初中化學(xué)教研組學(xué)年工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革要求，落實(shí)學(xué)?！傲⒌聵淙?、五育融合”的育人目標(biāo)。立足化學(xué)學(xué)科“探究實(shí)踐、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任”的育人價(jià)值，通過深化教研創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐、強(qiáng)化師資成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展與中考升學(xué)筑牢基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：優(yōu)化課堂教學(xué)效率，落實(shí)分層教學(xué)策略，確保各年級(jí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步提升，中考化學(xué)優(yōu)秀率、及格率較上一學(xué)年有所突破。2.教研成果突破：完成1項(xiàng)校級(jí)（或區(qū)級(jí)）課題研究，形成2-3篇高質(zhì)量教學(xué)論文或案例，開發(fā)1套符合校情的化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展校本課程。3.師資專業(yè)成長(zhǎng)：培養(yǎng)1-2名校級(jí)骨干教師，教研組教師在區(qū)級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)選中至少獲得3項(xiàng)榮譽(yù)；全體教師完成新課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力進(jìn)階。4.學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：開展“化學(xué)與生活”科普實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，覆蓋80%以上學(xué)生，培育學(xué)生科學(xué)探究精神與創(chuàng)新實(shí)踐能力。5.資源體系完善：建成初中化學(xué)全學(xué)段“教學(xué)資源包”（含課件、微課、分層作業(yè)、實(shí)驗(yàn)視頻等），實(shí)現(xiàn)資源共享與動(dòng)態(tài)更新。三、主要工作措施（一）深化教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)課堂質(zhì)量根基1.精準(zhǔn)備課，聚焦素養(yǎng)目標(biāo)推行“三備兩研”備課模式（個(gè)人初備、組內(nèi)研備、個(gè)性復(fù)備；單元整體研備、課時(shí)細(xì)節(jié)研備），將核心素養(yǎng)目標(biāo)分解到每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”單元，通過“生活現(xiàn)象觀察—實(shí)驗(yàn)探究—概念建構(gòu)—社會(huì)應(yīng)用”的鏈條設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”能力。2.高效課堂，踐行學(xué)為中心落實(shí)“情境—問題—探究—應(yīng)用”的課堂范式，每學(xué)期開展“同課異構(gòu)”“推門課”“精品課”三類課例研討。例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“廢舊金屬回收”真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、小組辯論等方式，提升“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”。3.分層作業(yè)，關(guān)注個(gè)體差異設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+實(shí)踐拓展”的三級(jí)作業(yè)體系，基礎(chǔ)作業(yè)緊扣課標(biāo)要求（如化學(xué)方程式書寫、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述），能力作業(yè)側(cè)重思維訓(xùn)練（如物質(zhì)推斷、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)），實(shí)踐作業(yè)延伸至生活（如家庭小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)手抄報(bào)）。作業(yè)批改實(shí)行“面批+符號(hào)反饋+錯(cuò)題歸因”機(jī)制，每周開展作業(yè)質(zhì)量分析會(huì)。4.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展構(gòu)建“知識(shí)+素養(yǎng)”雙維度評(píng)價(jià)體系，除筆試測(cè)評(píng)外，增設(shè)“實(shí)驗(yàn)操作考核”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展評(píng)”（如“自制酸堿指示劑”“化學(xué)與碳中和”項(xiàng)目），采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”結(jié)合的方式，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。（二）推進(jìn)教研創(chuàng)新實(shí)踐，破解教學(xué)關(guān)鍵問題1.課題引領(lǐng)，深化教學(xué)研究圍繞“新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略”開展課題研究，組建5人研究小組，按“文獻(xiàn)梳理—課堂觀察—行動(dòng)研究—成果提煉”流程推進(jìn)。每月召開課題例會(huì)，記錄研究日志，學(xué)期末形成階段性報(bào)告。2.課例研討，迭代教學(xué)模式每學(xué)期開展4次主題式課例研討，主題涵蓋“大單元教學(xué)實(shí)施”“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用”等。例如，以“水的凈化”為載體，融合生物“微生物分解”、物理“過濾原理”，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐課，研討后形成《初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)案例集》。3.新課標(biāo)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念采用“專題講座+課例解讀+實(shí)踐反思”的學(xué)習(xí)方式，每月組織1次新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)區(qū)教研員解讀“科學(xué)探究與實(shí)踐”素養(yǎng)要求，結(jié)合“氧氣的制取與性質(zhì)”課例，研討如何將“科學(xué)探究”目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。（三）強(qiáng)化師資梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)1.青藍(lán)工程，助力新人成長(zhǎng)實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”計(jì)劃，為新教師配備1名經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，簽訂帶教協(xié)議。導(dǎo)師從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，每月開展2次聽評(píng)課活動(dòng)，學(xué)期末進(jìn)行帶教成果考核（如徒弟公開課、教學(xué)反思評(píng)比）。2.培訓(xùn)賦能，拓寬成長(zhǎng)視野組織教師參加區(qū)級(jí)以上新課標(biāo)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)、信息化教學(xué)培訓(xùn)（如希沃白板、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用），每人每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師跨校交流，參與區(qū)教研聯(lián)盟活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.競(jìng)技促教，提升教學(xué)能力開展教研組“教學(xué)比武”活動(dòng)，設(shè)置“教學(xué)設(shè)計(jì)”“課堂教學(xué)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”三個(gè)賽道，以賽促練。推薦優(yōu)秀教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，打造“骨干引領(lǐng)、全員提升”的師資梯隊(duì)。（四）開展學(xué)科特色活動(dòng)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)1.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽：舉辦“化學(xué)實(shí)驗(yàn)小達(dá)人”競(jìng)賽，設(shè)置“儀器創(chuàng)新使用”“實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化”“家庭小實(shí)驗(yàn)展示”等項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提升動(dòng)手能力。2.科普實(shí)踐活動(dòng)：聯(lián)合學(xué)?？茖W(xué)館，開展“化學(xué)與生活”主題科普周，通過“食品添加劑探秘”“新能源材料展示”“污水凈化模擬”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受化學(xué)的社會(huì)價(jià)值。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：每學(xué)期開展1項(xiàng)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如“校園垃圾分類與資源化利用”，整合化學(xué)（物質(zhì)分類、反應(yīng)原理）、生物（微生物分解）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的能力。（五）完善教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享共贏1.資源庫動(dòng)態(tài)更新：建立教研組資源共享平臺(tái)，按“單元—課時(shí)”分類上傳課件、教案、微課、實(shí)驗(yàn)視頻等資源，要求每位教師每學(xué)期貢獻(xiàn)至少5項(xiàng)原創(chuàng)資源，學(xué)期末進(jìn)行資源質(zhì)量評(píng)選。2.校本課程開發(fā)：基于校情與學(xué)生興趣，開發(fā)《初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)與生活應(yīng)用》校本課程，包含“廚房中的化學(xué)”“化學(xué)魔術(shù)探秘”“綠色化學(xué)實(shí)踐”等模塊，每學(xué)期開設(shè)8課時(shí)選修課程。（六）加強(qiáng)家校協(xié)同育人，延伸教育觸角1.家長(zhǎng)課堂：每學(xué)期舉辦1-2次“化學(xué)與家庭教育”主題家長(zhǎng)課堂，講解“如何指導(dǎo)孩子開展家庭小實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法”等內(nèi)容，提升家長(zhǎng)育人能力。2.親子實(shí)踐：設(shè)計(jì)“親子化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)卡”（如“自制汽水”“葉脈書簽制作”），鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同完成，通過班級(jí)群分享成果，增進(jìn)親子互動(dòng)與學(xué)科認(rèn)同。四、具體工作安排第一學(xué)期（秋季）9月：制定教研組工作計(jì)劃；開展新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)；啟動(dòng)“師徒結(jié)對(duì)”帶教；組織期初教學(xué)檢查（備課、作業(yè)）。10月：舉辦“化學(xué)實(shí)驗(yàn)小達(dá)人”初賽；開展“大單元教學(xué)”課例研討（如“物質(zhì)的化學(xué)變化”單元）；課題研究小組第一次會(huì)議。11月：期中教學(xué)質(zhì)量分析；跨學(xué)科實(shí)踐課例展示（如“水的凈化”）；家長(zhǎng)課堂（“家庭小實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”）。12月：“教學(xué)比武”之教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；校本課程《趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)》開課；期末復(fù)習(xí)計(jì)劃制定。1月：期末教學(xué)檢查與質(zhì)量評(píng)估；教研組工作總結(jié)；資源庫年度更新與評(píng)選。第二學(xué)期（春季）2月：制定中考備考計(jì)劃；開展“實(shí)驗(yàn)操作考核”專題研討；課題研究中期匯報(bào)。3月：中考一輪復(fù)習(xí)（夯實(shí)基礎(chǔ)）；“教學(xué)比武”之課堂教學(xué)競(jìng)賽；科普周活動(dòng)（“化學(xué)與碳中和”主題）。4月：中考二輪復(fù)習(xí)（專題突破）；跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（“校園垃圾分類”）；家長(zhǎng)親子實(shí)驗(yàn)成果展。5月：中考三輪復(fù)習(xí)（模擬沖刺）；“教學(xué)比武”之作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；課題研究結(jié)題準(zhǔn)備。6月：中考考后分析；教研組工作總結(jié)與反思；優(yōu)秀教學(xué)資源、論文、案例匯編。五、保障機(jī)制1.組織保障：成立以教研組長(zhǎng)為核心的工作小組，明確分工（教學(xué)管理、教研科研、資源建設(shè)、活動(dòng)策劃），每周召開教研組例會(huì)，及時(shí)解決問題。2.制度保障：完善《化學(xué)教研組考核細(xì)則》，將教學(xué)常規(guī)、教研成果、活動(dòng)參與等納入教師績(jī)效考核，表彰優(yōu)秀教師與團(tuán)隊(duì)。3.