2026屆新高考語文熱點精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

作文審題一、單則材料審題一、比喻類作文練習(xí)題1

[2024屆深圳一模]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一條河流曲折向前，不只是為了抵達大海，也是為了流經(jīng)更多的土地。這句意蘊豐富的話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。材料扣題要素一條河流曲折向前，不只是為了抵達大海，也是為了流經(jīng)更多的土地。河流（主體）為了（不只是）為了（也是）曲折向前（行為）抵達（目的）流經(jīng)更多的土地（目的）沖破障礙向前發(fā)展/在困難中前行宏大目標(biāo)、終點、理想①“流淌、滋潤、灌溉”，滋養(yǎng)更多的生命（利他）②經(jīng)歷、體驗、穿越，豐富自己的生命（利己）三層意蘊第一層：①目標(biāo)與過程的關(guān)系：人生曲折向前，過程比目標(biāo)更重要。第二層：②行為與目標(biāo)、過程的關(guān)系：人生曲折向前，是為了達成目標(biāo)和體驗過程。第三層：③行為與過程、目標(biāo)的思辨關(guān)系：利他與利己（利已又分豐富與飛躍兩個層次）的動機，共同推動人生在曲折中不斷前行?，F(xiàn)實針對性（1）針對有些人在前行過程中，只注重終極目標(biāo)卻忽略過程的重要性；（2）針對有些人在前行過程中，遇到困難就躺平、擺爛、停滯不前，沒有從理想目標(biāo)與過程經(jīng)歷（利己和利他）中汲取力量，獲得前進的動力。二、極簡類作文練習(xí)題2、【2022年上海高考卷】

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。對此，有人感到擔(dān)憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識審題指導(dǎo)：一是快速解讀材料明確關(guān)鍵概念；二是理解話題思辨各方在概念內(nèi)涵；三是理解思辨的邏輯關(guān)系所在找關(guān)聯(lián)，從面構(gòu)思全文，并觀照現(xiàn)實。二、極簡類作文練習(xí)題2、【2022年上海高考卷】

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。對此，有人感到擔(dān)憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！緦忣}立意】“發(fā)問”意味著對包括自我在內(nèi)的對象世界的好奇和主動追問，是主體性突出的表現(xiàn)，呈現(xiàn)動態(tài)的、不確定的追求；“結(jié)論”意味著客觀性的存在，則是主體性削弱的表現(xiàn)，帶有更多被動接受的傾向，呈現(xiàn)靜態(tài)的、確定的取向。同時，又以“小時候”“長大后”的時間跨度作為預(yù)設(shè)的條件，隱含了時空關(guān)系、條件關(guān)系的變量。考生既可支持“擔(dān)憂”者，反思年齡的增長所帶來的“好奇心的消散”和“提問能力的喪失”；也可以視其為“正?！?，從個體成長及其認(rèn)知規(guī)律的角度加以證明；還可以認(rèn)可兩種態(tài)度各自的合理性和局限性，表達“需要警惕，但也不必過于擔(dān)憂”的第三種態(tài)度。三、時評作文審題方法時評類作文要求直接對材料中提供的時事新聞事件進行評論，表明看法并展開分析。重點剖析，事件本身。不需要古今中外，旁征博引，即便舉例子也要和事件本身密切相關(guān)。是非對錯，立場堅定。不要含糊其辭，搖擺不定；也不要只有別人，沒有自己。發(fā)生原因，產(chǎn)生影響。不要蜻蜓點水，語焉不詳。三、時評作文練習(xí)3、【2025年湖南九校聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）近日，湖南懷化被贊“聽得懂話”（即聽得懂顧客需求）的理發(fā)師李曉華，憑借精湛的技藝、實惠的價格和真誠的服務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)上迅速走紅。各地網(wǎng)友紛至沓來，在店門口排隊等待剪發(fā)。面對大家的夸贊，她謙虛地說：“不要叫我人民的理發(fā)師，叫我‘聽得懂話’的理發(fā)師就好了?！彼呒t后也帶火了周邊的生意，不僅當(dāng)?shù)匚穆貌块T到現(xiàn)場宣傳特產(chǎn)，理發(fā)店前也出現(xiàn)了特色美食街，網(wǎng)友戲稱李曉華的店為“懷化5A級景區(qū)”。但同時，她也受到了同行“定價低，拉低了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的質(zhì)疑；面對記者，她無奈坦言，壓力太大了，真的想休息幾天。以上材料引發(fā)了你怎樣的認(rèn)識和思考？請寫一篇文章。要求：請任選一個角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本次作文材料來自“聽得懂話的理發(fā)師”的熱點新聞。這則材料可以分為三個層次：①李曉華被贊“聽得懂話”；②李曉紅帶火了一座城；③李曉華受同行質(zhì)疑，壓力很大。

我們可以給李曉華支招，在“怎么做”上做文章，提醒李曉華不必過于在意別人的評價，堅守初心，不懼壓力，堅守匠心，繼續(xù)做人民的理發(fā)師，堅持正道直行。

我們也可以思考李曉華為什么遭質(zhì)疑？行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不是由高價位來決定的，而是由精湛的技藝、實惠的價格和真誠的服務(wù)這種為人民所認(rèn)可的要點為標(biāo)準(zhǔn)的。由此可知，李曉華非但沒有拉低行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，反而提升了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而且，李曉華十年來理個發(fā)，都是30元，堅持不漲價，這個價當(dāng)然不算最低的，但起碼是公道的。李曉華本人回應(yīng)稱：“這個價格不低，我定這個價就只值這個價?！睘槭裁匆郧皼]有受到同行定價低的質(zhì)疑，如今火了就遭受質(zhì)疑了呢？這個“質(zhì)疑”恰恰佐證了，真正讓李曉華遭受同行質(zhì)疑的，不是價格，而是真誠的服務(wù)、懂顧客的需求的神力與奇效，這正是很多理發(fā)師所做不到的點，這也是李曉華對美發(fā)行業(yè)潛規(guī)則的挑戰(zhàn)與整頓。李曉華的成功對于激勵普通人追求夢想、提升行業(yè)水平的重要意義。換言之，價格公道，也是真誠做生意的表現(xiàn)。

由此，“真誠”再一次被強化，我們可以贊頌真誠，要李曉華堅守真誠的服務(wù)，用真誠回?fù)糍|(zhì)疑，抵御壓力。還可以反思行業(yè)浮躁加劇，急功近利，服務(wù)質(zhì)量下滑，職業(yè)精神被沖擊的亂象。

我們還可以思考李曉華的壓力。李曉華坦言壓力過大，她的壓力來自于哪？有來自同行的質(zhì)疑，自古同行競爭，“相輕”而不“相親”；有來自網(wǎng)絡(luò)帶來的潑天富貴，各地網(wǎng)友紛至沓來，排隊等待剪發(fā)，天天爆單讓她覺得壓力陡增；有來自憑一己之力帶火了一座城，打造了一個“懷化5A級景區(qū)”的榮耀，李曉華作為城鎮(zhèn)名片，帶動了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，肩上多了社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。理性看待質(zhì)疑與壓力，有質(zhì)疑才會有行業(yè)的進步，有壓力才會有更大的動力。

但又因為寫作要求里明確指出“任選一個角度”，這就讓沒有從材料的整體性去分析前后邏輯關(guān)聯(lián)，只抓住了李曉紅走紅的三個原因中的任意一個，如寫“精湛的技藝”的努力主題，寫“真誠的服務(wù)”的真誠主題，或者寫個體對社會的貢獻與回饋的主題，文旅宣傳要把握契機的主題，網(wǎng)絡(luò)下的流量密碼和流言蜚語，流量時代的利益博弈，網(wǎng)絡(luò)炒作的利弊，網(wǎng)紅亂象的反思等主題也成為了可行立意，畢竟它們都是來自材料中的角度。需要提醒的是，沒有從整體上把握材料的立意，劍走偏鋒，斷章取義，算不上最佳立意、優(yōu)秀立意?！緟⒖剂⒁狻?.堅守初心與真誠服務(wù)2.網(wǎng)絡(luò)時代的機遇與挑戰(zhàn)3.個人價值與社會貢獻【優(yōu)秀標(biāo)題】1.《真誠永遠是必殺技》2.《以真誠待人，被真誠相待》3.《技藝在手，誠意在心》4.《聽懂人話，讀懂人心》5.《套路靠不住，真誠得人心》6.《誠意以待，雙向奔赴》

破行業(yè)競爭迷局，促共同發(fā)展

湖南懷化理發(fā)師李曉華走紅，她以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和實惠價格收獲眾多顧客，卻遭到同行“定價低，拉低行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的質(zhì)疑。這一事件反映出行業(yè)競爭中的復(fù)雜問題，只有打破行業(yè)競爭迷局，才能促進共同發(fā)展。

打破價格競爭誤區(qū)，追求服務(wù)質(zhì)量提升。在理發(fā)行業(yè)，價格是競爭的一個因素，但不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。李曉華的實惠定價吸引顧客，卻引發(fā)同行不滿。反觀海底撈，在餐飲行業(yè)競爭激烈的情況下，沒有陷入低價競爭。它以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)聞名，從顧客進門的熱情接待，到用餐過程中的貼心服務(wù)，再到餐后的細(xì)致關(guān)懷，每一個環(huán)節(jié)都做到極致。顧客愿意為其較高的價格買單，因為他們獲得了超出預(yù)期的服務(wù)體驗。理發(fā)行業(yè)也應(yīng)如此，從業(yè)者不應(yīng)只關(guān)注價格，而應(yīng)提升服務(wù)質(zhì)量，如提高理發(fā)技藝、改善服務(wù)態(tài)度、優(yōu)化店鋪環(huán)境等，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得顧客。

加強行業(yè)交流合作，避免惡性競爭。同行之間不應(yīng)是敵對關(guān)系，而應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同進步。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，騰訊和阿里在競爭的同時，也有諸多合作。他們在云計算、數(shù)字支付等領(lǐng)域相互交流技術(shù)和經(jīng)驗，共同推動行業(yè)發(fā)展。

他們在云計算、數(shù)字支付等領(lǐng)域相互交流技術(shù)和經(jīng)驗，共同推動行業(yè)發(fā)展。在理發(fā)行業(yè)，從業(yè)者可以定期組織技術(shù)交流活動，分享新的發(fā)型設(shè)計理念、理發(fā)技巧和經(jīng)營管理經(jīng)驗。例如，舉辦行業(yè)研討會，邀請專家和優(yōu)秀從業(yè)者分享經(jīng)驗，促進整個行業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量的提升，避免因惡性競爭破壞行業(yè)生態(tài)。

樹立正確競爭觀念，實現(xiàn)差異化發(fā)展。每個從業(yè)者都有自己的優(yōu)勢和特色，應(yīng)樹立正確的競爭觀念，實現(xiàn)差異化發(fā)展。在服裝行業(yè)，ZARA以快速時尚著稱，能迅速將時尚潮流轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品推向市場；而優(yōu)衣庫則專注于基礎(chǔ)款服裝，以舒適的面料和簡約的設(shè)計贏得消費者喜愛。它們沒有盲目模仿對方，而是發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)差異化競爭。理發(fā)行業(yè)從業(yè)者也應(yīng)挖掘自身特色，有的可以專注于時尚發(fā)型設(shè)計，吸引追求潮流的顧客；有的可以擅長兒童理發(fā)，打造兒童專屬的理發(fā)服務(wù)。通過差異化發(fā)展，滿足不同顧客需求，實現(xiàn)共同發(fā)展。李曉華的遭遇是行業(yè)競爭的一個縮影。在競爭激烈的市場環(huán)境中，我們要打破行業(yè)競爭迷局，走出價格競爭誤區(qū)，加強交流合作，樹立正確競爭觀念。讓我們攜手共進，促進各行業(yè)的健康發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多價值，推動社會不斷進步。四、故事類作文練習(xí)4、跟蹤練習(xí)（2023全國模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。漢朝初期，有個人想把一匹千里馬獻給漢文帝。漢文帝聽說后，就帶著文武百官出來看馬。文武百官紛紛表示只有當(dāng)今圣上才配得上這匹馬，漢文帝則說：“我騎馬出門的時候，前面有儀仗隊，后面有護衛(wèi)隊，一天最多走五十里路，我騎這樣的千里馬有什么用呢?”漢文帝這番話一出，文武百官頓時安靜了下來。作為新時代青年，你讀了以上故事有何感想？請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇讀后感。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。第一步事件結(jié)果第二步由果及因第三步確立觀點

材料為歷史故事，由“獻馬”“看馬”“論馬”三部分組成。有人想把千里馬獻給漢文帝，文武百官認(rèn)為圣上才配得上這匹馬，而漢文帝則認(rèn)為這匹千里馬對于他來講沒有意義。關(guān)于立意，我們可以從材料入手。從“有個人想把一匹千里馬獻給漢文帝”和“文武百官紛紛表示只有當(dāng)今圣上才配得上這匹馬”可以看出，他們認(rèn)為“千里馬”這樣的良才當(dāng)為漢文帝所用。如果立意，可以匹配這個角度入手，好馬需要配英雄，不能浪費了千里馬。從漢文帝分析自身具體情況，“我騎這樣的千里馬有什么用呢？”和“文武百官頓時安靜了下來”可以看出，千里馬固然可貴，理性認(rèn)識價值更高，說明漢文帝對自己有清醒的認(rèn)識，有自知之明，并且對問題也有理性的認(rèn)識，他認(rèn)為千里馬就要讓它實現(xiàn)千里馬的價值，不能因為自己騎行就埋沒了它的價值，漢文帝對自身情況的清醒認(rèn)知和理性思考值得贊揚。因此，立意的時候，可以實事求是，理性認(rèn)知，自明者智這個角度立意。再深度挖掘，那么千里馬應(yīng)用到何處呢？自然應(yīng)該用到能讓它施展才華的地方去。因此，可以立意為：提供舞臺，助其實現(xiàn)價值等。

綜合材料來看，無論是“獻馬者”“文武百官”，還是“漢文帝”,都是圍繞著“千里馬之用”展開的議論。審題立意時可以此為基本點，進行構(gòu)思寫作。本題的任務(wù)要求包含了三個關(guān)鍵詞：“新時代青年”“自身發(fā)展”“讀后感”。具體來說，“新時代青年”是身份要求，“自身發(fā)展”是內(nèi)容要求，“讀后感”是文體要求。具體寫作時，應(yīng)注意讀后感這種實用文體“引一議一聯(lián)一結(jié)”的基本格式。立意：1.自明者智，理性認(rèn)知2.物盡其才，人盡其用3.實事求是，行正言直。五、寓言類作文練習(xí)5、跟蹤練習(xí)（2023黑龍江期中檢測）閱讀下面的材料，按要求作文。有三條毛毛蟲經(jīng)過長途跋涉,來到了一條河的岸邊。當(dāng)它們爬上河堤,河對面開滿鮮花。第一條毛毛蟲說“我們應(yīng)立刻搭一座橋,搶在別人前盡情享受花蜜”；第二條毛毛蟲說：“我們應(yīng)造一條船，會更快到達。”；第三條毛毛蟲說：“我覺得，還是等我們長出翅膀再過河?！鼻皟蓷l毛毛蟲怕錯過時機，就各自按自己的計劃行動。第三條毛毛蟲則爬上大樹,找一片寬闊的綠葉，在陽光下躺美美地睡了兩天。一覺醒來,發(fā)現(xiàn)自己已長出翅膀，化成了一只美麗的蝴蝶,只一會工夫就飛到了對岸，享受豐盛的早餐。它到處尋找自己的兩個伙伴，可怎么也找不到。后來才知道，第一個伙伴搭橋時累死了,第二個伙伴被河水沖進了大海。對于本則材料，你有什么見聞，思考，感想？要求：選好角度，確定立意，明確文體標(biāo)題自擬；不能脫離材料蘊含的意義范圍作文，不得抄襲；不少于800字。五、寓言類作文第一步抽取具體概念(關(guān)鍵詞語)第二步把具體概念抽象化第三步聯(lián)系現(xiàn)實生活(由虛到實)第四步確立觀點1、破題分析這是一則典型的寓言型作文材料。長途跋涉的三條毛毛蟲，對開滿鮮花的河對岸，充滿了無限美好的憧憬，于是，它們希冀著身臨其境，采摘歆享香甜的花蜜，并付諸行動。故事的結(jié)局發(fā)人深省，前兩條凄然悲壯，一個累死，一個淹死，而那條美美地睡了兩天的毛毛蟲，卻享受著豐盛的早餐。對于寓言型的材料，審題立意的關(guān)鍵在于選取恰切的切入角度?？梢哉f，在這則寓言中，三條毛毛蟲、每一個寓言角色的所作所為，所思所想都可成為立意的參照，引發(fā)我們深層的思考。要善于抓住關(guān)鍵性的描述詞語展開聯(lián)想。如第一條毛毛蟲搭橋的目的在于“搶先”；第二條毛毛蟲造船是為了“更快到達”；第三條毛毛蟲美美睡覺則是“等長出翅膀”。而這一“搶”，一“快”，一“等”之間，自會有無限的蘊含于其中，而所謂“早起的鳥兒有蟲吃”就不該在符合題意之列。值得注意的是，立意要達到準(zhǔn)的要求，還需從整體上來權(quán)衡，并應(yīng)關(guān)注到命題者的傾向性?？梢哉f，從引文材料看，命題人對前兩條毛毛蟲是持否定態(tài)度的，而對第三條毛毛蟲，則寄寓由衷的贊美，而這自然也透露出鮮明的思想傾向。2、立意選擇綜上所述，本材料可從以下方面立意：①做事情要善于把握時機。②做事情要有度，不可急功近利。③等待是一種美麗。④做事情要根據(jù)自身的條件，揚長避短。⑤一個人要清醒地認(rèn)識自我，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。⑥不具備條件的蠻干注定要失敗，欲速則不達。⑦做任何事情都要從實際出發(fā)。⑧成功源于積累、蓄勢，厚積方能薄發(fā)。二、多則材料審題(1)一般型多則材料作文審題練習(xí)1：（25-26高三上·山西·階段練習(xí)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：在樹枝上的鳥，從不擔(dān)心樹枝會被風(fēng)折斷。當(dāng)然，它相信的，不是樹枝，而是自己的翅膀。材料二：君子生非異也，善假于物也。讀了以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內(nèi)涵。(2)辨析材料間的關(guān)系。(3)確定立意。立意：①.不依賴外物，但善用外物。②自立者強，善借者遠。③以實力為基，借外力登高。材料由兩句蘊含辯證關(guān)系的名言構(gòu)成。材料一強調(diào)“內(nèi)在實力的決定性”?！傍B不擔(dān)心樹枝折斷，相信的是自己的翅膀”，以生動比喻揭示“自身能力是立足之本”。其本質(zhì)是批判“依賴外部條件而忽視自我提升”的心態(tài)，強調(diào)個體需通過錘煉核心競爭力（如知識、技能、意志）獲得安全感與主動權(quán)，體現(xiàn)“內(nèi)因是事物發(fā)展根本原因”的邏輯。材料二突出“外部條件的輔助性”，核心是肯定“借助外力實現(xiàn)成長”的智慧。這里的“物”可泛指工具、資源、平臺、他人幫助等，強調(diào)個體無法脫離環(huán)境孤立發(fā)展，善用外部條件能讓努力事半功倍，體現(xiàn)“外因是事物發(fā)展重要條件”的邏輯。材料一的“翅膀”是基礎(chǔ)，若沒有翅膀，再穩(wěn)固的樹枝也無法讓鳥飛翔；材料二的“假于物”是助力，若僅靠翅膀硬飛，可能難以跨越更遠的距離。在當(dāng)下競爭激烈、資源豐富的時代，部分人過度依賴“平臺紅利”“人脈資源”，忽視自我能力提升，最終在變化中失去立足之地；也有人固守“單打獨斗”，不懂借助科技、團隊等外力，導(dǎo)致努力效率低下。材料倡導(dǎo)的“以自身實力為核心，以外部條件為輔助”，正是當(dāng)代青年突破成長瓶頸的關(guān)鍵。

外物以渡境自我以破境

樹枝上的鳥相信自己的翅膀與君子善假于物，其間折射出依靠自我與借助外物的議題。借助外物可為我們帶來參考與便利，依靠自我可使我們破除困局，兩者從不矛盾對立，而是不同情況下的自然選擇。私認(rèn)為：吾儕青年當(dāng)充分認(rèn)識外物以渡境，自我以破境。

借外物，乘勢為，享參考與便利。善假于物是指在有外物可依托的條件下，我們借助外物來達到自己的目標(biāo)。外物可為我們帶來參考，指明前進方向，屠呦呦在青蒿提取不利時轉(zhuǎn)向中醫(yī)古書，終取得青蒿一握水二升；外物可為我們帶來便利，《勸學(xué)》有言：“假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河”。但是，一味借助外物并不會使人更加進步，外物如同溫室與屏障，一直處在溫室的人能力與思維會退化，最終成為外物的寄生蟲。由是觀之，我們在借外物乘勢為的同時，也要講求適度。

靠自我，自更生，破除艱難險境。在沒有外物可以依附的時候，我們所能做只是相信自我。相信自我的信念在絕境面前總迸發(fā)出耀眼的光彩。憶往昔，原子彈制造時蘇聯(lián)的臨時毀約只留下一具空殼，中國科學(xué)家依靠自己的力量，終使一朵蘑菇云綻放九州。震驚寰宇；看今朝，面對美國技術(shù)封鎖，華為公司不卑不亢，憑借自我研發(fā)出新一代華為手機。中華民族依靠自己的力量，這種堅韌的品質(zhì)流淌在每一代中華兒女血液中，歷久彌新。然而，依靠自我不意味著封閉自我，封閉自我會導(dǎo)致思想上阻塞、行為上停滯不前。因而我們需秉持信自我的信念，但也不可與外物隔絕。

外物以渡境，自我之破境。個體的進步與發(fā)展從不是外物和自我單方面的作用，而是兩者互利共生的結(jié)果。亞洲飛人蘇炳添聽從教練的指導(dǎo)，借助拉練工具，另一方面自己付出日以繼夜的努力，方成就833的神話；而當(dāng)今國際形勢波譎云詭，國家的發(fā)展又怎能不得兩者有利結(jié)合？一方面要注重國際合作、共利共贏，借他國前進之處提升自我；另一方面要依靠自我，提升國家實力，讓更多東風(fēng)風(fēng)化徹世界。至此，青年人當(dāng)將靠自我內(nèi)化于心，作為面對困境的殺手锏，將借外物放在手邊，作為渡境的稱手工具，在兩者互化中成長。

讓我們以外物為帆，為自我為槳，在人生的航道上乘萬里風(fēng)，破萬里浪！二、多則材料審題真題回顧(2025·新課標(biāo)一卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕罚ㄒ娙珖痪黹喿xII）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、多則材料審題

材料一是普通人在苦難中的無奈，材料二是對土地的熱愛，材料三是人民團結(jié)抗戰(zhàn)，表現(xiàn)民族的新生，三則材料組合是從國家蒙難、人民蒙塵到奔走吶喊到崛起，考生凡從材料出發(fā)圍繞苦難與抗?fàn)幹械木衿犯瘢袨榫鶠榉项}材料題意。材料提供了多維度立意空間，考生可以找到感觸最深的點兒，展開議論，記敘，抒情。例如：堅韌溫情的民族性格，匹夫有責(zé)的愛國情懷，勇于犧牲的奉獻精神，團結(jié)奮戰(zhàn)的英雄氣概，民族崛起的必勝信念等，也可以思辨材料之間的關(guān)系或基于三則材料之間的邏輯關(guān)系（敘述邏輯，歷史邏輯，情感變化邏輯）或在苦難與希望，屈辱與抗?fàn)?，歷史與未來，個體與集體，小我與大我，平凡與偉大的辯證關(guān)系中展開討論。

三則材料均含有苦難抗?fàn)帯？範(fàn)幨沁f進的經(jīng)歷：沉默--語言抗?fàn)?-行動抗?fàn)?。反映的是情感的抗?fàn)?，情感強烈。練?xí)2：（2025·河北唐山·模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①是條命都得活！——李準(zhǔn)《黃河?xùn)|流去》②有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！翱思摇队械娜恕发燮埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！謩t徐《赴戍登程口占示家人》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內(nèi)涵。(2)辨析材料間的關(guān)系。(3)確定立意。立意：①.生而存續(xù)，活而不朽。②以生存為底色，繪家國之亮色。③.先有“活下去”的骨，方有“為家國”的魂。每則材料都對“生命”進行了獨特注解，需要明確其核心內(nèi)涵與指向。第一句源于對“生命本身”的敬畏與執(zhí)著，無關(guān)價值高低、成就大小，強調(diào)的是在苦難、困境、絕境中“活下去”的堅韌與尊嚴(yán)。這是生命的基礎(chǔ)前提，體現(xiàn)了生命存續(xù)的原始頑強，唯有先實現(xiàn)肉體與精神的“存續(xù)”，才談得上后續(xù)的意義延展。第二句詩強烈地對比了肉體的存活與精神的存在。前者指“行尸走肉式”的生存：雖有生命體征，卻無精神追求、道德堅守或價值創(chuàng)造，其生命缺乏內(nèi)核與重量。后者指“精神不朽式”的存在：肉體消亡后，其品格、思想、貢獻仍影響世界，成為超越時間的“活符號”。這則材料將審題從“是否活”推向“怎樣活”，核心是生命的質(zhì)量與精神價值和標(biāo)尺。第三句名言將個體生命與更大的價值坐標(biāo)綁定，指向生命的“超越性意義”。它打破了“個體生存優(yōu)先”的局限，從“為己活”到“為眾活”，以個體的“舍”成就群體的“得”，讓生命在責(zé)任擔(dān)當(dāng)與愛國奉獻中獲得永恒。三則材料并非孤立存在，而是圍繞“生命”構(gòu)建了一條從基礎(chǔ)到深化、從個體到群體的層遞邏輯鏈，共同回答了“生命是什么”“為什么活”“怎樣活更有意義”的遞進式問題。生存本能“活下去”，是活得有意義有價值的基礎(chǔ)，活得有價值有意義的終極體現(xiàn)就是具有家國情懷，為國家而“活”而奮斗。行文構(gòu)思上，可以以三則材料的層遞關(guān)系為線索，構(gòu)建“生存→生活→生命”的進階框架：開篇以“生存意志”為起點，闡釋“活下去”是生命的第一要義；中段轉(zhuǎn)折，追問“活的質(zhì)量”，指出“精神空殼”的生存毫無意義（對比“行尸走肉者”與“精神堅守者”，如平凡中堅守良知的人）；結(jié)尾升華，落腳“價值超越”，說明生命的終極意義在于擔(dān)當(dāng)（結(jié)合林則徐、鄧稼先等人物，論證“為家國活”的不朽）。練習(xí)3.（25-26高三上.湖北長沙.階段練習(xí)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原）（2）通往邪惡的路是平坦的。（柏拉圖）（3）最美好的人生途徑是創(chuàng)造價值。（池田大作）（4）上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。（魯迅）（5）通往美德的道路漫長而又陡峭。（赫西奧德）（6）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）關(guān)于路，古今中外的名言不勝枚舉；對于路，“生命卻逼著我前進！”（蔣光慈語）。請選取兩到三則材料，寫一篇不少于800字的文章，表達你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內(nèi)涵。(2)辨析材料間的關(guān)系。(3)確定立意。立意：①人生道路在于探索和堅持。（第一、四、六則）②不畏人生旅途中的困難。（第二、五則）③在人生的道路上我們要創(chuàng)造價值。（第一、三、六則）審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料由六則名言和相關(guān)解說構(gòu)成，這六則名言的中心話題是“路”，它們分別表達了對“路”的認(rèn)識和理解。第一則，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，表達了屈原摸索前行、追求理想的積極求進心態(tài)；第二則，“通往邪惡的路是平坦的”，這是柏拉圖的名言，他認(rèn)為人如果想變得邪惡是非常容易的事情；第三則，“最美好的人生途徑是創(chuàng)造價值”，這是池田大作的名言，他認(rèn)為人活著的價值和意義就在于創(chuàng)造價值；第四則，“上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路”，是魯迅的名言，此句指向明確，直言前途艱險迷茫，未來遙遠未知，但是踏上人生旅途需要勇敢無畏、勇往直前的精神，去開拓、去創(chuàng)新，才能看到光明的未來；第五則，“通往美德的道路漫長而又陡峭”，這是赫西奧德名言，這一句與第二句相對，這句的意思是說，想要成為一個具有美德的人是不容易的；第六則，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這是陸游的詩句，意思是說，山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村，體現(xiàn)了難題一直沒有解決，經(jīng)過一段時間后意外得到滿意答案。陸詩站在天無絕人之路的角度考慮問題，認(rèn)為人類社會的發(fā)展盡管不是一帆風(fēng)順的，但一直在堅定地前行，前途是光明的，因此，既應(yīng)正視困境，又應(yīng)堅韌自信，方能迎來光明。由此看來，就“路”包含的意思而言，它有科學(xué)的實指義，就是人們用雙腳踩踏出來的，在大地上存在的；更有隱喻的象征義，就是奮斗的方向、途徑和目標(biāo)。很顯然，寫作材料指向的關(guān)鍵落筆在后者，而不是探討世上客觀存在的“路”。基于此，由材料引發(fā)思考的角度有：成長與發(fā)展為什么要有“路”；我們該如何走好自己的“路”；逐“路”的征程上我們該有什么樣的態(tài)度。可以寫人生的道路在于探索，只有不斷地去堅持，才能“柳暗花明又一村”，才會有意義的收獲；也可以寫人生的道路不可能一帆風(fēng)順，不要在歧途中不知歸路；還可以寫在創(chuàng)造價值的道路上要勇于探索，終有一天我們會守得云開見月明。三、關(guān)系型作文練習(xí)1.（25-26高三上·湖南長沙·階段練習(xí)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）《論語》有言：“述而不作，信而好古。”強調(diào)對傳統(tǒng)的相信與傳承。（2）笛卡爾說：“懷疑是智慧的源泉?！敝鲝堃岳硇灾商剿髡胬?。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。關(guān)系型材料作文，首先要明確的就是關(guān)系對象。這是立意的第一步。一般而言，材料中的概念或?qū)ο螅卸拍睿ɑ驅(qū)ο螅?、三元概念（或?qū)ο螅⒍嘣拍睿ɑ驅(qū)ο螅?。在材料中，這些概念或?qū)ο?，有的明顯，有的隱含。確定這些概念或?qū)ο?，需要從材料中的關(guān)鍵字詞中找尋。理清材料中各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，是對關(guān)系型材料作文審題的關(guān)鍵。一般而言，無論是二元關(guān)系，還是三元關(guān)系或多元關(guān)系，最終都是先后、并列、遞進、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種聯(lián)系。理清了各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，便自然確立了材料的題意。需要注意的是：各概念或?qū)ο笾g的關(guān)系，并不是一成不變的。練習(xí)1.立意：①信古而不盲從，疑今而不妄斷。②.以傳承守根脈，以懷疑拓新局。③不泥古，不虛無：在傳承中懷疑，在懷疑中傳承。審題：這是一道引語類材料作文題。材料核心圍繞“傳承與懷疑的辯證關(guān)系”展開。首先，《論語》“述而不作，信而好古”并非盲目復(fù)古，而是強調(diào)對傳統(tǒng)中經(jīng)實踐檢驗的智慧的尊重與傳承，它是文明延續(xù)的根基——若缺乏對傳統(tǒng)的認(rèn)同，文化便會失去源頭；笛卡爾“懷疑是智慧的源泉”，則突出理性思考的價值，這里的“懷疑”不是否定一切的虛無主義，而是對既有認(rèn)知的審慎審視，是突破思維定式、推動創(chuàng)新的起點——若沒有懷疑精神，科學(xué)便難以進步、思想便會陷入僵化。其次，需打破“傳承即保守、懷疑即叛逆”的對立認(rèn)知。一方面，傳承為懷疑提供基礎(chǔ)——脫離傳統(tǒng)的懷疑如同無源之水，例如懷疑經(jīng)典理論需先深入理解經(jīng)典；另一方面，懷疑為傳承注入活力——缺乏懷疑的傳承會淪為教條，例如對傳統(tǒng)習(xí)俗中落后部分（如封建禮教）的懷疑，才能讓文化在揚棄中發(fā)展。二者共同構(gòu)成“繼承—反思—創(chuàng)新—再傳承”的文明演進邏輯。當(dāng)下社會面臨“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的碰撞：一方面，文化復(fù)興呼吁對優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，另一方面，科技革命與社會變革要求以懷疑精神突破瓶頸。材料為青年提供了認(rèn)知坐標(biāo)——既不能做“守舊者”，也不能做“解構(gòu)者”，而要成為“有根的創(chuàng)新者”。最后，需避免片面肯定一方否定另一方，需立足“傳承是懷疑的根基，懷疑是傳承的動力”，強調(diào)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上理性懷疑，在審慎懷疑中推動傳統(tǒng)創(chuàng)新。寫作時，開篇可以“當(dāng)我們重讀經(jīng)典時，是該篤信傳承還是理性質(zhì)疑”引發(fā)思考，打破“傳承與懷疑對立”的固有認(rèn)知。接著分別闡釋兩則材料的內(nèi)涵——用“孔子整理六經(jīng)傳承文化”說明傳承是文明的根基，用“笛卡爾懷疑推動哲學(xué)革命”說明懷疑是進步的起點，再通過“王選團隊在傳承印刷術(shù)基礎(chǔ)上懷疑傳統(tǒng)技術(shù)，發(fā)明漢字激光照排”的案例，論證二者的辯證統(tǒng)一。隨后聯(lián)系當(dāng)下現(xiàn)實，指出兩種極端現(xiàn)象的弊端：一是盲目復(fù)古導(dǎo)致的文化保守，如對傳統(tǒng)陋習(xí)的固守；二是全盤否定傳統(tǒng)的歷史虛無，如質(zhì)疑英雄事跡、解構(gòu)經(jīng)典價值。最后回歸青年視角，強調(diào)在學(xué)習(xí)中既要扎根傳統(tǒng)，又要保持理性懷疑，以“傳承為基、懷疑為翼”，在時代發(fā)展中實現(xiàn)個人與文明的共同成長。四、主題作文審題立意之法（2025-2026江蘇常州開學(xué)考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2025年9月3日，為紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，一場盛大的閱兵儀式在天安門廣場舉行。整齊劃一的徒步方隊、先進精良的武器裝備，無不彰顯著國家的強大與軍隊的威嚴(yán)，觀禮群眾的歡呼聲和掌聲此起彼伏。材料二：“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！”每當(dāng)《義勇軍進行曲》激昂的旋律響起，總能讓我們回憶起那段中華兒女抵御外侮、浴血奮戰(zhàn)的艱苦歲月，它曾激勵無數(shù)先輩為民族獨立與解放而拋頭顱、灑熱血。材料三：一位參與閱兵訓(xùn)練的士兵在日記中寫道：“訓(xùn)練的日子很辛苦，無數(shù)次的重復(fù)，身上滿是傷痛，但每當(dāng)我想到自己是在為一場意義重大的閱兵任務(wù)而努力，是在向世界展示國家形象時，就充滿了力量。”作為新時代的青年學(xué)子，讀了以上材料，你有哪些感觸和想法?請以“銘記烽煙史，傳承赤子心”為主題寫一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得出現(xiàn)個人信息；不得少于800字。材料一:2025年閱兵儀式歷史的回響與時代的宣言描述了閱兵的宏大場面。閱兵不僅是紀(jì)念，更是一種國家實力的展示和對世界的和平宣言。它宣告中國有堅定的意志和強大的能力捍衛(wèi)主權(quán)與和平，決不允許歷史悲劇重演。今日的國富兵強，正是對80年前那些為“可愛的中國”拋頭顱、灑熱血的先輩們最好的告慰。民族的自信:觀禮群眾的歡呼和掌聲，源于一種發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感與國家認(rèn)同感。材料二:《義勇軍進行曲》的精神感召它曾激勵先輩為民族獨立解放而犧牲。這是一則關(guān)于國家符號、歷史記憶和民族精神的描述。歌聲是一種“永恒的警醒”，它提醒人們永遠不要忘記中華民族曾經(jīng)經(jīng)歷的深重苦難和付出的巨大犧牲，要居安思危。這種為國奉獻、不畏強暴的精神已經(jīng)融入民族血脈，成為代代相傳的文化基因和精神密碼。材料三:士兵的日記個體的奉獻與使命的傳承一位參加閱兵訓(xùn)練的士兵自述訓(xùn)練的辛苦(重復(fù)、傷痛)和支撐他的精神動力(展示國家形象、任務(wù)意義重大)。揭示了所有宏大輝煌的成就，都是由無數(shù)平凡的個體通過極致付出和無私奉獻點滴匯聚而成的。國家的“大”是由無數(shù)個體的“小”支撐起來的。這三則材料并非孤立存在，它們構(gòu)成了一個從歷史到現(xiàn)實，從國家到個人，從精神到行動的完整邏輯鏈條，共同支撐起“銘記”與“傳承”的主題?！肮辈牧弦?國家):展現(xiàn)的是“傳承”的現(xiàn)實成果“根”材料二(民族):揭示的是“銘記”的精神源頭“橋”材料三(個人):體現(xiàn)的是“傳承”的具體實踐沿著這座“橋”，回溯歷史之“根”，展望未來之“果”我們作為新時代青年，該如何踐行這份“赤子心”。主題解讀“銘記烽煙史”:不是簡單記憶歷史事件，而是理解其精神實質(zhì)--中華民族在危難面前表現(xiàn)出的愛國情懷、民族氣節(jié)、英雄氣概和必勝信念?！皞鞒谐嘧有摹?探討如何將歷史感悟轉(zhuǎn)化為當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和精神動力一“傳承”并非一句口號，而是無數(shù)人腳踏實地、盡職盡責(zé)的具體行動。五、讀寫結(jié)合作文審題立意之法【練習(xí)題】（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，你只需要一副耳機?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機有什么限度？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，過度使用耳機的危害，還可能逐漸升級。1.本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。五、讀寫結(jié)合作文審題立意之法1.讀什么抓作文題關(guān)鍵詞：確定核心概念，如“未知之境”“安靜的空間”等。關(guān)聯(lián)閱讀材料：提取與作文話題相關(guān)的內(nèi)容，注意材料中的關(guān)鍵信息、引導(dǎo)語及隱含的邏輯關(guān)系。關(guān)注弱關(guān)聯(lián)與強關(guān)聯(lián)：弱關(guān)聯(lián)型作文以作文題為主，強關(guān)聯(lián)型需緊密結(jié)合閱讀材料。2.表達什么解讀概念內(nèi)涵與外延：思考關(guān)鍵詞的本義、象征義及生活化理解。發(fā)散聯(lián)想思辨：從材料現(xiàn)象延伸到本質(zhì)，聯(lián)系社會現(xiàn)實、個人成長等角度思考。如“抵達未知之境”可聯(lián)想到探索精神、社會進步等。2.注意思辨性：若材料存在對立觀點（如“把握‘度’”與“突破極限”），需辯證分析，明確自己的立場?！窘忸}】材料的可以分為兩層，第一層是指出了當(dāng)前社會的一個現(xiàn)象，即很多的青少年想要“安靜一下不被打擾”，“想法”說明在當(dāng)前社會，他們想要擁有這份安靜是不容易的，說明大多的時候他們處于一種“嘈雜”的環(huán)境。這里的嘈雜可以是環(huán)境的嘈雜、喧囂，也可以是世人的爭名逐利，讓他們很難有一顆“淡泊心”，攀比不已，內(nèi)心也躁動不已。第二層是“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長”，這里指出的是青少年為什么想要一個自己的安靜的空間，因為可以用來放松，沉淀，成長。“放松”可以是身體上的，也可以是精神上的；“沉淀”可以是一種反省、反思，這都需要一個安靜的環(huán)境，一個私人的空間，也可以是積蓄力量，靜待起風(fēng)再起航；“成長”可以是“沉淀”后的領(lǐng)悟，可以是對自己反思后的深刻認(rèn)識，也可以是對社會的認(rèn)知，對理想的堅定等等……所以立意的關(guān)鍵點就是讓青少年有一個“安靜的、不被打擾的空間”，可以去談為什么要如此，怎樣去做等等。參考立意1.給成長以空間，給思想以自由。2.當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長環(huán)境。3.從“空間”開始，給孩子以