通過文本閱讀考查信息提取、文意理解、鑒賞分析能力，文本選取貼合小學(xué)生認(rèn)知的經(jīng)典片段或原創(chuàng)短文。（一）現(xiàn)代文閱讀：《秋天的雨》（節(jié)選）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。題目：1.文中“勾住”的意思是____________________，這個詞生動寫出了____________________。2.用“﹏﹏”畫出文中描寫氣味的句子，再說說這樣寫的好處。3.結(jié)合生活經(jīng)驗，你覺得還有哪些水果的氣味會“躲在小雨滴里”？參考答案：1.吸引??；水果的香味對小朋友的吸引力之強。2.梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！好處：通過列舉具體水果的氣味，讓“好聞的氣味”更生動可感，充滿童趣。3.示例：葡萄的酸甜味、香蕉的清甜味。（二）文言文啟蒙閱讀：《司馬光》群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。題目：1.解釋字詞：庭：______皆：______迸：______2.翻譯“光持石擊甕破之”：____________________。3.從故事中，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？參考答案：1.庭院；全、都；涌出2.司馬光拿起石頭砸破了水缸。3.示例：司馬光聰明機智、沉著冷靜，在危急時刻能想出辦法解決問題。四、拓展閱讀題（非連續(xù)性文本+創(chuàng)意表達(dá)）本部分結(jié)合生活場景的非連續(xù)性文本（圖表、海報、說明書等），考查信息整合與創(chuàng)意運用能力。示例：非連續(xù)性文本閱讀——《校園垃圾分類指南》垃圾類型包含物品投放要求------------------------------可回收物廢紙、塑料瓶、舊書本干凈、干燥、無異味有害垃圾廢電池、過期藥品單獨包裝，避免泄漏廚余垃圾果皮、菜葉、剩飯瀝干水分，袋裝投放題目：1.小明要扔喝完的牛奶盒，應(yīng)投放到______類垃圾；媽媽的過期口紅屬于______類垃圾。2.為什么廚余垃圾需要“瀝干水分”投放？3.請設(shè)計一條垃圾分類宣傳語，提醒同學(xué)們保護(hù)環(huán)境：____________________。參考答案：1.可回收物；有害垃圾2.示例：瀝干水分可避免垃圾腐爛發(fā)臭，也能減少垃圾桶內(nèi)的積水，方便清潔。3.示例：垃圾分類一小步，綠色校園一大步。使用建議：本題庫可按“基礎(chǔ)積累—能